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1、如何成為一名受學(xué)生歡迎的老師長期以來,我們經(jīng)常談?wù)摰氖俏覀冃哪恐械膶W(xué)生如何,而我們卻很少關(guān)注學(xué)生心目中的老師如何,很少關(guān)注學(xué)生需要什么樣的老師,對學(xué)生的內(nèi)心世界、學(xué)生的需要幾乎是視而不見。簡言之:什么樣的老師才是學(xué)生心目中的好老師呢?一、 與時俱進,提升自身的道德修養(yǎng)和人格魅力。正如禮記.學(xué)記 “親其師,信其道” 所言:學(xué)生很注重對教師的整體感覺,如果他們喜歡某個教師,就會對這個教師所給予的教育會產(chǎn)生很強的接納感,并帶著良好的情緒來理解教師的語言,接受教師的要求和教師所施加的教育影響。反之,教師無論有怎樣的良苦用心,學(xué)生都難以接受,并從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生很大
2、的抵觸感??梢姡處煹男蜗笈c品格對學(xué)生思想的形成與品格的塑造起著決定性的作用。高尚的人格形象會產(chǎn)生巨大的凝聚力和感召力量,直接影響學(xué)生人格的形成和發(fā)展。因此,教師應(yīng)樹立高大形象,塑造崇高品格,使學(xué)生的修養(yǎng)、素質(zhì)在潛移默化中得到提升,從而在精神上肯定你,喜歡你,支持你。二、 刻苦鉆研,吸收知識,強化教師的專業(yè)技能。馬克思說:“一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發(fā)展。”教師只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時代的要求,適應(yīng)教育新形勢的需要。教師在工作中要不斷研究教材,研究學(xué)生,反思自己的行為,成為一名研究型的教師。教師必須為自己制定好中短期規(guī)劃,制訂學(xué)期奮
3、斗目標和長遠奮斗目標,內(nèi)容包括哪些方面,本學(xué)期前、中、后怎么做,學(xué)期末回顧成長歷程,撰寫成長故事、總結(jié)及論文等,把被動發(fā)展變?yōu)橹鲃影l(fā)展,把盲目性發(fā)展變?yōu)槎ㄏ蛐园l(fā)展。如何強化教師的專業(yè)技能呢?首先要學(xué)習(xí)先進的教育理念并觀摩其他教師的課,特別是學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的課,汲取他人的精要,完善于自己的教育生涯。其次,要加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),完善自己的專業(yè)素養(yǎng),還可以了解教學(xué)趨勢和命題方向。第三,閱讀教育、教育心理學(xué)、管理等多方面的書籍,學(xué)習(xí)一些有經(jīng)驗的教育、溝通方式和管理方法,促進自身專業(yè)發(fā)展。三、 善于管理,成為引領(lǐng)、陪伴學(xué)生的良師益友。曾有人就“你心目中的好老師”
4、這一問題做了實際調(diào)查,根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:學(xué)生喜歡和藹、公平、有耐心的老師;活潑幽默;寬容,犯錯誤時老師能善待;老師經(jīng)常給學(xué)生提供動手的機會;不單看學(xué)生的成績更要看思想和行為;能教他們學(xué)法,讓學(xué)生獨立思考有判斷能力;喜歡有挑戰(zhàn)性的課堂。用愛爾蘭劇作家蕭伯納的話說就是:“我不是教師,只不過是被問路的同行者而已?!币簿褪钦f,學(xué)生希望老師既是“領(lǐng)導(dǎo)”也是“伙伴”,老師要充當(dāng)良師益友的角色。有了和諧的師生關(guān)系,學(xué)生才會喜歡老師的課,從而樹立學(xué)好這門課的信心。所以,教師應(yīng)做到:第一,尊重學(xué)生,關(guān)注每一個學(xué)生的情感。這是最重要的,是教育的前提。掌握與學(xué)生溝通的藝術(shù),提高自己與學(xué)生溝通的能力。教師只有懂得如何
5、與學(xué)生溝通,懂得如何滿足學(xué)生的需要,才能間建立相互信任、理解、尊重、彼此接納的關(guān)系,才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。也就是說,和學(xué)生平等對話并保持“零距離”學(xué)生才會敞開心扉接納你、支持你。第二,公正對待學(xué)生,恰如其分的鼓勵與批評。當(dāng)后進生有進步時要適時表揚,當(dāng)優(yōu)生犯錯時也要嚴厲批評。不能因為學(xué)生成績好,就無條件“厚待”,連正常的值日值勤都免了;也不能因為是后進生而“苛刻”對待,讓他們包攬班務(wù)。第三,參與活動,成為他們其中的一員。因為只有走近學(xué)生,才能進一步了解他們的生活、興趣及思想,才能更好的施教。只有經(jīng)常參與學(xué)生的活動,成為學(xué)生中的一分子,才能更好的發(fā)揮“伙伴”的作用,學(xué)生才會喜歡你,信任你。第四,學(xué)會寬容。學(xué)生身心發(fā)展有特定的年齡特征,他們天真、活潑、好動,而自制力差,缺乏毅力,容易受外界因素的影響。因此,往往犯下這樣或那樣的錯誤,而這恰恰是影響師生關(guān)系的關(guān)鍵。此時如果教師適當(dāng)?shù)牟捎门u藝術(shù),將心比心,把握分寸,掌握手段,既可以教育學(xué)生,又贏得了老師的信任,真可謂一舉兩得。我們經(jīng)常說“好教師要善于找出每個學(xué)生身上的閃光點”,那么我們教師也應(yīng)該“讓我們的學(xué)生易于找出我們教師身上的閃光點”。愛因斯
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