課題研究總結(jié)8篇【優(yōu)秀范文】

1、課題研究總結(jié)課題研究總結(jié)（一） ：課題研究總結(jié)時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學期又過去了，我作為有效研修的研究與實踐課題組的成員，現(xiàn)將本人本學期的 課題研究工作總結(jié)如下：一、深入學習理論知識，不斷提高研究水平。一學期來， 本人用心參加課題組的集中學習， 撰寫學習心得， 鉆研現(xiàn)代教育技術(shù) 理論知識。 透過聽課、 交流等多種形式的學習活動， 透過網(wǎng)絡收集和學習與本課題有關(guān)的理論資料， 分析研究， 不斷提高自己的理論 水平，課題研究水平。二、用心進行課題研究，總結(jié)研究成果。根據(jù)課題組制定的研究計劃， 本人認真準備課題研究課， 及時聽取課題組其他成員的意見， 不斷地使自己 上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時用心學習其

2、他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究潛力。三、及時總結(jié)，認真做好資料的收集和整理工作。課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成 長，一學期來，我能用心參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，并能提前把研 討課的教學設計和說課稿上傳到我的博客上， 根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學設計。課后， 我能虛心聽取其他成員的意見， 改善自己的教學方法， 總結(jié)模式三教學方法研究的點點滴滴。 對于課題組其他成員的研討 課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。透過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了 很多新的

3、教學理念。四、對課題研究的一點思考。1、研究水平還亟待提高，還要認真學習學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結(jié)意識不夠， 致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應的第一手材料，尤其是學生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作 帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。短短的一學期很快過去了， 本學期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束， 在今后的課題研究中我將更加深入地學習研 究，力求取得更大的研究成果。課題研究總結(jié)（二） ：課題研究總結(jié)如何培養(yǎng)

4、學生獨立思考的習慣在 2009 年至 2010學年度我參加學校組織的小課題研究， 養(yǎng)成獨立思考的習慣是發(fā)展學生創(chuàng)新思維的前提。 因此我確立的研究資料是如何培養(yǎng)學生獨立思考的習慣 ，當這個題目確定后，在具體的操作研究中我發(fā)現(xiàn) 這個研究比較空乏， 操作起來比較難， 沒有具體的數(shù)據(jù)可保留， 只能透過平時課堂上和課后輔導上看到孩子們 的一點點進步，因此，我就想盡辦法，在課件、課堂、課后作業(yè)等方面不斷地滲透給學生，培養(yǎng)孩子們的獨立 思考，讓他們會學習，運用不同的學習方法去提高，到達事半功倍的效果，經(jīng)過一年的實施，效果還是很明顯 的。一、課題研究的背景愛因斯坦曾說過： 發(fā)展獨立思考和獨立決定的一般潛力，

5、應放在教育的首位， 而不應當把獲得知識放在首 位。科學史上超多的事例也證明了這一點。 教育的根本任務之一就是引導和幫忙學生運用自己的智慧和潛力去 發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。學起于思，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先應當有意識地培養(yǎng)學生獨立思考的習 慣。二、課題研究的目標1. 構(gòu)建一個自主學習的教學模式 ;2. 提高學生學習數(shù)學的用心性、主動性，改變學的方式，學會學習數(shù)學的基本方法，促使學生數(shù)學素養(yǎng)的 構(gòu)成，并使智力和潛力得到開發(fā)和提高 .3. 教師在平常的教學中應耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學生一齊分析思考的方向，激發(fā) 學生思考的欲望， 培養(yǎng)學生思考的習慣， 逐步構(gòu)成動腦、 動口的習

6、慣， 使學生在小組合作中敢想、 敢做、 敢說。三、課題研究的好處獨立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎，培養(yǎng)學生構(gòu)成獨立思考的精神和習慣是實施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。 在低年級的學生群里中，大部分學生上課缺少個人用心性和創(chuàng)造性，學生的思考活動局限在規(guī)定的時間、 空間內(nèi)，所提的文體過細過死，思考的容量很小，壓抑了學生的創(chuàng)造性思考，在數(shù)學課上，獨立思考不僅僅能 夠提高課堂效率，還能夠讓學生腦、手、眼、耳并用，提高教學質(zhì)量。四研究方法1. 文獻法： 透過對國內(nèi)外有關(guān)自主學習理論與經(jīng)驗的學習研究，對自主學習的內(nèi)涵與外延有更加明確的認識，確立課題的理論支撐。2. 調(diào)查法：對學生的主動參與學習、自主學習的狀況進行調(diào)查

7、。采用問卷、座談、訪問等形式。3. 個案分析法：在課堂教學中如何發(fā)揮學生主體作用，養(yǎng)成自主學習的習慣，進行個案研究。4. 行動研究法：在學生常態(tài)下，有目的、有計劃地創(chuàng)設和控制必須的條件，對課堂教學中發(fā)揮學生的主體 作用進行五. 課題研究的資料數(shù)學是思考性極強的學科。 在數(shù)學教學中， 我覺得要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣， 務必使學生用心開動腦筋， 樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。教學生會思考，首先要讓學生生活在思考的世界 里。這就要求我們的教學能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學生思考。要讓學生在對數(shù)學材料進行觀察比較、分析綜合、抽 象概括、推理決定的過程中，掌握思考方法。思考的方法，單憑認真

8、聽講是聽不來的。思考的方法是要靠學生 自己的獨立思考來領(lǐng)悟。只有學生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨立思考的習慣六. 課題研究的過程本課題研究周期為一年，共分三個階段：第一階段：教研組研究確定研究課題，確定研究目標。開始收集資料，利用課余時間學習如何培養(yǎng)學生獨 立思考的習慣這方面的知識。第二階段：實施研究，進行具體的操作為了養(yǎng)成獨立思考的習慣，在帶給思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說，我提出 問題后，智力水平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考， 給每一位學生帶給展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點，透過組內(nèi)的交流、探討，

9、使學生不斷完善自 己的觀點，不斷的產(chǎn)生新的想法。待已有相當多的同學舉手后，再根據(jù)狀況，大家一塊兒解決問題，學生應在 自己獨立思考的基礎上參與小組學習， 讓不同層次的同學回答。 獲得不同程度的發(fā)展， 有時也要讓那些沒有舉 手的同學回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，我避免僅 與個別成績好的同學對話，而置大多數(shù)同學于不顧。要注意調(diào)動全班同學的用心性，可利用合作學習、小組討 論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生，也有 獨立思考、 提出問題的機會。 要做到這些， 教師在平常的教學中應耐心扶助， 注意解題思

10、路、 思考方法的指導， 與學生一齊分析思考的方向，激發(fā)學生思考的欲望，培養(yǎng)學生思考的習慣，逐步構(gòu)成動腦、動口的習慣，使學 生在小組合作中敢想、敢做、敢說。1培養(yǎng)懷疑精神。獨立思考的潛力首先表此刻懷疑的精神上。誰不迷信權(quán)威，勇于與傳統(tǒng)的觀念決裂， 敢于提出新問題、新思想、新方法，誰就能作出創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。2鼓勵大膽質(zhì)疑。懷疑精神的具體表現(xiàn)，就是敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑是指對習以為常的看似沒有問題的地方產(chǎn) 生疑問。 在教學中教師要用心保護學生的好奇心和求知欲， 想方設法解決他們心中的疑問。 即使是學生提出古 怪的疑問也不就應急于否定， 要及時地對學生的問題作出用心的評價， 以強化學生的質(zhì)疑意識。 要使學生養(yǎng)成

11、 良好的質(zhì)疑品質(zhì)，僅讓學生停留在能提出問題的層次上是不夠的。因為科學的創(chuàng)造不僅僅僅表此刻提出問題， 而更重要的是在提出有價值的問題上。 科學的發(fā)展也正是從科學問題開始的， 正如海森堡所說： 提出正確的問 題往往等于解決了問題的大半。 在數(shù)學教學中， 要個性重視引導學生提出有價值的問題， 即培養(yǎng)學生提出科學 問題的潛力，教學中能夠?qū)?shù)學問題進行有意識的剖析。理性分析，能夠使學生的思想沉浸在好奇之中，不僅 僅能激發(fā)學生提出問題的用心性，同時也有益于學生獨立思考潛力的培養(yǎng)。3強化問題情境。質(zhì)疑來自于問題，也正是由于問題的存在，能夠不斷激發(fā)人們?nèi)ビ^察、實驗、思考和 學習，激活創(chuàng)新的思路。在課堂教學中，

12、應重視問題教學法，要有意識地以問題為起點，以思維訓練為核心來 組織教學。 在習題教學中能夠采用發(fā)展問題教學法。 即當學生解答了某一問題后， 教師要求學生把原問題的某 一部分變化一下， 編寫與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答， 教師并不告訴學生怎樣編寫， 而是給學生獨立思考的時間，允許他們編寫不同的發(fā)展題，然后對問題進行評價。使學4. 加強小組交流。 合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程， 給每一位學生帶給展示的空間， 生能夠充分表達自己的觀點。透過組內(nèi)的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷的產(chǎn)生新的想法。但 是，這一切成立的基礎就是：學生的獨立思考。合作學習不是自己不用動腦筋

13、，大家一塊兒解決問題，學生應 在自己獨立思考的基礎上參與小組學習， 獲得不同程度的發(fā)展。 合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過 程，給每一位學生帶給展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點。但是，這一切成立的基礎就是：學生的 獨立思考。由于學生長期受教知識習慣的影響，學生只能處于被動理解狀態(tài)，他們不習慣也不會主動思考，不 知從何想，更不知從何說，難于用語言表達。這就要求教師在平常的教學中應耐心扶助，注意解題思路、思考 方法的指導，與學生一齊分析思考的方向，激發(fā)學生思考的欲望，培養(yǎng)學生思考的習慣。第三階段：課題結(jié)題總結(jié)階段。七. 課題研究的成果1、獨立思考的主動性。本課題的研究，創(chuàng)設了一個提

14、高學生自主學習潛力的環(huán)境。我們圍繞預設目標， 由易到難、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進地開展教學活動，讓學生不斷體會過程、體會成功，極大地激發(fā)了學生學習數(shù) 學的興趣，學生學習的用心性、主動性明顯提高。培養(yǎng)學生思考的習慣，逐步構(gòu)成動腦、動口的習慣，使學生 在小組合作中敢想、敢做、敢說。2、數(shù)學教學效率與質(zhì)量。一年來，我們課題組成員經(jīng)常進行專題學習和研討，理論與實踐相結(jié)合。教師 的教育理念明顯改觀，擺脫了傳統(tǒng)教學的束縛，教與學的方式有了徹底的革新，教學水平、科研潛力和教學效 率明顯提高。八 . 課題研究后反思學生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又能夠產(chǎn)生新的思考， 從而使學

15、生樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。現(xiàn)代人談得最多的名詞，莫過于創(chuàng)新 兩字， 無論你怎樣創(chuàng)新， 都務必從提出問題開始。 現(xiàn)代教育課程的開設就應為培養(yǎng)學生獨立思維帶給更廣闊的 時空。學生在這時空中能夠自由選取自己感興趣的課題，在研究中獨立思考，獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析 問題和解決問題。那里面也涉及到思維與興趣的關(guān)系，對自己感興趣的事情、問題，人們總是樂于去研究，在 研究中思維，在思維中創(chuàng)新。課題研究總結(jié)（三） ：課題研究工作總結(jié)一、精心組織，扎實安排當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工 作有序開展。課題研討共劃分為以

16、下三個階段進行：1課題研究準備籌劃階段（ 2010年 12月 2011年 1月）認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定 研究資料，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。2課題研究實施試驗階段（ 2011年 2月 2011年 12月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，用心開展形 式多樣的研討活動，透過組織對有關(guān)文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng) 新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。3課題研究完善總結(jié)階段（ 2011 年 1 月 2011 年 3 月）透過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員 認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，

17、構(gòu)成課題研究結(jié)題報告，理解上級驗收評估。二、認真探討，抓好落實課題研究小組成員緊密圍繞教學反思與教育智慧生成的關(guān)系這一主課題， 廣泛探索適應于新課程要求下的 教學方法，認真做到了五個堅持：一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學理論指導； 二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律； 三是堅持每學期寫好一篇相關(guān)小論文或教學反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色； 四是在學生學習效果上求論證；五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。 我們透過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，

18、使課題研究資料得到了全面落實， 課題研究的目標基本實現(xiàn)， 其成果主要 體此刻以下幾個方面：1教師養(yǎng)成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任課教師每周都寫教學反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智 慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學質(zhì)量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。2教育智慧不斷生成。透過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學 智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建潛力。3學生的學習興趣普遍高漲。 4教師業(yè)務素質(zhì)得到了提高。良好的教學環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學成果，獲得了又一個豐收年。我校教師撰

19、寫的論文、案例 在全國、省、市、縣級各類評比中有72篇分獲一、二、三等獎；有 29 篇文章在各級教學刊物中發(fā)表。三、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學的用心性， 雖是摸著石頭過河， 但透過課題研究增強了教師的自 信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。 我們將認真總結(jié)經(jīng)驗， 將研究成果在教學中推廣應用。 組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。我們在完善已結(jié)題的課題基礎上， 圍繞新課題改革的實際， 緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗， 克服研究中的不 足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以到達優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。 使廣大教師由普通型向?qū)?/p>

20、業(yè)型、 學者型教師轉(zhuǎn)變， 讓我校教師在課題研究工作上由羽毛未豐向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天！課題研究總結(jié)（四） ：一、課題研究的背景和好處體育教學小教具、 小練習器教學過程中使用的具有教學特點、 體現(xiàn)教育思想、 教育目標和教學方法的實物、 模型等直觀教學器具和實驗訓練器材。 在教學過程中， 起著十分重要的作用。 但在實際體育教學中由于教材資 料的選取不夠廣泛、不能聯(lián)系學生的實際、活動場地狹小，學校器材不足，教學資料不夠新穎、充實，其選取 性、實用性不強，學生對所學資料興趣不夠濃厚。遏制學生的學習興趣。所以我們試圖透過師生共同創(chuàng)新設計 體育教學小教具和小練習器材來有效

21、緩解改善這一不足。二、概念的界定關(guān)鍵詞 : 小學體育教學具研究范圍 : 小學階段。研究小學體育教學小教具、小練習器材開發(fā)（ 選材、設計、制作、使用推廣 ）。三、研究方法1、文獻研究2、實驗研究3、調(diào)查研究4、行動研究四、具體研究資料1、研究設計圖紙認真研究小教具、小練習器材設計的圖紙，熟悉制作說明書，設想制作過程。2、選取材料根據(jù)設計圖選取配套到材料。 材料的選取是小教具、 小練習器材制作中最重要的一個環(huán)節(jié)， 它直接影響器 材的使用耐久性和安全性。在選取材料時應根據(jù)器材的使用特點、方法等進行選取。例如，在制作實心球時應 選取皮革，因其柔韌性好，防水，而不能選取紙張類或硬度較強的材料。3、選取工

22、具選取使用正確的工具可使在小教具、 小練習器材的制作過程中節(jié)約超多時間， 并且能夠避免因為工具使用 不當造成的材料浪費和安全事故， 應盡量避免使用大型和危險性高的工具。 在選取正確的使用工具時應注意工具的操作難易程度， 還應注意工具成本及是否容易購置。 再使用工具時應熟悉工具的使用方法和注意事項， 要時提前做好防護措施。4、現(xiàn)場制作根據(jù)設計人設計出小教具、小練習器材圖紙，制作說明書，利用已選定的材料，工具，按照說明書介紹的 制作方法進行操作。制作時應注意時間的利用和分配，配件的安裝順序，避免返工造成材料和時間的浪費。5、器材試用對制作出的樣品應及時進行試用，根據(jù)實際操作使用狀況進行檢測，發(fā)現(xiàn)不

23、足要及時進行修改，完善，并 找出問題原因，分析原因，吸取教訓，及時總結(jié)經(jīng)驗，為今后的制作打下良好基礎。五、研究的基本步驟1、前期準備(1) 確定課題，加強理論學習。(2) 制作調(diào)查問卷，了解學生對體育的基本理解、認識和常規(guī)需要。(3) 制定課題研究的實施方案。2、實施階段結(jié)合我校學生實際狀況實施研究方案， 有計劃、 有步驟地進行實施， 并及時對實施過程中出現(xiàn)的問題進行 解決與總結(jié)。第一階段 : 搜集有關(guān)資料結(jié)合教學實際研究小教具、小練習器的基本概念、目的和好處。第二階段 : 根據(jù)課堂實際需要和問卷調(diào)查結(jié)果對所需不同小教具、小練習器材進行設計。第三階段 : 選材研究 ( 物美價廉、環(huán)保耐用、取材

24、方便 )第四階段 : 進行小教具、小練習器材的制作并整理制作程序與技巧。第五階段 : 實驗性使用自制小教具、小練習器材，及時改善。第六階段 : 自制小教具、小練習器材評價階段。第七階段 : 自制小教具、小練習器材推廣階段。3、總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段(1) 整理各類資料和數(shù)據(jù)(2) 撰寫結(jié)題報告七、取得研究成果透過此次小課題的研究，掌握了體育小教具、小練習器的基本概念、目的和好處。掌握了制作材料的有效 選取和相關(guān)工具的使用。 掌握并熟練了并整理制作程序與技巧。 制作了超多的體育器材和小練習器并應用于體 育課堂教學中， 同時在我校已有效的普及。 生成了相關(guān)論文和不少教學設計， 透過研究制作的體育教學

25、小教具、 小練習器材在體育教學中發(fā)揮了重要的作用， 較好的彌補了我校體育場地小和體育器材不足的狀況， 有效的提 高了學生上體育課的用心性。積累了寶貴的教學經(jīng)驗八、對研究的反思透過研究， 我明確了小學體育教學小教具、 小練習器材開發(fā)研究應從學校與學生的實際狀況出發(fā)， 需要長 時間不斷的學習和積累和專家的指導。 由于自身理論素養(yǎng)的局限， 尚未構(gòu)成一套有指導好處的理論及實際操作 的方法， 更缺乏實踐指導的案例。 在下階段繼續(xù)研究過程中期望得到專家的深層指導， 以期進一步推進該課題 的研究。課題研究總結(jié)(五) ：教育科研工作是學校工作的重要組成部分， 本學期， 我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導下，

26、已進入了 深入研究階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來的課題研究工作做一個簡要回顧總結(jié)。一、規(guī)范管理，加強學習，樹立正確的科研教育思想。為提高我?？蒲兴?， 調(diào)動教師全員參與科研工作的用心性和主動性， 以科研促教研， 我們要求每位教師 每月堅持自學，并做好 3000 字以上的學習筆記。同時要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學反思等等。 除此之外我們還用心參加省、 市、教育學會組織的科研論文征集工作課題研究培訓活動， 拓寬自己的研究研究 思路。二、營造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學中。科研興校一向是我們辦學指導思想， 為使課題的研究工作能真正落實到實處， 我們在加強教師理論學習的 同時，

27、加強計劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學中。(1) 我校組織教師按照課題實施方案制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結(jié)合學科特點從多元角度拿 出方案并認真實施。(2) 教師把課題研究與課堂教學結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞課題進行小課題研究活動，小組成員間相互聽課，研 討交流。(3) 由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導，落實好本學期的實驗研究工作。學校科研室跟蹤指導，帶領(lǐng)各小組不斷修正補充 完善。完善。(4) 每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。(5) 、本學期學校開展了青藍杯青年教師課題課教學大賽活動，青年教師結(jié)合學校的研究課題進行教學大 賽，相互交流學習，推動了課題研究的進行。2、我校將小課題

28、研究活動納入常規(guī)工作當中，已開展多年，以學年組為單位的小課題研究活動，有效的 促進了老師香胡交流和提高。3、用心進行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教 育科研的最終目標。 教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。 用心圍繞有效生命性這一主題開展教科研 研究。我們精心研究備課教案； 要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建， 針對教學中的困惑、 難點確定教研主題， 然后圍繞這一主題開展了理論學習、群眾備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。三、抓好過程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作務必有一套科學的管理制度

29、。就科研工作制度而言，本校從 xx 年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善。 確保了我校課題研究工作的開展。在參加學校十一五課題的研究中， 我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段 性總結(jié)。學校及時總結(jié)并將過成材料歸檔。四、課題研究初見成效。我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力， 收到了顯著的成果。 教師們的教育觀念更新較快， 個性 是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學校科研工作的骨干。十一五科研期間，我校以省、市、縣級的征文活 動為契機， 鼓勵教師用心撰寫、 投稿。 許多教師把自己在教學中收集到的點滴寫成論文并用心參加各級各類的 論文評比。我

30、想，只要我們?yōu)橹?，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報。課題研究總結(jié)（六） ：時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學期又過去了，我作為有效研修的研究與實踐課題組的成員，現(xiàn)將本人本學期的 課題研究工作總結(jié)如下 :一、深入學習理論知識，不斷提高研究水平。一學期來， 本人用心參加課題組的集中學習， 撰寫學習心得， 鉆研現(xiàn)代教育技術(shù) 理論知識。 透過聽課、 交流等多種形式的學習活動， 透過網(wǎng)絡收集和學習與本課題有關(guān)的理論資料， 分析研究， 不斷提高自己的理論 水平，課題研究水平。二、用心進行課題研究，總結(jié)研究成果。根據(jù)課題組制定的研究計劃， 本人認真準備課題研究課， 及時聽取課題組其他成員的意見， 不斷地使自己 上的

31、課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時用心學習其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究潛力。三、及時總結(jié)，認真做好資料的收集和整理工作。課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成 長，一學期來，我能用心參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，并能提前把研 討課的教學設計和說課稿上傳到我的博客上， 根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學設計。 課后， 我能虛心聽 取其他成員的意見， 改善自己的教學方法， 總結(jié)模式三教學方法研究的點點滴滴。 對于課題組其他成員的研討 課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。透過評課、上

32、課，我覺得自己收獲很大，學到了 很多新的教學理念。四、對課題研究的一點思考。1、研究水平還亟待提高，還要認真學習學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結(jié)意識不夠， 致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應的第一手材料，尤其是學生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作 帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。短短的一學期很快過去了， 本學期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束， 在今后的課題研究中我將更加深入地學習研 究，力求取得更大的研究成果。課

33、題研究總結(jié)（七） ：課題研究總結(jié)二零零九年已在不知不覺中離我們悄然遠去， 而我進行的教師個人課題研究也已開展半年有余。 現(xiàn)趁寒假 空暇，對這半年的研究工作作一個回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對新一學 期的研究起到指導和借鑒的作用。一、端正思想，勇于嘗試，不斷進取。教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。課題研究總結(jié)。因此在任務下達之初，大家 都有一種畏難情緒。 但我轉(zhuǎn)念一想， 這就和我們中國進行社會主義經(jīng)濟建設一樣， 雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗模式能 夠借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端 正了思想，

34、則充滿了信心。 所以我勇于申報了一個自己覺得既有必須難度同時又能對自己有所促進有必須研究 價值的課題農(nóng)村小學如何切實有效地開展口語交際訓練的研究。當課題取得立項以后，我以科學發(fā)展觀作為自己的思想指導，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認真。 用心進取的工作態(tài)度去開展研究活動， 以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。 課題研究總結(jié)。 但當自己真 正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn) : 這項工作的開展，不僅僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，同時，又能卓 有成效地提高自己的教育教學水平。二、腳踏實地，開拓創(chuàng)新，循序漸進。在二零零九年春季學期的最后進行課題申報以后， 我首先在暑假期間對一些教師和學生進行了調(diào)查

35、， 了解 他們原先在口語交際課程中的感受和困惑， 聽取他們對此課程的交流和推薦。 然后據(jù)此寫出了 學期初調(diào)查報 告。對農(nóng)村小學口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的認識后， 我在開學初期， 經(jīng)過認真地思考和準備， 拿出了 自己對本課題研究的開題報告和實施方案 ，為研究工作的具體開展指明了方向。進入研究工作的實施階段后， 我在口語交際活動中， 用心開動腦筋， 采用多種新穎搞笑的教學方法來調(diào)動 學生的學習興趣， 讓他們主動參與到活動中來， 從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語表達潛力， 同時 也為我的研究資料帶給了豐富的感性材料，讓我能寫出具有必須價值的經(jīng)驗總結(jié)文章。三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉

36、。經(jīng)過半年多的辛勤努力， 雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果， 但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。 學生的 口語表達潛力得到了較大地提高， 而自己的教育教學水平也有了新的突破。 我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)， 還寫 出了經(jīng)驗總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正。進入寒假以后，有了必須的空閑時間，我便抓住機會來補充和更新自己的知識。透過網(wǎng)上查閱資料。閱讀 相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準備工作， 我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。當然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說

37、，研究的范圍 還不夠全面，研究的方法也不夠科學，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相 信自己的選取是正確的。課題研究總結(jié)（八） ：自立項以來，參與課題研究的 10 名教師用心工作，認真開展教學實驗研究，細化實驗研究過程，不斷總 結(jié)研究經(jīng)驗，現(xiàn)已初見成效?？偟恼f來，我們做到了以下幾點 :一、認真學習理論，周密制定規(guī)劃。教育部基礎教育課程改革綱要 （試行）規(guī)定 :從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其資料 主要包括 : 信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學生透過實踐，增強 探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的潛力。

38、增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社 會職責感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和潛力。了解必要的通用 技術(shù)和職業(yè)分工，構(gòu)成初步技術(shù)潛力。綜合實踐活動課程是新課程改革中的亮點， 也是難點， 剛開始我們感覺到很陌生， 對什么是綜合實踐活動 課程、如何開展綜合實踐活動課程都不明白，更不用說進行這方面的研究，但經(jīng)過區(qū)教科所的多次培訓后，加 上我們自學， 我們才懂得綜合實踐活動是一種與學科課程領(lǐng)域有著顯著區(qū)別的新的課程領(lǐng)域， 是我國基礎教育 課程體系的結(jié)構(gòu)性變化。 綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、 密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、 體現(xiàn)對知 識的綜合運用的課程形態(tài)。

39、 它是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。 它個性強調(diào)綜合性和實踐性， 是 一種基于學生直接經(jīng)驗的課程。綜合實踐活動課程從提出設想到正式設置， 有著深刻的歷史背景和思想淵源， 更有著直接的現(xiàn)實原因及要 求。它是教育改革與學校現(xiàn)實發(fā)展的迫切呼喚，也是由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的我國教育現(xiàn)實的迫切需要， 是對 21 世紀的育人模式的一種新探索。它改變了現(xiàn)行教育教學中重學科知識輕綜合應用、重考試成績輕學習 潛力、重抽象智力輕實踐技能等不良傾向，提倡學生的主體參與。它以綜合、開放、靈活多變的教學資料與形 式， 動搖了傳統(tǒng)課堂教學死板封閉的舊觀念。 它如一股和煦的春風， 驅(qū)散了在考試和分數(shù)籠罩下校園中

40、的沉悶霧靄。綜合實踐活動課程的開展，全面改寫了學生的學習方式，為全面推進素質(zhì)教育沖出了一個突破口，打通 了書本與生活的聯(lián)系渠道， 有利于學生更好地迎接未來社會的挑戰(zhàn)； 它倡導學生的主動參與和民主平等的師生 關(guān)系，有助于年輕一代豐富多樣的個性和健康人格的養(yǎng)成，它同時強調(diào)目標、資料、方式等多方面的整合，有 助于各門學科之間的整合與吸納。為了更好地實施這門課程和這門課程的可持續(xù)發(fā)展， 我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導下， 結(jié)合學校 實際，把綜合實踐活動課中教師指導策略的研究這個課題在省教研室立了項，立項以后，我們及時組織實 驗教師在一齊學習課題研究實驗方案， 學習有關(guān)理論， 為了保證實驗順利開展，

41、 學校還購買了一些這方面的書 籍，準備了必須的場所。同時發(fā)動實驗教師用理論指導自己的課堂教學，在課堂教學實踐中去摸索、去探究。 經(jīng)過一學期的實驗研究，我們已基本了解了這門課程的含義、特點，逐步掌握了這門課程的實施技巧，也積累 了在綜合實踐活動課中教師指導策略方面的經(jīng)驗， 個性是在教師如何指導學生確立研究主題方面取得了寶貴的 經(jīng)驗。二、扎實開展實驗，細化研究過程。一是我們學校教科處制定了詳細的課題研究制度，對課題研究的職責、任務、要求、過程資料、檔案等都 作了明確規(guī)定，保證了學校這個課題順利開展研究和良性發(fā)展。二是我們 10 名實驗教師在研究過程中，做到 了月初有計劃、月中有過程檢查和督促、月末

42、有總結(jié)評價，每月聽12 節(jié)實驗教師的研究課，每月堅持召開實驗教師的研討會，在研討會上，教師暢所欲言，談體驗、談問題、談方法、談技巧，相互交流，逐步提高了教 師的研究熱情和研究水平。在課題組，我們把實驗教師分成四個組，每個小組承擔一個子課題，其中汪宏軍、 劉紅、陳華主要研究指導學生選取課題的策略，秦艷、黃麗平、吳安菊主要研究指導學生設計方案的策略，陳 賢華、羅澤軍、張忠福主要研究指導學生實施方案的策略，黃孝兵、丁本良、張少文主要研究指導學生總結(jié)評 價的策略。各個小組雖然研究重點不一樣，但每個小組之間有合作、有交流，相互商討，充分保證了研究的健 康發(fā)展。同時也注重了研究過程資料的積累，現(xiàn)已將學生研

43、究方案集 、學生作品集 、學生設計方案集 學生研究報告集 、學生總結(jié)評價資料集 、學生活動案例集等裝訂成冊。三、精心組織學生活動，實施教師指導策略1、教師要重視前期指導，為開展活動做好準備工作。一是要調(diào)動各方面力量實施動員?；顒訉嵤﹦訂T的關(guān)鍵是要讓所有參與者 （ 包括學生、相關(guān)教師、家長及 社區(qū)指導人員 ） 明確活動的好處與實施的具體方法。教師能夠召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生 活動指導老師， 同時成立教師指導小隊及家長協(xié)助指導小組， 支持和幫忙學校開展綜合實踐活動。 在每次活動 中我們首先給家長發(fā)了一份倡議書， 邀請家長做我們的校外指導， 得到了大多數(shù)家長的支持， 有的家長很細心

44、， 幫我們出了很多新的點子， 給我們的教學帶來了很大的激情。 另外我們還邀請了學校專門負責綠化的工人給我 們做指導， 必要的時候給我們介紹學校的所有植物， 效果也很好， 同學們發(fā)揚了勤學好問的精神經(jīng)常抽時間去 聽他的講解，同學的收獲很大，包括我這個指導老師在內(nèi)，也從中學到了很多知識。我們的活動還沒開展，但 各方面的力量已調(diào)動起來了。二是要開闊思維做好活動準備工作。這些準備工作包括活動所需的知識準備、方法準備、資源準備、思路 準備、人員準備等。 活動實施主題不同， 準備工作也不同。 這些準備工作可在教師的指導下， 由學生自行準備。 這個過程的關(guān)鍵是指導教師的啟發(fā)作用， 給學生出些點子， 然后讓學

45、生自己去想辦法， 教師的鼓勵和啟發(fā)不可 忽視。三是要建立學習小組明確分工。 不管活動的組織形式是建立在哪一個層面， 采取什么樣的活動方式， 教師 都要幫忙學生建立研究和活動的學習小組， 在建立的過程中要堅持學生自愿的原則， 由他們自己選取研究和活 動的伙伴。教師要指導學習小組明確分工，充分協(xié)作。這樣每個班級能夠成立十個左右的小組，由他們自己推 選組長，自己給小組取一個能夠代表小組風格的名字，每個小組的同學都對研究的問題充滿信心，躍躍欲試。四是要指導制定研究方案。 教師透過幫忙研究活動小組完成研究方案的設計， 并給予指導， 從而控制研究 的進程、方向、方法、質(zhì)量等因素。主題的確立是開展活動和研究

46、的關(guān)鍵一步，教師尤其要注意針對學生的實 際， 指導學生確立合理的活動主題。 指導學生研究自己感興趣的問題， 自己身邊的問題以及自己有潛力解決的 問題等，讓學生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活動主題。 教師能夠帶給一些相關(guān)的活動主題資料， 供學生自由選取， 隨著學生潛力的增長， 教師能夠放手讓學生自己確立活動方案、 主題和計劃。 活動方案設計， 包括研究的主題、 活動的時間、活動資料，活動方式，活動地點、活動人員、指導教師，活動成果展示方式等。2、落實中期監(jiān)控，確保活動井然有序一是要在活動中進行具體的指導。 在具體活動實施階段， 教師指導的目的是盡可能讓學生透過自主研究獲 得成功， 指導的資料不是知識而

47、是獲得知識的方法和具體研究的方式。 教師要敢于放手， 盡量保證學生經(jīng)歷完 整的實踐過程， 而不是個別、 零散的片段， 要允許學生犯錯誤、 走彎路。 教師要及時了解學生開展活動的狀況， 有針對性的進行指導、點撥與督促。引導學生開展靈活多樣的交流、研討活動，指導他們及時修訂實施方案， 幫忙他們持續(xù)和進一步提高學習的用心性。 對于活動中遇到困難的小組， 教師要進行個別輔導。 同時還應指導 學生注意活動中的安全問題，防止意外事故發(fā)生。二是要進行活動過程質(zhì)量監(jiān)控。 中期監(jiān)控的主要目的是保證研究過程的質(zhì)量。 教師的指導作用體此刻采取 有效的手段對學生的學習活動進行監(jiān)控。 指導學生寫好研究記錄， 及時記載活

48、動狀況和個人體驗， 為以后進行 總結(jié)和評價帶給依據(jù)?；顒咏Y(jié)束后，小組要提交活動記錄報告，資料包括活動形式、活動過程、活動結(jié)果等。 教師要認真審閱研究報告，提出該小組活動中的優(yōu)點與缺點，并提出建設性的意見。三是要為學生活動帶給必要的研究條件。研究條件包括研究所需物質(zhì)條件、信息條件、人力條件?；顒又?教師要為學生活動帶給物質(zhì)條件，如場地條件、查閱資料條件和學校所能帶給的工具、材料等。教師只是帶給 給學生最簡單的條件， 給研究帶給一個基本保障， 讓學生在這個基礎上去挖掘更多的條件。 在活動中教師還要 給學生帶給信息條件，但只是帶給給學生信息來源的方向，由小組學生自行對信息進行尋找、選取、處理、分 析。在活動中學生會遇到一些困難，教師能夠給學生帶給一些人力條件，介紹一些相關(guān)的專家、教師，幫忙學 生解決困難。教師還要爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解、支持和參與，與學生一齊開發(fā)對活動有利的資源，為學 生開展綜合實踐活動帶給良好的條件。四是要協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系。在一個學習小組的內(nèi)部，相互之間的合作是十分重要的，因此，教師要加強 這方面的指導，了解小組活動狀況。對于活動中小組產(chǎn)生的問題，教師不要包辦代替，要指導小組同學協(xié)商共 同解決。 同時讓學生明白研究的問題務必透過小組同學的合作分工來到達研究的目的。 教師要給學生做一些合 作溝通的