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文檔簡介
1、化學教學論讀書筆記1. 義務教育化學課程的新理念有哪些?? 讓學生以輕松的心情認識多姿多彩的化學知識? 給每個人提供平等的教育機會? 從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),理解化學,體驗化學生活中的作用? 讓學生有更多的體驗機會實踐、做實驗、主動探究過程5.? 讓學生初步體驗化學知識對人類的貢獻? 對學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式我國化學課程的設立時間第一本化學教材及其改革進程2. 三層次、兩類型、三階段指的是什么? 三層次:學習領域科目 模塊 6.? 兩類型:必修選修? 三階段:義務教育階段高中必修階段高中選修階段3. 杜郎口教學模式與新課標有何聯(lián)系?是杜郎口中學課堂教學模式的簡稱,具體是指山東省聊城市
2、茌平縣杜郎口鎮(zhèn)初中自1998 年以來不斷嘗試推行新課改、踐行學生主體地位而摸索7.新創(chuàng)的 “三三六 ”自主學習的高效課堂模式。內(nèi)容即杜郎口中學自主創(chuàng)新的“三三六 ”模式,即課堂自主學習的三特點:立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學習三大模塊:預習、展示、反饋;課堂展示的六環(huán)節(jié):預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。8.4. 理論聯(lián)系實際,理論與實踐相結(jié)合中,實際、實踐指的內(nèi)容是?9. 教師應該如何發(fā)揮主導作用?? 制定目標,提出問題引起興趣,激發(fā)動機充分認識學生主體地位新舊聯(lián)系,啟迪思維反饋調(diào)控,實現(xiàn)目標化學教學的特殊性原則有哪些?? 實驗引導與啟迪思維相結(jié)合的原則? 歸納共性
3、與分析特征相結(jié)合的原則 ? 形式訓練與情景思維相結(jié)合的原則? 年齡特征與化學用語水平相適應的原則常用的化學教學方法有哪些?? 信息法 包括講授法談話法討論法讀書指導法運用直觀教學手段法? 計算機輔助教學法電化教學的意義和作用有哪些?電化教學是傳統(tǒng)教學工具的補充、發(fā)展、和改革。從一定意義上講是教學方法的一種革命。電化教學用于教學使教學內(nèi)容形象化,增強學生感知;能幫助學生理解形成化學概念;能幫助學生掌握微觀世界抽象化學原理;能集中學生注意力,激發(fā)學生學習興趣。什么是微格教學?微格教學是一個有控制的時間系統(tǒng),它使師范生或在職教師有可能集中解決一特定教學行為,或再有控制的條件下進行學習。它是建筑在教學
4、理論、視聽理論和技術基礎上,系統(tǒng)培訓教師技能的方法。 微格教學8 步驟 學習相關知識確定訓練目標觀摩示范分析與討論編寫教案 角色扮演與微格實踐評價反饋修改教案10. sts 教育是什么? sts 教學是科學、技術、社會的簡稱。11. 標準化考試的幾個概念常模參數(shù)、標準差、區(qū)分度、信度、難度、效度。? 常模參數(shù):一定人群在測驗所測特性上的普遍水平或水平分布情況的概括性數(shù)字量度。標準差:離均差平方和平均后的方根,標準差能反映一個數(shù)據(jù)集的離散程度。區(qū)分度:衡量題目質(zhì)量的重要指標之一。是指一道題能夠多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來,即題目的鑒別力。信度:指采取同樣的方法對同一對象重復測量時所得結(jié)果一致
5、性程度;難度:測試題目的難易程度。效度:測量的有效程度,即測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度。12. 根據(jù)實驗形式,實驗內(nèi)容如何分類?? 根據(jù)實驗形式來分:演示實驗、并進實驗、學生實驗? 根據(jù)實驗內(nèi)容來分:化學基本操作實驗、物質(zhì)性質(zhì)和制備實驗、揭示基本概念和化學原理的實質(zhì)的實驗、結(jié)合生產(chǎn)實際的實驗、學生獨立設計實驗13. 怎樣通過實驗啟發(fā)同學思維,用怎樣運用思維指導自己操作?14. 構成導課技能的四要素,導入語的基本原則有哪些? 導課技能四要素:集中學生注意、引起興趣、明確目的、進入課題? 攝入導入語基本原則:符合教學的目的性和必要性、教學內(nèi)容的科學性、從學生的實際出發(fā)、從課型的需
6、要入手、導課要短小精悍、形式要多種多樣15. 什么是體態(tài)語言,有哪幾種,在教學過程中的作用?體態(tài)語言又叫可視語言,也叫非語言行為。它是教師運用面部表情、目光注視、手勢、動作姿態(tài)、人際距離、個人修飾、輔助語言等非語言信號的行為。是課堂教學中師生進行信息交流的重要通道。分為視-動符號系統(tǒng);時空組織系統(tǒng);目光接觸系統(tǒng);輔助語言系統(tǒng)。16. .什么是 “一案六環(huán)”是房寨中學自2009 年開始實踐杜郎口中學三三六教學模式,走上了新課堂模式改革的探索之路,經(jīng)過兩年多的實踐、探索,學校教學理念、教學方式、課堂模式、評價方式、學習習慣等均發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。逐步形成了自己的“一案六環(huán)”新課堂模式。一案:一個導學案
7、一環(huán):創(chuàng)設情境導入新課二環(huán):自主學習小組交流三環(huán):合作學習 小組交流四環(huán):質(zhì)疑解惑探究提高五環(huán):知識盤點走進生活六環(huán):自我檢測鞏固反饋說課:教師在備課基礎上,面對評委、同行,系統(tǒng)的、口頭表達自己教學設計及其理論依據(jù)然后由聽者評說,達到相互交流,共同提高的一種教學研究形式。說課內(nèi)容:說教材、說教法、教學法、說課堂教學秩序注意事項:寫說課稿、說課搞與講課稿有關、說課的理論依據(jù)要隨說課步驟說出演示實驗 意義:很好的指導學生進行觀察、集中學生注意力,從而達到自覺掌握知識的目的;培養(yǎng)學生的邏輯思維能力;教學中最有效的直觀法標準化考試:試題編制標準化;分數(shù)合成與解釋標準化;細則過程x;考做法:先演示后講解
8、先講解后演示(初學)試結(jié)果的統(tǒng)計與分析x;評分計分x 教學要求:a,目的明確重點突出b,現(xiàn)象鮮明裝置簡單 c 輔導和批改作業(yè)輔導:教學輔助形式;實施因材施教的必要環(huán)節(jié);課堂操作規(guī)范面向?qū)W生d ,掌握時間確保安全e,教學的繼續(xù)。啟發(fā)思維 培養(yǎng)技能輔導要有目的性;輔導要有滿腔熱情;輔導要啟發(fā)誘導;輔導要實并進實驗 優(yōu)點:學生親自動手,能充分發(fā)揮直觀教具的效益,學生觀事求是;做好輔導記錄察清楚更仔細,批改作業(yè)要求:及時細致 記錄 適當評語對實驗現(xiàn)象更深刻,對知識理解更透徹,掌握更牢固?;瘜W教學設計 是在教學工作開始之前,根據(jù)一定的目的要求預先制定更好培養(yǎng)學工作方案,創(chuàng)造教學活動模式或觀念結(jié)構的過程。
9、生實驗操作技能。怎樣進行教學設計:a 以人為本,以教育為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能要求:正確的選擇實驗內(nèi)容:實驗現(xiàn)象鮮明,有利于組織力為重點b 擴大化學教育的內(nèi)涵c 培養(yǎng)學生學習化學的興趣d 教學 操作簡單 學生的自主學習活動改變教育課前準備;教師做好組織和指導。教學設計內(nèi)容方面:(三維目標)認知理論目標、情感教育目標、行為規(guī)范學生實驗 要求:嚴格學生組織紀律,做好充分準備工作 目標 加強上課組織指導實驗報告教學設計層次:課程教學設計;學期教學設計;單元教學設計,課時局部學生化學成績考核要求: a 教師對每個人有切實的考核b 考核內(nèi)容要教學設計以課程標準為依據(jù)c 要以發(fā)展的觀點考核d 要提高
10、成績考核的客觀性e 要課時教育程序:教學任務的分析學生分析;教學內(nèi)容選擇分析;教學條認真及時做好成績分析件和資源分析;教學理論的選擇類型:診斷性考試;形成性考試;總結(jié)性考試構思設計 教學目標設計;教學策略設計;教學過程設計;教學媒體設試題命題原則:a 命題要依據(jù)課標,反應教材中最基礎知識和基本技能b 計;教學控制設計;教學總程與教案編寫。以考試目的出發(fā),能較好地體現(xiàn)考核內(nèi)容c試題要有一定的靈活性和綜合評估優(yōu)化階段教學效果的預測;教學方案的評估與選擇;教學方案的性d 命題的覆蓋面要大,盡可能的反映學生實際水平e 考試試題難度要恰優(yōu)化當,同時要有一定深度 f 試題題意要明確,其表達語要準確無誤,不
11、要出教學總程或教學教案設計:評估優(yōu)化階段教學方案的評估與選擇現(xiàn)引起爭議的答案 教學方案的優(yōu)化試題類型:正誤、回憶、選擇、填充、匹配、實驗、判斷、計算問答、論中學化學教學方法教學方法:完成教學任務所采取的手段,是教證說理、綜合、數(shù)據(jù)處理(型)學傳授知識指導學習和培養(yǎng)能力與世界觀的工作方式。成績評定:百分制考試(滿分不一定為100 分 ) 方法:信息法(講授、談話、討論、讀書指導)直觀教具手段法計算機輔助教學法(輔助、管理、幫助)覺積極性相結(jié)合原則;理論與實踐相結(jié)合原則;教學的循序漸進原則;運用直觀教學手段法的作用:使教學內(nèi)容形象化,增強學生感知;能 掌握雙基與培養(yǎng)能力相結(jié)合原則幫助學生理解、形成
12、化學概念;能幫助學生掌握微觀世界 化學教育的特殊教學原則:實驗引導與啟迪思維相結(jié)合的原則;歸納抽象化學原理;能集中學生注意力,激發(fā)學生學習興趣共性與分析特性相結(jié)合的原則;形式訓練與情景思維相結(jié)合的原則;優(yōu)點:比傳統(tǒng)更直觀、生動;表現(xiàn)力感染力年齡特征與化學用語水平相適應的原則更強;易再現(xiàn);便于理解記憶化學課程 指學生通過與化學教育有關的有目的的活動,所主動獲得的全板書要求:不是講課的重復,是提綱挈領的啟示、起畫龍點睛作用部經(jīng)驗。美觀整潔工整布局合理; 緊密配合講解;安排有計劃;規(guī)范性 示范性 活動課程;顯性課程 隱性課程;分科課程自主課程;必指導學生自學:自學能力有-閱讀能力、記筆記能力(能促進
13、學生聚精會神的聽課,專修課程選修課程。心的觀察和思維;可以加深理解所講的內(nèi)容;可以增強記憶)、獨八個學習領域:語言與文學;數(shù)學; 人文與社立完成作業(yè)能力(理論聯(lián)系實際的實踐活動;加深理解、鞏固提高會;科學; 技術;藝術; 體育與健康;綜合實踐課堂所學知識;提高學生分析問題解決問題的能力;提高解析習題的技能;培養(yǎng)刻苦鉆研的精神;檢查學生學習效果的手段) 練習:口頭板演 書面作業(yè)實際操作課程目標;內(nèi)容標準;實施建議;參觀 化學教材是化學課程的具體化的內(nèi)容,反應化學課程的標準。中學化學教學原則-學習化學的心理特征:對化學現(xiàn)象強烈的好奇心;對 sts 教育 基本思想:強調(diào)參與;重視技術;強調(diào)科學技術的
14、價值;化學實驗有濃厚的興趣;記憶化學用語容易產(chǎn)生心理障礙(記憶障礙;辨注重科學技術和社會的相互聯(lián)系和互相作用。認障礙;理解障礙;掌握障礙);記憶能力強,理解性差;處于形象思維化學教學中表現(xiàn)形式:與有關的化學知識相結(jié)合;設計專門的sts 教育主向抽象思的維過渡階段題; 設計專門的sts 內(nèi)容課程化學學科特點:實驗為基礎;化學概念,基礎理論比較集中;記憶性的微格教學實施步驟學習相關知識;確定訓練目標;觀摩示范; 分析討化學用語較多;化學內(nèi)容中含有豐富的辯證唯物主義觀點。論;編寫教案;角色扮演與微格實驗;評價反饋;修改化學教學特點:體現(xiàn)化學實驗在化學教學中重要性;體現(xiàn)化學變革的特點;教案重視學生的掌
15、握雙基,發(fā)展學生智力、培養(yǎng)能力評課形式:自我分析; 同行評課;學生評價教學規(guī)律:教學相長規(guī)律;知識教育和思想教育統(tǒng)一規(guī)律;掌握知識評課內(nèi)容:對教學目標分析(三維目標);對教學內(nèi)容的評價(準確合理與培養(yǎng)能力相輔相成規(guī)律;理論聯(lián)系實際規(guī)律;循序漸進規(guī)律 學期學年的工作計劃編排:整個學校起止日;根據(jù)課程標準化學教學原則:科學性與思想性相統(tǒng)一原則;教師的主導作用與學生的自來確定內(nèi)容;了解學生的基礎情況;了解學校的設備硬件課時教學計劃:課題、教學目標、教學的重難點、課型、教學方法、教學用具、教學過程、板書設計、教案上課 -懂:對教材每個字句話都弄懂;透:熟練運用自如;化:把自己和教材同化融為一體層次理解
16、:選擇合適的方法,靈活用教案;正確的執(zhí)行教學原則,緊緊圍繞教學目標進行教學;掌握好課堂教學的基本步驟(開始部分 -組織教學;中心部分-重視教學語言,科學性啟發(fā)性、邏輯性、教育性、趣味性、針對性、把握節(jié)奏,精心設計板書,嚴格學習紀律)化學課類型:序言課、新授課、綜合課、實驗課、復習課、練習課、考查課、參觀課化學用語(專業(yè)語言)包括元素符號 化學式化學方程式等化學方面的專用詞語【篇二:化學教學論】化學課程的含義(掌握)a. 化學課程是為了實現(xiàn)化學教育目標所設計的全部內(nèi)容(劉知新,化學教學論)b. 化學課程是指學生通過與化學教學有關的有目的的活動所主動獲得的全部經(jīng)驗。(鄭長龍,化學課程與教學論)學科
17、課程與活動課程(掌握)1. 學科課程是指由一系列不同類別的學科或?qū)W術領域以及與之相應的各種間接經(jīng)驗所組成的課程。重視學科的系統(tǒng)性,重視間接經(jīng)驗的學習是學科課程的重要特征。2. 活動課程是指打破學科邏輯組織的界限,以學生的興趣、需要和能力為基礎,通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程。重視學生直接經(jīng)驗的主動獲得,重視學生在活動過程中的各種經(jīng)歷、體驗、感受和感悟,是活動課程的重要特征。3. “學科 ”與 “活動 ”不是對立的。學科課程中包涵著學生的觀察、調(diào)查、實驗、討論等大量的活動,活動課程的實施過程中也離不開學科的思想和原理的應用。義務教育化學課程基本理念(掌握)(1) . 讓每個學生以輕松的
18、心情認識多姿多彩、與人類息息相關的化學,積極探究化學變化的奧秘,形成持續(xù)的化學興趣,增強學好化學的信心。(2) . 給每個學生提供平等的學習機會,使他們都能具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必須的化學知識、技能、方法和態(tài)度,具備適應未來生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng),同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好發(fā)展。(3)注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性。(4)讓學生有更多的機會主動體驗探究過程,在知識的形成、聯(lián)系、應用過程 中養(yǎng)成科學的態(tài)度,獲得科學的方法,在“做科學 ”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。(5) 使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻
19、,認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用,相信化學為實現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。(6)為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。既考核學生掌握知識、技能的程度,又注重評價學生的科學探究能力和實踐能力,還要關注學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。在學習過程中,力求使更多的學生學會反思和自我評價.“三層次 ”高中化學新課程學習領域科目 模塊“三階段義務教育高中必修高中選修” 目標 :提高科學素養(yǎng)化學教學過程的構成要素(記)自然科學方法論(記)自然科學方法論是關于科學認識的一般過程和方法的理論。自然科學方法的基本步驟:( 1 )觀察 ( 2)實驗( 3
20、)實驗條件控制( 4)測定( 5)數(shù)據(jù)處理 ( 6)分類7)科學抽象( 8)建立思考模型( 9)提出假說( 10)驗證假說( 11 )得出結(jié)論實際應用(ppt)中學化學教學的特征(掌握)( 1 )以化學實驗為基礎()以化學用語為工具思考:實際教學中可以通過哪些教學活動體現(xiàn)“以實驗為基礎”的教學特征?教學原則體系具體層次原則(掌握、理解)(1)實驗引導與啟迪思維相結(jié)合的原則;(2) 歸納共性與分析特征相結(jié)合的原則;(3)形式訓練與情境思維相結(jié)合原則;(4)年齡特征與化學語言相適應原則。教學設計的兩項任務(assignment)一是通過特殊的認知活動形成具體的教學理念(point views)二是
21、通過技術設計把具體的教學理念轉(zhuǎn)變、物化成教學工作方案(project) ?,F(xiàn)代化學教學的理念(掌握)(1)化學教學要面向全體學生,以培養(yǎng)人為主旨(2)化學教學要以提高學生的科學素養(yǎng)為重點,促進學生全面發(fā)展(3)化學教學要貼近社會,貼近生活,注意跟其他學科相聯(lián)系(4)要把轉(zhuǎn)變學生的學習方式放在重要位置,既要注重學習結(jié)果,也要重視學習過程。(5)要努力培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力,讓學生樂于學習,學會學習,增長發(fā)展?jié)摿? 6)教學評價要幫助學生增強發(fā)展的信心,追求更好的發(fā)展簡述新課程提倡的新的教學理念教學目標的功能指導化學教學內(nèi)容與化學教學方法的選擇。為化學教學過程提供依據(jù)。為化學教學評價提供依據(jù)
22、。指引學生化學學習。化學教學目標既是化學教學的出發(fā)點,也是歸宿制定教學目標的依據(jù)(重點)教材內(nèi)容是制定教學目標的一個重要依據(jù)制定教學目標時要照顧到學生、學校條件等因素制定教學目標的最直接的也是最重要的一個依據(jù)是課程目標教學目標的制定過程準備工作:分析課程標準;閱讀教材內(nèi)容;分析學生基礎確定教學目標的深廣度準備工作:考慮教師自身特點、教學資源情況,初步設想教學活動處理情況;確定教學目標的維度陳述教學目標后續(xù)工作:根據(jù)教學效果更正教學目標你覺得教材和教學內(nèi)容的選擇有什么關系?選擇教學內(nèi)容的依據(jù)課程內(nèi)容是確定教學內(nèi)容的最重要依據(jù),它為教學內(nèi)容的選擇提供了最基本的范圍;教學內(nèi)容的選擇要注意內(nèi)容的容量、
23、深度和廣度要恰當,重難點要突出。新課程倡導的三種學習方式? 按照學習者獲取信息的來源,可以將學生的學習方式分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習;? 按照學習者參與學習的積極性來劃分,可分為被動學習(讓我學)和主動學習(我要學)? 新課程倡導自主、合作、探究式的學習方式(自學匯報)常見的化學學習活動(1 按照學習過程。學生的化學學習也是一種學習,也要運用一般學習過程中所涉及到的一些學習活動。這些學習活動主要有:預習、聽課、記筆記、回答問題、練習、復習、做作業(yè)、考試等。(2)按照認識過程(3)按照完成活動的方式。根據(jù)完成活動的方式來劃分,可以將化學教學中的學習活動分為實驗類活動、調(diào)查類活動和交流類活動。常見的三
24、種化學教學方式注入式啟發(fā)式探究式化學教學活動的基本環(huán)節(jié)化學學習活動的引發(fā)化學學習活動的組織與指導化學學習活動的總結(jié)與評價化學教學行為的類型語言行為講授 提問討論等操作指導直觀行為:展示演示播放板演指導行為:閱讀指導討論指導練習指導新課程中科學探究內(nèi)容的構成科學探究(1 )增進對科學探究的理解(2)發(fā)展科學探究的能力( 3)學習基本的實驗技能探究式教學的基本階段(應用)探究性學習活動的引發(fā)探究性學習活動的組織與引導探究性學習活動的總結(jié)與評價 化學實驗的過程 準備階段科學性原則綠色化原則可行性原則安全性原則簡約型原則實驗方案的優(yōu)選標準效果明顯綠色化,操作安全裝置簡單易操作、用藥少步驟少、時間短化學
25、實驗的新變化 化學實驗及其教學改革化學實驗內(nèi)容的變化( 1 )注重化學實驗的生活化( 2) 注重化學實驗的趣味化化學實驗設計的變化( 1 )注重化學實驗的探究化(2)注重化學實驗的綠色化化學實驗陳述的變化( 1 )以人性化的實驗探究情景導入實驗(2 )以人性化的稱謂陳述實驗內(nèi)容教學情境的呈現(xiàn)手段 利用語言呈現(xiàn)教學情境素材 利用化學實驗呈現(xiàn)教學情境素材 利用實物、模型、標本、圖片等來呈現(xiàn)教學境景 利用信息技術呈現(xiàn)教學情境素材 提問的目的 在課堂上教師針對學生的思維特點有計劃地提出問題,激發(fā)學生積 極思維、主動求知的學習動機。(提攜思路) 提問過程是提示矛盾和解決矛盾的過程。通過矛盾的解決,使學生
26、 逐步認識事物,抓住問題的本質(zhì)。(引領學習過程)問題的設計一般是以舊知識為基礎的,它可督促學生及時復習鞏固 舊知識,并把新知識聯(lián)系起來,系統(tǒng)地掌握知識。通過提問可集中學生的注意力,激發(fā)學習興趣,活躍課堂氣氛,從中培養(yǎng)他們的表達能力和思維能力。對化學教師來說,能及時了解學生情況,獲得調(diào)控教學進程的反饋信息。提問技能的構成要素( 1 )引入提問( 2)提出問題:陳述問題,提示說明( 3)停頓( 4) 分布( 5) 探查指引(6)反應評價討論法的核心技能提問 傾聽 回應教師可采取多種回應方式表述觀點沉默輔助性的身體語言肯定、鼓勵互動關于肯定、鼓勵:要有新意、有實際內(nèi)容互動回應的幾點做法:(1 )老師
27、向?qū)W生提出質(zhì)疑,進行師生之間的互動( 2)讓其他的學生回應剛剛講述的觀點進行生生之間的互動沉默,等待其他學生回應化學課堂學生行為參與的基本形式師生談話分組討論實踐活動獨立探究板書的作用? 脈絡清晰、明快醒目的板書,不但可以突出知識的重點,還可以使學生對一節(jié)課的內(nèi)容形成一個整體的認識,清楚地把握部分與部分之間、部分與整體之間的關系,從而建立良好的認知結(jié)構。? 對比較抽象的知識,對一些化學反應的規(guī)律、化學概念和原理的分析,教師配合板書進行說明,就可以增強教學內(nèi)容的直觀性,同時也能集中學生的注意力。? 精心設計的板書能給學生美的享受,產(chǎn)生潛移默化的影響,同時幫助學生書記教學的程序和內(nèi)容。? 通過教學
28、板書還可以向?qū)W生提供書寫和運用化學用語、繪圖和解題格式的示范板書的功能(記)? 一是配合講解陳述,向?qū)W生提供學習內(nèi)容的視覺通道的信息, 促進學生形象思維與抽象思維的轉(zhuǎn)化; ? 二是提供學習內(nèi)容的要點和結(jié)構,幫助學生建立知識結(jié)構;? 三是引導和規(guī)范學生的思路,為識記、保持、再現(xiàn)學習內(nèi)容提供線索;? 四是為師生將注意力集中于共同內(nèi)容提供了現(xiàn)實載體。? 五是可以隨時將師生、生生交往產(chǎn)生的素材轉(zhuǎn)化為全體同學共同關注的學習內(nèi)容。板書的形式(教材)? 提綱式圖解式表格式網(wǎng)絡式 綜合式說課堂教學程序1 、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。2 、說明教與學的雙邊活動安排。3 、說明重點與難點的處理。4 、說明采用哪些教
29、學手段輔助教學。什么時候、什么地方用,這樣做的道理是什么?5 、說明板書設計。說課和教案、說課與上課之間的關系從目的上講“說課 ”和 “教案 ”都是為了上好一堂課,“說課 ”和 “教案都要求教師要掌握和吃透教材的重點和難點,都要求教師要明確教學的目標和目的,并根據(jù)教材內(nèi)容,安排正確的傳授方法和教學手段,以期達到理想的教學效果。從內(nèi)容上講“說課 ”和 “教案 ”都離不開教材,但它們的側(cè)重點是截然不同的,“教案 ”側(cè)重于對某一教學目標實施過程的安排和某種教學手段的實現(xiàn),而“說課 ”則側(cè)重于對某一教學目標所采用的教學方法、教學手段實施的理論依據(jù)的說明, “說課 ”要求教師能理論聯(lián)系實際,從理論上闡述
30、對某一教學目標安排的理由?!罢f課 ”與 “上課 ”也有許多不同點, “上課 ”是對教案的實施,對象是學生,是教師在課堂上師生教與學的雙邊活動,是教師根據(jù)備課的結(jié)果實現(xiàn)教育目標,完成教學任務的教學實踐過程。而“說課 ”的對象往往是同行教師、教研員或上級領導,是對經(jīng)備課后寫成的說課稿的實施?!罢f課 ”是同行互相進行學習的教學活動,它側(cè)重于理論的闡述,主要說清楚為什么要這樣來“上課 ”就行了。新課程中教師的角色學生學習的促進者課程的開發(fā)者教育教學的研究者反思的意義體現(xiàn)在:1 、反思有利于豐富教師的實踐知識2 、反思有助于教師的自知和自我理解3 、反思能有效促進教師決策能力的發(fā)展1 、反思的過程:確定
31、關注的內(nèi)容 觀察與分析 建立理論假設,解釋情景 實際驗證。2、教學反思的具體方法(1 )寫教學日志(2)觀摩與交流(3)專題研究( 4)再現(xiàn)反思(5)行動研究教學研究的一般程序選定課題查閱文獻研究設計收集資料分析資料撰寫論文教學研究的一般方法觀察法 調(diào)查法 實驗法文獻分析法思考:學科課程與活動課程的區(qū)別和聯(lián)系有哪些?思考:分科課程與學科課程是什么關系?綜合課程是學科課程嗎?【篇三:染料化學讀書筆記】染料化學第六章讀書筆記第六章不溶性偶氮染料一共分為四節(jié)。第一節(jié)引言,首先簡單的介紹了偶氮染料和發(fā)展史。后面敘說了偶氮染料的應用和優(yōu)缺點。偶氮染料,即偶氮基兩端連接芳基的一類有機化合物。是紡織品服裝在印染工藝中應用最廣泛的一類合成染料,用于多種天然和合成纖維的染色和印花,也用于油漆、塑料、橡膠等的著色。市場上用量最多的是單偶氮染料和雙偶
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