化學(xué)教學(xué)論讀書筆記

1、化學(xué)教學(xué)論讀書筆記1. 義務(wù)教育化學(xué)課程的新理念有哪些？? 讓學(xué)生以輕松的心情認(rèn)識(shí)多姿多彩的化學(xué)知識(shí)? 給每個(gè)人提供平等的教育機(jī)會(huì)? 從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解化學(xué)，體驗(yàn)化學(xué)生活中的作用? 讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)實(shí)踐、做實(shí)驗(yàn)、主動(dòng)探究過(guò)程5.? 讓學(xué)生初步體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)對(duì)人類的貢獻(xiàn)? 對(duì)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式我國(guó)化學(xué)課程的設(shè)立時(shí)間第一本化學(xué)教材及其改革進(jìn)程2. 三層次、兩類型、三階段指的是什么? 三層次：學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目 模塊 6.? 兩類型：必修選修? 三階段：義務(wù)教育階段高中必修階段高中選修階段3. 杜郎口教學(xué)模式與新課標(biāo)有何聯(lián)系？是杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式的簡(jiǎn)稱，具體是指山東省聊城市

2、茌平縣杜郎口鎮(zhèn)初中自1998 年以來(lái)不斷嘗試推行新課改、踐行學(xué)生主體地位而摸索7.新創(chuàng)的 “三三六 ”自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式。內(nèi)容即杜郎口中學(xué)自主創(chuàng)新的“三三六 ”模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。8.4. 理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合中，實(shí)際、實(shí)踐指的內(nèi)容是？9. 教師應(yīng)該如何發(fā)揮主導(dǎo)作用？? 制定目標(biāo)，提出問(wèn)題引起興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生主體地位新舊聯(lián)系，啟迪思維反饋調(diào)控，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化學(xué)教學(xué)的特殊性原則有哪些？? 實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合的原則? 歸納共性

3、與分析特征相結(jié)合的原則 ? 形式訓(xùn)練與情景思維相結(jié)合的原則? 年齡特征與化學(xué)用語(yǔ)水平相適應(yīng)的原則常用的化學(xué)教學(xué)方法有哪些？? 信息法 包括講授法談話法討論法讀書指導(dǎo)法運(yùn)用直觀教學(xué)手段法? 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法電化教學(xué)的意義和作用有哪些？電化教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)工具的補(bǔ)充、發(fā)展、和改革。從一定意義上講是教學(xué)方法的一種革命。電化教學(xué)用于教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容形象化，增強(qiáng)學(xué)生感知；能幫助學(xué)生理解形成化學(xué)概念；能幫助學(xué)生掌握微觀世界抽象化學(xué)原理；能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。什么是微格教學(xué)？微格教學(xué)是一個(gè)有控制的時(shí)間系統(tǒng)，它使師范生或在職教師有可能集中解決一特定教學(xué)行為，或再有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是建筑在教學(xué)

4、理論、視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)培訓(xùn)教師技能的方法。 微格教學(xué)8 步驟 學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)確定訓(xùn)練目標(biāo)觀摩示范分析與討論編寫教案 角色扮演與微格實(shí)踐評(píng)價(jià)反饋修改教案10. sts 教育是什么? sts 教學(xué)是科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的簡(jiǎn)稱。11. 標(biāo)準(zhǔn)化考試的幾個(gè)概念常模參數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、區(qū)分度、信度、難度、效度。? 常模參數(shù)：一定人群在測(cè)驗(yàn)所測(cè)特性上的普遍水平或水平分布情況的概括性數(shù)字量度。標(biāo)準(zhǔn)差：離均差平方和平均后的方根，標(biāo)準(zhǔn)差能反映一個(gè)數(shù)據(jù)集的離散程度。區(qū)分度：衡量題目質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。是指一道題能夠多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來(lái)，即題目的鑒別力。信度：指采取同樣的方法對(duì)同一對(duì)象重復(fù)測(cè)量時(shí)所得結(jié)果一致

5、性程度；難度：測(cè)試題目的難易程度。效度：測(cè)量的有效程度，即測(cè)量工具或手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度。12. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)形式，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如何分類？? 根據(jù)實(shí)驗(yàn)形式來(lái)分：演示實(shí)驗(yàn)、并進(jìn)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)? 根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)分：化學(xué)基本操作實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)和制備實(shí)驗(yàn)、揭示基本概念和化學(xué)原理的實(shí)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)、學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)13. 怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)同學(xué)思維，用怎樣運(yùn)用思維指導(dǎo)自己操作？14. 構(gòu)成導(dǎo)課技能的四要素，導(dǎo)入語(yǔ)的基本原則有哪些? 導(dǎo)課技能四要素：集中學(xué)生注意、引起興趣、明確目的、進(jìn)入課題? 攝入導(dǎo)入語(yǔ)基本原則：符合教學(xué)的目的性和必要性、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、從課型的需

6、要入手、導(dǎo)課要短小精悍、形式要多種多樣15. 什么是體態(tài)語(yǔ)言，有哪幾種，在教學(xué)過(guò)程中的作用？體態(tài)語(yǔ)言又叫可視語(yǔ)言，也叫非語(yǔ)言行為。它是教師運(yùn)用面部表情、目光注視、手勢(shì)、動(dòng)作姿態(tài)、人際距離、個(gè)人修飾、輔助語(yǔ)言等非語(yǔ)言信號(hào)的行為。是課堂教學(xué)中師生進(jìn)行信息交流的重要通道。分為視-動(dòng)符號(hào)系統(tǒng)；時(shí)空組織系統(tǒng)；目光接觸系統(tǒng)；輔助語(yǔ)言系統(tǒng)。16. .什么是 “一案六環(huán)”是房寨中學(xué)自2009 年開始實(shí)踐杜郎口中學(xué)三三六教學(xué)模式，走上了新課堂模式改革的探索之路，經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐、探索，學(xué)校教學(xué)理念、教學(xué)方式、課堂模式、評(píng)價(jià)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等均發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。逐步形成了自己的“一案六環(huán)”新課堂模式。一案：一個(gè)導(dǎo)學(xué)案

7、一環(huán)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課二環(huán)：自主學(xué)習(xí)小組交流三環(huán)：合作學(xué)習(xí) 小組交流四環(huán)：質(zhì)疑解惑探究提高五環(huán)：知識(shí)盤點(diǎn)走進(jìn)生活六環(huán)：自我檢測(cè)鞏固反饋說(shuō)課：教師在備課基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行，系統(tǒng)的、口頭表達(dá)自己教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)然后由聽者評(píng)說(shuō)，達(dá)到相互交流，共同提高的一種教學(xué)研究形式。說(shuō)課內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)教法、教學(xué)法、說(shuō)課堂教學(xué)秩序注意事項(xiàng)：寫說(shuō)課稿、說(shuō)課搞與講課稿有關(guān)、說(shuō)課的理論依據(jù)要隨說(shuō)課步驟說(shuō)出演示實(shí)驗(yàn) 意義：很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、集中學(xué)生注意力，從而達(dá)到自覺掌握知識(shí)的目的；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；教學(xué)中最有效的直觀法標(biāo)準(zhǔn)化考試：試題編制標(biāo)準(zhǔn)化；分?jǐn)?shù)合成與解釋標(biāo)準(zhǔn)化；細(xì)則過(guò)程x；考做法：先演示后講解

8、先講解后演示（初學(xué)）試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析x；評(píng)分計(jì)分x 教學(xué)要求：a，目的明確重點(diǎn)突出b，現(xiàn)象鮮明裝置簡(jiǎn)單 c 輔導(dǎo)和批改作業(yè)輔導(dǎo)：教學(xué)輔助形式；實(shí)施因材施教的必要環(huán)節(jié)；課堂操作規(guī)范面向?qū)W生d ，掌握時(shí)間確保安全e，教學(xué)的繼續(xù)。啟發(fā)思維 培養(yǎng)技能輔導(dǎo)要有目的性；輔導(dǎo)要有滿腔熱情；輔導(dǎo)要啟發(fā)誘導(dǎo)；輔導(dǎo)要實(shí)并進(jìn)實(shí)驗(yàn) 優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生親自動(dòng)手，能充分發(fā)揮直觀教具的效益，學(xué)生觀事求是；做好輔導(dǎo)記錄察清楚更仔細(xì)，批改作業(yè)要求：及時(shí)細(xì)致 記錄 適當(dāng)評(píng)語(yǔ)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更深刻，對(duì)知識(shí)理解更透徹，掌握更牢固?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 是在教學(xué)工作開始之前，根據(jù)一定的目的要求預(yù)先制定更好培養(yǎng)學(xué)工作方案，創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)模式或觀念結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

9、生實(shí)驗(yàn)操作技能。怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：a 以人為本，以教育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能要求：正確的選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明，有利于組織力為重點(diǎn)b 擴(kuò)大化學(xué)教育的內(nèi)涵c 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣d 教學(xué) 操作簡(jiǎn)單 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)改變教育課前準(zhǔn)備；教師做好組織和指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容方面：（三維目標(biāo)）認(rèn)知理論目標(biāo)、情感教育目標(biāo)、行為規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn) 要求：嚴(yán)格學(xué)生組織紀(jì)律，做好充分準(zhǔn)備工作 目標(biāo) 加強(qiáng)上課組織指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)層次：課程教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)；單元教學(xué)設(shè)計(jì)，課時(shí)局部學(xué)生化學(xué)成績(jī)考核要求： a 教師對(duì)每個(gè)人有切實(shí)的考核b 考核內(nèi)容要教學(xué)設(shè)計(jì)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)c 要以發(fā)展的觀點(diǎn)考核d 要提高

10、成績(jī)考核的客觀性e 要課時(shí)教育程序：教學(xué)任務(wù)的分析學(xué)生分析；教學(xué)內(nèi)容選擇分析；教學(xué)條認(rèn)真及時(shí)做好成績(jī)分析件和資源分析；教學(xué)理論的選擇類型：診斷性考試；形成性考試；總結(jié)性考試構(gòu)思設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；教學(xué)策略設(shè)計(jì)；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)；教學(xué)媒體設(shè)試題命題原則：a 命題要依據(jù)課標(biāo)，反應(yīng)教材中最基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能b 計(jì)；教學(xué)控制設(shè)計(jì)；教學(xué)總程與教案編寫。以考試目的出發(fā)，能較好地體現(xiàn)考核內(nèi)容c試題要有一定的靈活性和綜合評(píng)估優(yōu)化階段教學(xué)效果的預(yù)測(cè)；教學(xué)方案的評(píng)估與選擇；教學(xué)方案的性d 命題的覆蓋面要大，盡可能的反映學(xué)生實(shí)際水平e 考試試題難度要恰優(yōu)化當(dāng)，同時(shí)要有一定深度 f 試題題意要明確，其表達(dá)語(yǔ)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不

11、要出教學(xué)總程或教學(xué)教案設(shè)計(jì)：評(píng)估優(yōu)化階段教學(xué)方案的評(píng)估與選擇現(xiàn)引起爭(zhēng)議的答案 教學(xué)方案的優(yōu)化試題類型：正誤、回憶、選擇、填充、匹配、實(shí)驗(yàn)、判斷、計(jì)算問(wèn)答、論中學(xué)化學(xué)教學(xué)方法教學(xué)方法：完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段，是教證說(shuō)理、綜合、數(shù)據(jù)處理（型）學(xué)傳授知識(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力與世界觀的工作方式。成績(jī)?cè)u(píng)定：百分制考試（滿分不一定為100 分 ） 方法：信息法（講授、談話、討論、讀書指導(dǎo)）直觀教具手段法計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法（輔助、管理、幫助）覺積極性相結(jié)合原則；理論與實(shí)踐相結(jié)合原則；教學(xué)的循序漸進(jìn)原則；運(yùn)用直觀教學(xué)手段法的作用：使教學(xué)內(nèi)容形象化，增強(qiáng)學(xué)生感知；能 掌握雙基與培養(yǎng)能力相結(jié)合原則幫助學(xué)生理解、形成

12、化學(xué)概念；能幫助學(xué)生掌握微觀世界 化學(xué)教育的特殊教學(xué)原則：實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合的原則；歸納抽象化學(xué)原理；能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣共性與分析特性相結(jié)合的原則；形式訓(xùn)練與情景思維相結(jié)合的原則；優(yōu)點(diǎn)：比傳統(tǒng)更直觀、生動(dòng)；表現(xiàn)力感染力年齡特征與化學(xué)用語(yǔ)水平相適應(yīng)的原則更強(qiáng)；易再現(xiàn)；便于理解記憶化學(xué)課程 指學(xué)生通過(guò)與化學(xué)教育有關(guān)的有目的的活動(dòng)，所主動(dòng)獲得的全板書要求：不是講課的重復(fù)，是提綱挈領(lǐng)的啟示、起畫龍點(diǎn)睛作用部經(jīng)驗(yàn)。美觀整潔工整布局合理； 緊密配合講解；安排有計(jì)劃；規(guī)范性 示范性 活動(dòng)課程；顯性課程 隱性課程；分科課程自主課程；必指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：自學(xué)能力有-閱讀能力、記筆記能力（能促進(jìn)

13、學(xué)生聚精會(huì)神的聽課，專修課程選修課程。心的觀察和思維；可以加深理解所講的內(nèi)容；可以增強(qiáng)記憶）、獨(dú)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：語(yǔ)言與文學(xué)；數(shù)學(xué)； 人文與社立完成作業(yè)能力（理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)；加深理解、鞏固提高會(huì)；科學(xué)； 技術(shù)；藝術(shù)； 體育與健康；綜合實(shí)踐課堂所學(xué)知識(shí)；提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；提高解析習(xí)題的技能；培養(yǎng)刻苦鉆研的精神；檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段） 練習(xí)：口頭板演 書面作業(yè)實(shí)際操作課程目標(biāo)；內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)施建議；參觀 化學(xué)教材是化學(xué)課程的具體化的內(nèi)容，反應(yīng)化學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)原則-學(xué)習(xí)化學(xué)的心理特征：對(duì)化學(xué)現(xiàn)象強(qiáng)烈的好奇心；對(duì) sts 教育 基本思想：強(qiáng)調(diào)參與；重視技術(shù)；強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的

14、價(jià)值；化學(xué)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣；記憶化學(xué)用語(yǔ)容易產(chǎn)生心理障礙（記憶障礙；辨注重科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的相互聯(lián)系和互相作用。認(rèn)障礙；理解障礙；掌握障礙）；記憶能力強(qiáng)，理解性差；處于形象思維化學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)形式：與有關(guān)的化學(xué)知識(shí)相結(jié)合；設(shè)計(jì)專門的sts 教育主向抽象思的維過(guò)渡階段題； 設(shè)計(jì)專門的sts 內(nèi)容課程化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)；化學(xué)概念，基礎(chǔ)理論比較集中；記憶性的微格教學(xué)實(shí)施步驟學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；確定訓(xùn)練目標(biāo)；觀摩示范； 分析討化學(xué)用語(yǔ)較多；化學(xué)內(nèi)容中含有豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)。論；編寫教案；角色扮演與微格實(shí)驗(yàn)；評(píng)價(jià)反饋；修改化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)：體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中重要性；體現(xiàn)化學(xué)變革的特點(diǎn)；教案重視學(xué)生的掌

15、握雙基，發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力評(píng)課形式：自我分析； 同行評(píng)課；學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)規(guī)律：教學(xué)相長(zhǎng)規(guī)律；知識(shí)教育和思想教育統(tǒng)一規(guī)律；掌握知識(shí)評(píng)課內(nèi)容：對(duì)教學(xué)目標(biāo)分析（三維目標(biāo)）；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)（準(zhǔn)確合理與培養(yǎng)能力相輔相成規(guī)律；理論聯(lián)系實(shí)際規(guī)律；循序漸進(jìn)規(guī)律 學(xué)期學(xué)年的工作計(jì)劃編排：整個(gè)學(xué)校起止日；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)教學(xué)原則：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則；教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自來(lái)確定內(nèi)容；了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況；了解學(xué)校的設(shè)備硬件課時(shí)教學(xué)計(jì)劃：課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、課型、教學(xué)方法、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教案上課 -懂：對(duì)教材每個(gè)字句話都弄懂；透：熟練運(yùn)用自如；化：把自己和教材同化融為一體層次理解

16、：選擇合適的方法，靈活用教案；正確的執(zhí)行教學(xué)原則，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)；掌握好課堂教學(xué)的基本步驟（開始部分 -組織教學(xué)；中心部分-重視教學(xué)語(yǔ)言，科學(xué)性啟發(fā)性、邏輯性、教育性、趣味性、針對(duì)性、把握節(jié)奏，精心設(shè)計(jì)板書，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律）化學(xué)課類型：序言課、新授課、綜合課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、考查課、參觀課化學(xué)用語(yǔ)（專業(yè)語(yǔ)言）包括元素符號(hào) 化學(xué)式化學(xué)方程式等化學(xué)方面的專用詞語(yǔ)【篇二：化學(xué)教學(xué)論】化學(xué)課程的含義（掌握）a. 化學(xué)課程是為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育目標(biāo)所設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容（劉知新，化學(xué)教學(xué)論）b. 化學(xué)課程是指學(xué)生通過(guò)與化學(xué)教學(xué)有關(guān)的有目的的活動(dòng)所主動(dòng)獲得的全部經(jīng)驗(yàn)。（鄭長(zhǎng)龍，化學(xué)課程與教學(xué)論）學(xué)科

17、課程與活動(dòng)課程（掌握）1. 學(xué)科課程是指由一系列不同類別的學(xué)科或?qū)W術(shù)領(lǐng)域以及與之相應(yīng)的各種間接經(jīng)驗(yàn)所組成的課程。重視學(xué)科的系統(tǒng)性，重視間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是學(xué)科課程的重要特征。2. 活動(dòng)課程是指打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程。重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)獲得，重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的各種經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受和感悟，是活動(dòng)課程的重要特征。3. “學(xué)科 ”與 “活動(dòng) ”不是對(duì)立的。學(xué)科課程中包涵著學(xué)生的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論等大量的活動(dòng)，活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中也離不開學(xué)科的思想和原理的應(yīng)用。義務(wù)教育化學(xué)課程基本理念（掌握）（1） . 讓每個(gè)學(xué)生以輕松的

18、心情認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。（2） . 給每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必須的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好發(fā)展。（3）注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性。（4）讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)探究過(guò)程,在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程 中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué) ”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。（5） 使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)

19、，認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類更美好的未來(lái)將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。（6）為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。既考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度，又注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià).“三層次 ”高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目 模塊“三階段義務(wù)教育高中必修高中選修” 目標(biāo) :提高科學(xué)素養(yǎng)化學(xué)教學(xué)過(guò)程的構(gòu)成要素（記）自然科學(xué)方法論（記）自然科學(xué)方法論是關(guān)于科學(xué)認(rèn)識(shí)的一般過(guò)程和方法的理論。自然科學(xué)方法的基本步驟：（ 1 ）觀察 （ 2）實(shí)驗(yàn)（ 3

20、）實(shí)驗(yàn)條件控制（ 4）測(cè)定（ 5）數(shù)據(jù)處理 （ 6）分類7）科學(xué)抽象（ 8）建立思考模型（ 9）提出假說(shuō)（ 10）驗(yàn)證假說(shuō)（ 11 ）得出結(jié)論實(shí)際應(yīng)用(ppt)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的特征(掌握)( 1 )以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)()以化學(xué)用語(yǔ)為工具思考：實(shí)際教學(xué)中可以通過(guò)哪些教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的教學(xué)特征？教學(xué)原則體系具體層次原則(掌握、理解)(1)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合的原則；(2) 歸納共性與分析特征相結(jié)合的原則；(3)形式訓(xùn)練與情境思維相結(jié)合原則；(4)年齡特征與化學(xué)語(yǔ)言相適應(yīng)原則。教學(xué)設(shè)計(jì)的兩項(xiàng)任務(wù)(assignment)一是通過(guò)特殊的認(rèn)知活動(dòng)形成具體的教學(xué)理念(point views)二是

21、通過(guò)技術(shù)設(shè)計(jì)把具體的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、物化成教學(xué)工作方案(project) ?，F(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的理念(掌握)(1)化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨(2)化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展(3)化學(xué)教學(xué)要貼近社會(huì)，貼近生活，注意跟其他學(xué)科相聯(lián)系(4)要把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在重要位置，既要注重學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程。(5)要努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)發(fā)展?jié)摿? 6)教學(xué)評(píng)價(jià)要幫助學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展的信心，追求更好的發(fā)展簡(jiǎn)述新課程提倡的新的教學(xué)理念教學(xué)目標(biāo)的功能指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)教學(xué)方法的選擇。為化學(xué)教學(xué)過(guò)程提供依據(jù)。為化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)

22、。指引學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)教學(xué)目標(biāo)既是化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)(重點(diǎn))教材內(nèi)容是制定教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要照顧到學(xué)生、學(xué)校條件等因素制定教學(xué)目標(biāo)的最直接的也是最重要的一個(gè)依據(jù)是課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程準(zhǔn)備工作：分析課程標(biāo)準(zhǔn)；閱讀教材內(nèi)容；分析學(xué)生基礎(chǔ)確定教學(xué)目標(biāo)的深廣度準(zhǔn)備工作：考慮教師自身特點(diǎn)、教學(xué)資源情況，初步設(shè)想教學(xué)活動(dòng)處理情況；確定教學(xué)目標(biāo)的維度陳述教學(xué)目標(biāo)后續(xù)工作：根據(jù)教學(xué)效果更正教學(xué)目標(biāo)你覺得教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇有什么關(guān)系？選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)課程內(nèi)容是確定教學(xué)內(nèi)容的最重要依據(jù)，它為教學(xué)內(nèi)容的選擇提供了最基本的范圍；教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意內(nèi)容的容量、

23、深度和廣度要恰當(dāng)，重難點(diǎn)要突出。新課程倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式? 按照學(xué)習(xí)者獲取信息的來(lái)源，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；? 按照學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的積極性來(lái)劃分，可分為被動(dòng)學(xué)習(xí)（讓我學(xué)）和主動(dòng)學(xué)習(xí)（我要學(xué)）? 新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式（自學(xué)匯報(bào)）常見的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)（1 按照學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)也是一種學(xué)習(xí)，也要運(yùn)用一般學(xué)習(xí)過(guò)程中所涉及到的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)主要有：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、回答問(wèn)題、練習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、考試等。（2）按照認(rèn)識(shí)過(guò)程（3）按照完成活動(dòng)的方式。根據(jù)完成活動(dòng)的方式來(lái)劃分，可以將化學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)分為實(shí)驗(yàn)類活動(dòng)、調(diào)查類活動(dòng)和交流類活動(dòng)。常見的三

24、種化學(xué)教學(xué)方式注入式啟發(fā)式探究式化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)與評(píng)價(jià)化學(xué)教學(xué)行為的類型語(yǔ)言行為講授 提問(wèn)討論等操作指導(dǎo)直觀行為：展示演示播放板演指導(dǎo)行為：閱讀指導(dǎo)討論指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)新課程中科學(xué)探究?jī)?nèi)容的構(gòu)成科學(xué)探究（1 ）增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解（2）發(fā)展科學(xué)探究的能力（ 3）學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能探究式教學(xué)的基本階段（應(yīng)用）探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的引發(fā)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)與評(píng)價(jià) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程 準(zhǔn)備階段科學(xué)性原則綠色化原則可行性原則安全性原則簡(jiǎn)約型原則實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)效果明顯綠色化，操作安全裝置簡(jiǎn)單易操作、用藥少步驟少、時(shí)間短化學(xué)

25、實(shí)驗(yàn)的新變化 化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的變化（ 1 ）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化（ 2） 注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的變化（ 1 ）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究化（2）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化化學(xué)實(shí)驗(yàn)陳述的變化（ 1 ）以人性化的實(shí)驗(yàn)探究情景導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)（2 ）以人性化的稱謂陳述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)情境的呈現(xiàn)手段 利用語(yǔ)言呈現(xiàn)教學(xué)情境素材 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)教學(xué)情境素材 利用實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖片等來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)境景 利用信息技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境素材 提問(wèn)的目的 在課堂上教師針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)有計(jì)劃地提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積 極思維、主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（提攜思路） 提問(wèn)過(guò)程是提示矛盾和解決矛盾的過(guò)程。通過(guò)矛盾的解決，使學(xué)生

26、 逐步認(rèn)識(shí)事物，抓住問(wèn)題的本質(zhì)。（引領(lǐng)學(xué)習(xí)過(guò)程）問(wèn)題的設(shè)計(jì)一般是以舊知識(shí)為基礎(chǔ)的，它可督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固 舊知識(shí)，并把新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，系統(tǒng)地掌握知識(shí)。通過(guò)提問(wèn)可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從中培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維能力。對(duì)化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，能及時(shí)了解學(xué)生情況，獲得調(diào)控教學(xué)進(jìn)程的反饋信息。提問(wèn)技能的構(gòu)成要素（ 1 ）引入提問(wèn)（ 2）提出問(wèn)題：陳述問(wèn)題，提示說(shuō)明（ 3）停頓（ 4） 分布（ 5） 探查指引（6）反應(yīng)評(píng)價(jià)討論法的核心技能提問(wèn) 傾聽 回應(yīng)教師可采取多種回應(yīng)方式表述觀點(diǎn)沉默輔助性的身體語(yǔ)言肯定、鼓勵(lì)互動(dòng)關(guān)于肯定、鼓勵(lì)：要有新意、有實(shí)際內(nèi)容互動(dòng)回應(yīng)的幾點(diǎn)做法：（1 ）老師

27、向?qū)W生提出質(zhì)疑，進(jìn)行師生之間的互動(dòng)（ 2）讓其他的學(xué)生回應(yīng)剛剛講述的觀點(diǎn)進(jìn)行生生之間的互動(dòng)沉默，等待其他學(xué)生回應(yīng)化學(xué)課堂學(xué)生行為參與的基本形式師生談話分組討論實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)立探究板書的作用? 脈絡(luò)清晰、明快醒目的板書，不但可以突出知識(shí)的重點(diǎn)，還可以使學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，清楚地把握部分與部分之間、部分與整體之間的關(guān)系，從而建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。? 對(duì)比較抽象的知識(shí)，對(duì)一些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律、化學(xué)概念和原理的分析，教師配合板書進(jìn)行說(shuō)明，就可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，同時(shí)也能集中學(xué)生的注意力。? 精心設(shè)計(jì)的板書能給學(xué)生美的享受，產(chǎn)生潛移默化的影響，同時(shí)幫助學(xué)生書記教學(xué)的程序和內(nèi)容。? 通過(guò)教學(xué)

28、板書還可以向?qū)W生提供書寫和運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)、繪圖和解題格式的示范板書的功能（記）? 一是配合講解陳述，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的視覺通道的信息, 促進(jìn)學(xué)生形象思維與抽象思維的轉(zhuǎn)化; ? 二是提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu);? 三是引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思路,為識(shí)記、保持、再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容提供線索；? 四是為師生將注意力集中于共同內(nèi)容提供了現(xiàn)實(shí)載體。? 五是可以隨時(shí)將師生、生生交往產(chǎn)生的素材轉(zhuǎn)化為全體同學(xué)共同關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書的形式（教材）? 提綱式圖解式表格式網(wǎng)絡(luò)式 綜合式說(shuō)課堂教學(xué)程序1 、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。2 、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。3 、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。4 、說(shuō)明采用哪些教

29、學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么？5 、說(shuō)明板書設(shè)計(jì)。說(shuō)課和教案、說(shuō)課與上課之間的關(guān)系從目的上講“說(shuō)課 ”和 “教案 ”都是為了上好一堂課，“說(shuō)課 ”和 “教案都要求教師要掌握和吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都要求教師要明確教學(xué)的目標(biāo)和目的，并根據(jù)教材內(nèi)容，安排正確的傳授方法和教學(xué)手段，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。從內(nèi)容上講“說(shuō)課 ”和 “教案 ”都離不開教材，但它們的側(cè)重點(diǎn)是截然不同的，“教案 ”側(cè)重于對(duì)某一教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程的安排和某種教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)，而“說(shuō)課 ”則側(cè)重于對(duì)某一教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段實(shí)施的理論依據(jù)的說(shuō)明， “說(shuō)課 ”要求教師能理論聯(lián)系實(shí)際，從理論上闡述

30、對(duì)某一教學(xué)目標(biāo)安排的理由?！罢f(shuō)課 ”與 “上課 ”也有許多不同點(diǎn), “上課 ”是對(duì)教案的實(shí)施，對(duì)象是學(xué)生，是教師在課堂上師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是教師根據(jù)備課的結(jié)果實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。而“說(shuō)課 ”的對(duì)象往往是同行教師、教研員或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，是對(duì)經(jīng)備課后寫成的說(shuō)課稿的實(shí)施?！罢f(shuō)課 ”是同行互相進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，它側(cè)重于理論的闡述，主要說(shuō)清楚為什么要這樣來(lái)“上課 ”就行了。新課程中教師的角色學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者課程的開發(fā)者教育教學(xué)的研究者反思的意義體現(xiàn)在：1 、反思有利于豐富教師的實(shí)踐知識(shí)2 、反思有助于教師的自知和自我理解3 、反思能有效促進(jìn)教師決策能力的發(fā)展1 、反思的過(guò)程：確定

31、關(guān)注的內(nèi)容 觀察與分析 建立理論假設(shè)，解釋情景 實(shí)際驗(yàn)證。2、教學(xué)反思的具體方法（1 ）寫教學(xué)日志（2）觀摩與交流（3）專題研究（ 4）再現(xiàn)反思（5）行動(dòng)研究教學(xué)研究的一般程序選定課題查閱文獻(xiàn)研究設(shè)計(jì)收集資料分析資料撰寫論文教學(xué)研究的一般方法觀察法 調(diào)查法 實(shí)驗(yàn)法文獻(xiàn)分析法思考：學(xué)科課程與活動(dòng)課程的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？思考：分科課程與學(xué)科課程是什么關(guān)系？綜合課程是學(xué)科課程嗎?【篇三：染料化學(xué)讀書筆記】染料化學(xué)第六章讀書筆記第六章不溶性偶氮染料一共分為四節(jié)。第一節(jié)引言，首先簡(jiǎn)單的介紹了偶氮染料和發(fā)展史。后面敘說(shuō)了偶氮染料的應(yīng)用和優(yōu)缺點(diǎn)。偶氮染料，即偶氮基兩端連接芳基的一類有機(jī)化合物。是紡織品服裝在印染工藝中應(yīng)用最廣泛的一類合成染料，用于多種天然和合成纖維的染色和印花，也用于油漆、塑料、橡膠等的著色。市場(chǎng)上用量最多的是單偶氮染料和雙偶