北師大英語高一必修二 lesson4 說課教案

1、Lesson 4 Virtual Tourism教學(xué)設(shè)計(jì)課題：M 2-Unit 4-Lesson 4 Virtual Tourism（第一課時(shí)）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：高中英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，其中包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。在此基礎(chǔ)上，特別注重提高學(xué)生用英語提取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力。本節(jié)課在閱讀過程中，通過表格的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用英語提取信息、處理信息的能力，在之后的小組口語活動(dòng)中，用所學(xué)到的相關(guān)知識進(jìn)行英語的口頭作文，這就培養(yǎng)了學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

2、同時(shí)，新課標(biāo)倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，從始至終貫徹“以學(xué)生為主體”的原則，首先讓學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生能夠完全自己參與，而不是依賴他人來獲取有效信息，從而提高了學(xué)生的閱讀技能，發(fā)展了學(xué)習(xí)策略；其次，在小組活動(dòng)中，通過對學(xué)生提出詳細(xì)的具體要求，使所有的學(xué)生都能夠積極的參與進(jìn)去，與小組的其他成員進(jìn)行交流與合作，從而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，形成了積極的情感態(tài)度。此外，新課標(biāo)要求教師“要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活的和有創(chuàng)造性的使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整”。本節(jié)課在結(jié)合教學(xué)需要和

3、學(xué)生實(shí)際水平的前提下，將第四課與Communication Workshop 進(jìn)行了整合與刪改，正是體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。教學(xué)內(nèi)容分析：本單元為北師大版第二模塊的第一個(gè)單元，語言材料難度不是很大。本單元的話題是“Cyberspace”，由“Tomorrows World”“Websites”“Virtual Reality”“Virtual Tourism”“Communication Workshop”(Writing an Internet page & planning a scientific experiment)和“Culture Corner”(New Zealand Fact F

4、ile)六部分組成。其中，第一、三課為“Language Focus”，第二、四課為“Skill Focus”，第五部分側(cè)重說和寫的輸出，第六部分的文化廣角側(cè)重文化知識的輸入。在本單元的教學(xué)安排上，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行了適當(dāng)?shù)暮喜⑴c刪減，本單元的第四課是介紹一個(gè)地方的閱讀課，而本單元的Communication Workshop中正有讓學(xué)生完成一篇介紹一個(gè)地方的寫作內(nèi)容，教師將兩部分進(jìn)行了合并，同時(shí)刪除了Communication Workshop中說的部分。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容便是合并后的第四課與Communication Workshop的讀說課，教材中第四課的文章生詞量不大，文章結(jié)構(gòu)清

5、楚，簡單易懂，學(xué)生很容易總結(jié)出文章結(jié)構(gòu)和相關(guān)有用的單詞、短語，從而為下一步的寫作打下基礎(chǔ)。教材中要求學(xué)生最后完成的是一個(gè)Internet page的設(shè)計(jì)，在本節(jié)課中這個(gè)要求被弱化，只要求學(xué)生完成介紹一個(gè)地方的口頭寫作內(nèi)容，在課后作業(yè)中，要求學(xué)生將課上的口頭作文落實(shí)到筆頭上。在第二節(jié)寫作課的講評中，教師會(huì)對相關(guān)聯(lián)的單詞、短語進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充，并要求學(xué)生對同一個(gè)話題進(jìn)行第二次寫作，以達(dá)到進(jìn)一步美化作文，使學(xué)生能夠熟練掌握和運(yùn)用部分相關(guān)的單詞和短語的目的。學(xué)生情況分析：學(xué)生為高一年級普通班學(xué)生，大部分學(xué)生并未完全適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方式，還處于從初中向高中的過渡階段。學(xué)生水平差距較大，層次參差不齊，英語學(xué)習(xí)

6、興趣一般，但對一些介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的話題還比較感興趣。同時(shí)，學(xué)生對寫作中段落的概念比較模糊。在本單元開始前，教師曾側(cè)面了解了一下學(xué)生對新西蘭的認(rèn)知程度，大部分學(xué)生表示知道這樣一個(gè)國家，但了解的并不多。因此，在本節(jié)課之前，教師將Culture Corner中關(guān)于新西蘭的文章作為作業(yè)布置給學(xué)生，使學(xué)生初步了解這個(gè)國家，并知道該從哪些方面來介紹一個(gè)地方。教學(xué)方式：1. 通過individual work使學(xué)生能真正動(dòng)腦、動(dòng)手進(jìn)行歸納總結(jié)并找出相關(guān)有用信息，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對語言的input和intake。2. 通過group work使每個(gè)學(xué)生都積極參與，運(yùn)用所學(xué)到的相關(guān)信息進(jìn)行口頭作文的展示，從而

7、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對語言的output。教學(xué)手段：1. 教科書、學(xué)案2. 教學(xué)課件、多媒體設(shè)備3. 黑板教學(xué)目標(biāo)：At the end of this class students will be able to: Know the structure of writing a guide. Get some basic information about Auckland by filling the table. Find out some useful expressions about introducing a place. Introduce Beijing by using usefu

8、l expressions and the structure they learn in class orally.教學(xué)重點(diǎn)及突破措施：重點(diǎn)單詞和短語的使用。首先通過文章細(xì)節(jié)填空，對學(xué)生進(jìn)行初步的滲透；然后通過學(xué)生自己找出相關(guān)單詞和短語，來加深學(xué)生的印象；最后通過口頭作文的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用重點(diǎn)單詞和詞語。教學(xué)難點(diǎn)及突破措施：作文段落概念的建立。在開始就將段落的概念灌輸給學(xué)生，并通過反復(fù)出現(xiàn)的表格加以強(qiáng)化。教學(xué)過程：StepsTeachers activityStudents activityPurposesIP & TimeWarm upCheck homework with stude

9、ntsGive the answer to class one by one.To lead students into the topic of this lesson.CW3First reading1. Ask students to read the text quickly and match the topics.2. Present the structure of writing a guide.1. Read silently and match the topics on their handouts.2. Learn the structure of writing a

10、guide.1. To make students get general idea about the text.2. To help students know the structure.IW6Second readingLet students read the text again to finish the table.Read silently and finish the table on their handoutsTo make students get detailed information about the text and get to know some imp

11、ortant words and expressions.IW7Third readingAsk students to read the text again and find out some useful words and expressions.Read silently and find out related words and expressions.To make students find out and learn some useful words and expressionsIW7Language in use1. Get students to work in g

12、roups to introduce Beijing by using the useful words and expressions. Then ask some groups to present their work.2. Ask some students to present the passage individually.1. Work in groups to make up the passage. Then present to the class.2. Present the passage individually.1. To make students learn

13、to use the useful words and expressions.2. To activate some good students interest.GW16HomeworkWrite an article with the title:Beijing * China (a guide)1教學(xué)評價(jià)：本節(jié)課是一節(jié)讀說課，最后落實(shí)到課后作業(yè)的寫作上，所以本節(jié)課的評價(jià)方式主要以形成性評價(jià)為主。對閱讀能力的評價(jià)，主要看學(xué)生是否能在閱讀文章之后完成圖表填寫的任務(wù)。對口語小組活動(dòng)的評價(jià)，主要是采用學(xué)生自評的量化評價(jià)表， 具體如下：Do they use all the expression

14、s we learn today?Do they use other expressions?Do they introduce all the contents?MarkGroup 1Group 2Group 3Group 4Group 5Group 6教學(xué)特色反思：1. 段落概念貫穿始終本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，在第一次閱讀之后，教師就將文章的基本結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生，在之后的每次閱讀和最后的小組活動(dòng)中，教師將文章的基本結(jié)構(gòu)多次以表格的形式反復(fù)出現(xiàn)，以便能加深學(xué)生印象，使學(xué)生在最后的寫作中能夠落實(shí)段落的概念。2. 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同英語水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，任務(wù)難易程度的設(shè)置有所不

15、同，教師把簡單些的任務(wù)留給程度差的學(xué)生，把有難度的任務(wù)留給程度好的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在課堂上有成就感。同時(shí)，在小組展示階段，教師要求小組的每個(gè)學(xué)生至少說出一個(gè)句子，并采用抽簽的方式進(jìn)行展示，這就使得學(xué)生在準(zhǔn)備階段都會(huì)積極參與，主動(dòng)與小組成員進(jìn)行合作與交流，從而避免了只有一部分人動(dòng)起來的局面。此外，在課堂活動(dòng)的最后階段，教師會(huì)讓部分英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生按照段落或全文進(jìn)行口語活動(dòng)，這既關(guān)注了學(xué)生們的個(gè)體差異，又調(diào)動(dòng)了英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生的積極性，使他們能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶岣吆湾憻挕?. 關(guān)注課堂有效性本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)明確，環(huán)環(huán)相扣，所有的步驟和活動(dòng)都是以能讓學(xué)生最后進(jìn)行口語輸出為目的，并使用

16、了相配套的教學(xué)評價(jià)與檢測，合理有效的利用了課堂的教學(xué)時(shí)間，使所有的學(xué)生都能在課堂上有所得，真正關(guān)注了課堂的有效性。4. 困惑和疑問在本節(jié)課中的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師也存在著一些困惑。例如，在教學(xué)順序的安排方面，是應(yīng)該先給出結(jié)構(gòu)還是先進(jìn)行信息提?。ń滩闹械捻樞?yàn)橄忍崛⌒畔⒑蠼Y(jié)構(gòu)，但教師為了更好的強(qiáng)化結(jié)構(gòu)的概念，采取了先結(jié)構(gòu)后提取信息的順序）；在小組活動(dòng)時(shí)，給出的提示應(yīng)該是用中文還是英文（開始教師選擇了中文，但最后覺得學(xué)生還處于初高中銜接過程，最終降低了難度，給出了英文）Unit 4 Lesson 4 Virtual TourismFirst reading: Read the text quick

17、ly and match the topics a-f with the five paragraphs. There is one extra topic.Para. 1 a) the history of the cityPara. 2 b) travel linksPara. 3 c) things to see in AucklandPara. 4 d) night-life in AucklandPara. 5 e) climate and things to dof) brief introductionSecond reading: Read the text again and

18、 finish the table below.Auckland: thecity in New ZealandPart I:Introduction and historyPopulationLocationFeaturesAn important center for _;The most exciting city for people with different _HistoryMaoris settlement: _ years;European settlement in _;Capital of New Zealand for some time;a center for _

19、in Asia pacificPart II:Things to seeFamous sights_; Auckland Harbour Bridge;_; Sky Tower; _Part III:Climateand things to doClimateand things to do“City of _”;_ climate with plenty of _ ;Water sports : swimming, _, fishing, _ and surfingPart IV:Travel linksTravel links_ to travel between Auckland and

20、 the rest of New Zealand;regular _Third reading: Read the text again and find out useful expressions related to the following information, then finish the table.ContentsUseful expressionsPart I:Introduction and historyPopulationLocationFeaturesHistoryPart II:Things to seeFamous sightsPart III:Climateand things to doClimate and things to doPart IV:Travel linksTravel linksLanguage in use :Be a tour guide in BeijingPart I:Introduction and historyPopulation22 million 130 t