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1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人:_日 期:_小學教學工作總結(jié)三篇 小學教學工作總結(jié) 篇1到目前為止,已有多數(shù)學生已經(jīng)接受簡單語句的說法,并逐步學會了其說法。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛,學生的學習積極性會更高,可以幫助學生通過英語直接理解教學內(nèi)容的意思,養(yǎng)成用英語思維的習慣。當然必要時也可適當?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的,較抽象的詞句就可以用英語解釋,以節(jié)省教學時間。對于特殊的英語表達方式,也可作英語與母語對比,以加深理解,便于記憶。例如Goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語里必需是Good在前的順序。一、關(guān)注教學過程英語課程標準解

2、讀指出:“小學階段英語教學的重點要放在聽、說、讀、寫的訓練上,要放在引導學生養(yǎng)成良好的讀音,正確地聽、說、讀、寫習慣和運用英語的習慣上,要放在養(yǎng)成良好的接受英語和學習的習慣上,要放在養(yǎng)成良好接受英語和學習英語的方法上,”針對課程標準提出的要求,我在教授單詞時,采用了一下的一些辦法:1、讓學生仔細聽單詞的讀音。放錄音給他們聽,使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。2、讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的甚少。這樣就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫,把要學的單詞展示在學生面前,使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞,可以用實物

3、或玩具進行直觀教學。象sun,moon,star等單詞,我就用簡筆畫幫助教學,既生動,又形象。3、讓學生拼讀單詞。我把所學單詞書寫在黑板上或卡片上,讓學生拼讀,掌握單詞是由哪些字母組合而成的。4、讓學生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓練,所學單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合,主要是加深印象,讓學生記牢。5、讓學生說出和寫出單詞,目的是檢驗學生的掌握情況。我可拿出實物或卡片,要求學生正確拼讀出來,并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果,學生觀其形,就拼寫出a-p-p-l-e。當然,我在真正的教學過程中不會單獨教授單詞,我會把單詞貫穿到句子中。并

4、把句子放在一定的語境中來進行教學。這樣可做到詞不離句,句不離篇。對于小學生來說,他們的注意力很難長時間的集中。而且單調(diào)的教學也容易讓學生產(chǎn)生疲勞感,會使學生感到厭煩,課堂教學氣氛沉悶,不利于提高學生學習的積極性。這就需要借助于游戲,把游戲貫穿于教學中,寓教于樂。學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動??梢砸髮W生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,也可要求學生開展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。在五年級,我可以開展筆頭訓練的兩

5、人一組的活動,如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。兩人活動很容易在課桌上開展,不需要學生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進行訓練的機會,可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。二、重視評價,有效運用評價評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學習過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,測驗以學生綜合運用能力為目標,側(cè)重于學生理解和獲

6、取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。當學生回答問題時,我常常進行正面的評價,這是幫助初學者掌握英語學習的良好方法。我在課堂上大膽使用鼓勵,可以鼓勵全班,也可鼓勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時,可以到學生中間去,鼓勵和幫助某一個學生、某兩個學生、或某一組學生,這種做法是比較好的。對學生的書面作業(yè),我也經(jīng)常給予正面的評價,不僅可以寫上“Good!Verygood!”等,還可以貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學生書面作業(yè)中的錯誤給予糾正,讓學生感到我在意他們的書面作業(yè)。三、給后進生更多的關(guān)懷后進生并不是真正智力低下,他們只是沒有

7、養(yǎng)成良好的學習習慣,再加上基礎(chǔ)差,因而對學習失去興趣。而且一般后進生的毅力不強,只要有機會玩耍,絕不會想到學習。如果僅僅靠老師來督促是很難達到理想的效果的。我采用一幫一的方式,讓一個優(yōu)等生來幫助一個后進生,并實行責任制。同時,我還聯(lián)系到學生的家長讓他們與我一同監(jiān)督。當然,作為新手的我,也有許多的不足。尤其是駕馭課堂的能力還有待提高。今后我會在這個方面多向經(jīng)驗豐富的老教師們學習。 小學教學工作總結(jié) 篇2 各位老師:大家好!非常高興能有這樣一個機會和大家一起交流。我很崇尚這樣一句話:教育要營造一方生命情感氛圍,讓學生精神舒暢地品味生活,切實使學生的生命世界達到最大程度的放大,積極讓生命情感引人振奮

8、、達觀、向上、充滿朝氣,把人引上與周圍世界的活潑交流,成為人生動力與光明之源。從教十多年來我一直遵循著我崇尚的這個教育目標,竭盡全力地工作著。從事班主任工作,雖然感到艱辛,但我為學生奉獻了一生中最為美好的一段時光,學生們也讓我體會了為人師長的快樂。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點體會,與大家共享:一、用愛心啟動心靈愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑。教師對學生的愛勝過千萬次的說教。在班主任工作實踐中,我堅信:只有捧著一顆愛心,才會有愛的奉獻,才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。每個有學生到校的日子,我總是早早的來到教室,跟學生一起打掃衛(wèi)生,引導他們做有意的事;了解每一個孩子的變化。當學生作業(yè)拖拉

9、時,我會拍拍他的肩說孩子,下一次及時完成。當孩子淘氣時,我會認為他們是天真。漸漸地,學生越來越喜歡圍我的身邊,嘰嘰喳喳講個不停,身體不舒服了,和同學鬧矛盾了,學生都樂意來告訴我。當他們的生活、學習遇到困難時,我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。我班有一個叫薛磊的學生,他學習很不好,還經(jīng)常在班里搗亂,經(jīng)過多次批評教育,都不見效,經(jīng)過了解得知,他的父親很少回家,根本不管他的生活、學習,母親又要上班又要照顧他,有一次這位母親面對我流淚啦,真是苦不堪言,孩子整天在失去父愛的環(huán)境中生活著。面對他,一種強大的責任感讓我下定決心:我得幫幫他,千萬不能讓他失去自信。從此每天下午放學后,我給他輔導,有時我讓同學

10、們幫助他。平日里,我用一切可能的機會接觸他,給他關(guān)懷。漸漸地,這位同學不再違反紀律,學習也有了較大進步。不知有多少學生在我的幫助下慢改變著自己,成績一天比一天好,家長也為此感嘆不已!我知道:是愛,感化著他,是愛,促使他不斷進步。愛并不一定用語言來表達,但他是世界上最動人的語言。這就是愛的教育,教育的確是一門綜合藝術(shù),但歸根到底,他是一門愛心的藝術(shù)。二、做好表率,堅持言行一致加里寧說過:教師心須好好檢點自己,他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督。因此,班級制定的紀律要求學生做到的,班主任自已心須先做到;要求學生不做的,自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重

11、要??鬃佑终f:其身正,不令而行,其身不正,雖令而不行。因此,我要求學生做到的不遲到,不早退,不曠課等,我自己先做到。我要求值日生每天提早到校,我就比他們更早到達學校,站在課室門口,等學生的到來,學生親眼目睹,久而久之,學生他們也不好意思遲到,根本上也就不敢遲到了;無形中,學生會以老師為榜樣,堅持早到校,做好每一樣應(yīng)做好的本職工作,正如滴滴甘露,潤物無聲。我平時還經(jīng)常與各科任教師交換意見,及時了解、掌握班上的動態(tài),杜絕不良之風,雖然自己是辛苦些,但一份辛勞,一份收獲。班風正了,班級的學風濃了,學生的學習積極性也調(diào)動了起來。有人說:要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們

12、的班主任心中擁有太陽,洞悉學生的心理,對學生曉之以理,動之以情,持之以恒;做到和風細雨,定然潤物無聲,班主任工作就會做得更好。三、用真情營造良好班集體班集體,是學生健康成長的沃土。管好班級不是易事,使學生成為團結(jié)向上的集體更不容易。特別這學期學生來源又參差不齊,管理難度加大。針對這種情況:首先,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的管理環(huán)境,讓學生做班級的主人。為創(chuàng)建一個文明守紀、團結(jié)互助、勤學上進,有強大凝聚力的班集體。我采用班干部輪換制和多隊隊長負責制讓多數(shù)同學得到鍛煉,體會管別人與被別人管的滋味。各小隊之間展開競爭,激發(fā)學生的上進心和責任心。其次,從小事做起,嚴抓養(yǎng)成教育。我在班上認真組織了一次良好行為從我做起的主

13、題班會,我們對學生提出啦實實在在的要求:從眼前的一言一行做起,包括不在樓道內(nèi)喧嘩、跑跳;從上課專心聽講做起;從認真完成作業(yè)做起。再次,通過活動增強班級凝聚力。積極配合學校,組織好各項活動,增強班級凝聚力,促進學生健康快樂的成長如我班的跳繩活動、隊列隊形練習;六一兒童節(jié)精心排練的相聲小品給媽媽洗腳,迎難而上只為過程而不為結(jié)局執(zhí)著編排的課本劇新編小紅帽、丑小鴨,集師生智慧于一體的六一兒童版面;詩朗誦我驕傲,我是中國人。無不浸透著老師的智慧和汗水,讓我們在團結(jié)合作中感悟的光輝那份執(zhí)著與無私。同時我覺得這些活動都是發(fā)現(xiàn)學生、鍛煉學生提高審美能力、表達能力、提高團結(jié)合作能力的良好契機,使我們班擁有了和諧

14、團結(jié)積極向上的正氣。四、開展班級特色活動為響應(yīng)新課改的號召,進一步提高孩子的綜合素質(zhì),我班開展了讓心靈沐浴書香,讓童心文采飛揚為主題的讀書活動,以讀促寫,以讀優(yōu)寫,讀寫結(jié)合,提高學生的閱讀能力寫作能力。并在班內(nèi)成立小記者站,讓學生記錄身邊的人和事,隨事而記、隨感而發(fā),培養(yǎng)孩子的表達能力,激發(fā)孩子的寫作興趣。這樣學生在讀書、寫作、采訪活動中培養(yǎng)了良好的個性和品質(zhì)使他們擁有了積極快樂的人生。五、寬容本身就是一種教育寬容是一種胸懷。以我對自己的評價,我感覺我是個對學生比較寬容的老師。因為學生犯錯誤時我不會兇巴巴抓住學生的小錯誤不放,而是諄諄教導他,用真情、用愛心感化他,寬容他。我相信長期堅持下去,一

15、定會給他人一種無形的力量。那是一個周一的下午,恰逢我站在樓道值班,預備鈴響后,我班的劉子豪不知什么時候站到我面前,他笑著對我說:老師,你拿個東西唄!我想:會是什么呢?我好奇的伸出了手,沒曾想,竟然是一只活生生的藍顏色的小雞出現(xiàn)在我的面前,我沒有來的及問他什么,他就回教室了。就這樣,我臨時成了小雞的主人。接下來麻煩的事情出現(xiàn)啦,也許是它沒有伙伴的緣故,也許是它害冷,小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得,不僅影響了我們辦公,而且用我同事的話說把我們的心都叫碎了。可是我們又不能不管它。后來我們發(fā)現(xiàn),只要用手捂住,小雞就不叫了,看來它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個老師輪流看護這只孤獨的小雞,誰

16、沒課誰就一只手捂小雞,一只手看作業(yè)。就這樣,終于挨到放學啦!可是,等我們送走學生后,大家驚奇地發(fā)現(xiàn):小雞竟然不易而飛啦!我想:我們辛辛苦苦看護了整個下午,是誰沒說一聲把它拿走了呢?我馬上想到:可能是劉子豪。我又想:如果是他拿走了,他喜愛小動物是沒錯的,可是他沒和老師說一聲這就太沒禮貌了。第二天到校后,我問起這件事,他說是他拿了。我說:你怎么會把小雞拿到學校里來呢!他說是別人塞給他的。我說:你喜歡,想拿走,要告訴老師一聲呀!你不吱聲就拿走太沒禮貌了吧!這是做人的問題。況且我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢!按理說,劉子豪昨天的行為確實不太好,把小動物拿到學校,又讓老師給看了一下午小雞,沒和老師

17、打個招呼就把它拿走了,對老師太不尊重啦!我真是越想越生氣,但我當時極力克制自己的情緒。我說:你是個孩子,我知道你喜歡小動物,老師可以理解、原諒你,因為每個人都是在不斷犯錯誤中長大的,但以后可不能到學校玩小動物啦!他滿臉愧色地點頭表示贊同我的看法。接下來的日子,我發(fā)現(xiàn):平時活潑好動的劉子豪像變了個人似的,作業(yè)及時了,書寫認真了,上課專心聽講了。再也不是我眼中那個調(diào)皮學生了。我想:也許那件事之后,他把我當成他的知心朋友了吧!沒想到這點小小的寬容竟然給了他如此的'力量。由此我想,我們做老師的一言一行是多么重要??!一件小事處理的好壞,有可能影響孩子的一生?,F(xiàn)在站在講臺上的我們,也許想得更多的是

18、如何去教好我們的孩子們,從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對,應(yīng)該這樣。但學生總是喜歡逃離我們的視線,愛和我們玩捉迷藏。讓我們也蹲下身來,從孩子的角度出發(fā)思考,多點體諒學生,將心比心替他們想想,這個時候我們會發(fā)現(xiàn),其實孩子的某些錯誤是正常的,可以理解、原諒的,因為這是成長的錯誤。當我們對孩子多一點寬容,多一點耐心后,營造出一種和諧的學習氛圍,那我們老師工作起來也就快樂多了。新晨范文網(wǎng)做個寬容的老師,是一件多么美妙的事情!像一首小詩所說的:土地寬容了種子,擁有了收獲;大海寬容了江河,擁有了浩瀚;天空寬容了云霞,擁有了神采;人生寬容了遺憾,擁有了未來。這也許就是-寬容的力量!六、密切配合,家校達成共

19、識要教育好學生,離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通,坦誠相待,使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度,并時常同家長交換意見,在家訪時盡量與家長取得共識。我直接從家長最關(guān)心的問題作為切入點,幾乎所有家長最關(guān)心的就是孩子的學習,我便從家長最關(guān)心的學習問題談起,幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題,同家長達成共識,充分調(diào)動家長的積極性,配合學校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學生作好了更充分的準備,真正實現(xiàn)了學校、家庭互相聯(lián)系。家長的認可就是一股強大的動力,始終在鼓勵著我。班主任工作更多的是一種瑣碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作

20、為一名班主任,我在班級教學與管理中還有不足,在今后,我會同我的孩子們繼續(xù)努力,即使沒有最好,也一定會更好! 小學教學工作總結(jié) 篇3新的一學期又在忙碌中悄然而過,回顧教導處一學期的工作,有喜有憂、有績有誤。一學期來,我們在學校領(lǐng)導班子的正確領(lǐng)導下,圍繞學校提出的“以德立校、育人為本”的教育教學工作,以校本教研為載體,以教研組為抓手,以提高課堂教學質(zhì)量為核心,以促進老師群體專業(yè)化水平的提高為目標,深入教學研究,為老師教學創(chuàng)建平臺。根據(jù)上級教育部門的指示,切實做好減輕學生課業(yè)負擔工作,為學生自主學習營造良好的環(huán)境。面向全體,扎實工作,圓滿地完成了教育教學任務(wù),取得了較好的成績。一、以人為本、全面育人

21、科學發(fā)觀展,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),通過學習全體教職工思想認識水平得到進一步提高,使學校的各項教學環(huán)節(jié)更加規(guī)范、有序,形成了良好的教風和學風。二、強化教學管理、促進教研活動(一)本學期嚴格執(zhí)行課程計劃,組織老師學習新課程標準的要求,強化訓練了老師的教育教學法規(guī)的意識,開足開齊各種課堂,抓教學的各個環(huán)節(jié)(備課、上課、批閱作業(yè)、課后反思、教學研討及評價),促進了教學工作的開展。1、備課。備課做到了周前備課、周前檢查,教導處開學全面檢查簽字、學月抽查、學期末綜合評比,經(jīng)檢查,全體老師均做到了按時備課、按時查閱,整體良好。2、課堂教學。本學期教導處對上下課情況進行抽查

22、,每周至少兩次,對個別不按時上課,上課組織不好、亂的現(xiàn)象給予了當面指正,并提出了要求。通過檢查、指正,絕大部分教師增強了工作責任心,在做的不好的、不夠的方面得到了改進。3、作業(yè)批閱。按照開學初的計劃、規(guī)定,作業(yè)做到了教研組月查,教導處抽查及雙月查,學期末綜合檢查,從檢查中看出,絕大部分教師工作態(tài)度端正,批閱仔細,能按規(guī)定進行,個別學科批閱有些粗,象美術(shù)次數(shù)欠缺、作文批閱方面粗細有差異,個別教師作業(yè)批閱次數(shù)完成但修改上不細,需要我們今后加強和改進。4、輔導學生。輔導方面從早讀、自習和課堂看,教師們都很認真,有的教師甚至利用中午及課間都輔導學習上有困難的學生。5、課后反思。課程標準要求老師要及時進

23、行教后反思,在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學促進全體學生的全面發(fā)展,可見課后反思的重要性。要促進教師的專業(yè)化發(fā)展,教學反思也是一個重要的手段,我們要求教師課后要及時進行反思,并對反思要求,以小組為單位,寫出書面教學反思,達到提高自身教學能力的目的。6、評價方法。我校所有教師均實行量化考核,基本達到了對所有教師一把尺子進行有效評價目的,全面推動著學校教學工作的蓬勃發(fā)展。對學生仍然采取等級制評價加綜合評價的方法。7、學生減負。教導處根據(jù)教育局文件要求,從切實減輕學生課業(yè)負擔出發(fā),制定學生作業(yè)布置及檢查制度,通過不定期抽查和定期檢查的辦法,每學月各班將各學科作業(yè)詳細內(nèi)容及學生完成時間進行統(tǒng)一填表記錄并交教

24、導處備查。經(jīng)過檢查,未發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)有超重超時超量的現(xiàn)象。(二)積極開展教研教改活動1、本學期我們積極申報了3項省級課題和1項地市級課題,并積極開展同年級同學科小問題、小課題研究,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,好的總結(jié)并發(fā)揚光大。2、本學期教師在省、地、縣不同層次發(fā)表教學論文10篇。參加各種教學論文評比,獲獎?wù)撐?篇。3、深入校本教研。分管教學的領(lǐng)導經(jīng)常深入教學一線,參加聽課、評課、析課活動,教導處、教研組、學科教師經(jīng)常評課議課。尤其是同年級、同學科教師,互相聽課、評課本學期比較普遍。通過聽、評、議,使廣大教師之間能互相學習,互相看齊,取長補短,使教學更加自如。尤其在如何針對不同學生方面探討研究得多,在一定

25、程度上也取得很好的效果。在管理學生方面,新老教師能互相交流,各自發(fā)表不同的見解,為今后做好學生思想教育工作積累了經(jīng)驗。(三)抓質(zhì)量分析與監(jiān)控。1、本學期我們對各年級的平時教學進行了常規(guī)抽檢與檢查。除正常的期中、期末檢查分析反饋外,我們重點組織了六年級語文、數(shù)學、英語的三科摸底抽檢統(tǒng)一考試。通過考試與六年級課任教師共同查找教學的不足。2、召開了教學分析與學生思想動態(tài)分析會,幫助六年級課任教師解決了一些教學中的實際問題,并加強了六年級的早讀教學,教導處進行了早讀時間安排,課任教師及學生都能按時到校上課、聽課、學習,整體秩序良好。3、本學期還在讓學生完成好課堂作業(yè)的前提下,加強了對家庭作業(yè)、課外作業(yè)的要求與監(jiān)控。每天家庭作業(yè)的內(nèi)容、完成時間進行填表記錄,教導處每周抽查,一月匯總,交教導處備案。通過長期監(jiān)控,一學期各班作業(yè)布置量適中,沒有發(fā)現(xiàn)問題。三、本學期開展的主要教學活動。1、組織教師學習新的課程標準以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),同時每一位教師都能認真學習,并完成業(yè)務(wù)筆記3000字以上

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