淺談網(wǎng)絡環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展

1、   淺談網(wǎng)絡環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展 趙天竹摘要：時代在進步，社會在發(fā)展。作為長期工作在教學一線的基層教師，需要不斷學習促進自身專業(yè)發(fā)展，才能跟上教育教學改革的步伐，適應素質(zhì)教育的要求。網(wǎng)絡技術(shù) 、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已將人類社會帶入信息急速更新的時代，新現(xiàn)象、新情況層出不窮，猛烈沖擊著仍顯落后的現(xiàn)代教育。隨著新課程改革的推進，依托網(wǎng)絡開展的教學正日益改變著我們的傳統(tǒng)教育理念、教學思想。在新的的基礎(chǔ)教育課程改革中，要想進一步贏得生存和發(fā)展的空間，教師在網(wǎng)絡環(huán)境下的專業(yè)發(fā)展與實踐顯得尤為重要，依托網(wǎng)絡培訓，有效促進廣大教師的專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為社會共識。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，

2、基于信息技術(shù)的教師專業(yè)發(fā)展正成為現(xiàn)實。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境 教師 專業(yè)發(fā)展 正文：時代在進步，社會在發(fā)展。作為長期工作在教學一線的基層教師，需要不斷學習促進自身專業(yè)發(fā)展，才能跟上教育教學改革的步伐，適應素質(zhì)教育的要求。網(wǎng)絡技術(shù) 、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已將人類社會帶入信息急速更新的時代，新現(xiàn)象、新情況層出不窮，猛烈沖擊著仍顯落后的現(xiàn)代教育。隨著新課程改革的推進，依托網(wǎng)絡開展的教學正日益改變著我們的傳統(tǒng)教育理念、教學思想。在新的的基礎(chǔ)教育課程改革中，要想進一步贏得生存和發(fā)展的空間，教師在網(wǎng)絡環(huán)境下的專業(yè)發(fā)展與實踐顯得尤為重要，依托網(wǎng)絡培訓，有效促進廣大教師的專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為社會共識。隨著信息技

3、術(shù)的發(fā)展，基于信息技術(shù)的教師專業(yè)發(fā)展正成為現(xiàn)實。一、網(wǎng)絡教學，教師專業(yè)發(fā)展的新方式隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應用，基于計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡通信技術(shù)的網(wǎng)絡教學已成為一種新型的教學形式。網(wǎng)絡教學是指一種通過計算機網(wǎng)絡，將老師與學生聯(lián)系起來，利用計算機通信技術(shù)和多媒體技術(shù)進行多向交流互動的教學方式。這種建立在多媒體、計算機網(wǎng)絡和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的人機（網(wǎng)）互動的教學系統(tǒng)或教學模式，是把教室擴展到校園網(wǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上,使資源在全校甚至全國、全球范圍共享的教學形式，它具有強大的共享功能、交互功能、虛擬功能。1、加強集體合作，構(gòu)建網(wǎng)絡備課模式備課是教學的初始環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在新課程標準下，教

4、師之間的相互合作、取長補短更顯重要。為此，我們立足網(wǎng)絡環(huán)境，積極構(gòu)建了“個人備課、多人研討、反復研磨、最終定稿”的網(wǎng)絡集體備課新模式。2、提高課堂效率，實現(xiàn)網(wǎng)絡上課模式課堂教學是課程改革的主陣地，也是教師專業(yè)成長的主渠道。為此，我們積極建立在網(wǎng)絡基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡通信技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴展了單機多媒體系統(tǒng)的功能，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境。為了充分調(diào)動教師運用現(xiàn)代化教育技術(shù)的積極性，我們將信息技術(shù)的運用作為重要的評價內(nèi)容，納入了對教師的課堂評價。我們可以借助電子白板，擺脫了鼠標的束縛，所有操作都在白板上可以實現(xiàn)，實現(xiàn)了真正的互動。 3、通過課例展示，追求網(wǎng)

5、絡評課活動 在教研活動中，聽課、評課是促進教師反思、幫助教師成長的一個非常重要的環(huán)節(jié)。但傳統(tǒng)的聽評課活動往往有這樣的情況：聽完某教師的課后，在集體點評時，由于礙于情面，往往是多說優(yōu)點、少說缺點，甚至是不說缺點；或者是本想及時與授課教師交流，但由于教研活動時間有限，沒能及時發(fā)表自己的看法，等到下次教研活動時，早已沒有了交流的欲望，久而久之，使同伴之間的交流越來越流于形式。這樣的教研活動失去了實效，既不利于教師的專業(yè)成長，又不能提高教師的授課水平。 但是借助“教研博客”能有效彌補這種不足，避免了上述弊端。在網(wǎng)上交流，教師減少了面對面交談時的心理壓力，各個層次的教師都能比較輕松地發(fā)表自己看

6、法，并得到多位教師的指導。平時教師之間的互相聽課，可以要求聽課教師把聽課中發(fā)現(xiàn)的問題寫成博客，上傳到網(wǎng)上與被聽課教師共同研討，分享教學智慧及經(jīng)驗，研討教學方法，以達到互相提高教學水平的目的。也可以通過QQ群進行研討，不但可以探討教學問題而且可以咨詢教育方法，還可以學習綜合性先進的教學藝術(shù)。這樣的網(wǎng)上交流不受年級組和學科組的限制，所有教師都可以發(fā)表意見，連校外教師和專家也可以點評。二、網(wǎng)絡平臺，教師專業(yè)發(fā)展的動力源網(wǎng)絡平臺，是新時期教師發(fā)展的智力源泉，給教師專業(yè)發(fā)展提供了一個無窮無盡的空間。如何在網(wǎng)絡條件下實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，是學校管理中的新課題。1、教育博客，是教師思想的展示臺博客是以網(wǎng)絡作為

7、載體，簡易迅速便捷地發(fā)布自己的心得，及時有效輕松地與他人進行交流，再集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。博客與論壇一樣，方便人們跨越時空進行交流，博客更是一個展示自我的平臺，教師關(guān)于教育、教學的理念可以通過博客進行快捷的展示。博客是一個學習的好處所，能幫助教師開拓思維、開闊視野，在網(wǎng)絡的交流與碰撞中，產(chǎn)生疑惑、困惑，促進教師反思、探索。一些教育網(wǎng)站推出了“分類博客名錄”、“名博推薦”，方便教師學習教育名家對教育的理解與感悟。2、教育網(wǎng)站，是教育理念的檢閱臺 網(wǎng)絡技術(shù)為我們建立教學資源庫、教育網(wǎng)站提供了便利。教師是教學資源庫、教育網(wǎng)站的建設者，各種各樣的圖片、文字、動畫、課件等現(xiàn)

8、成的素材和已開發(fā)好的資源、課件、試題、案例、論文、文獻，都可以作為學校教育網(wǎng)站、教師個人網(wǎng)站的素材。學校教育網(wǎng)站、教師個人網(wǎng)站是先進教育理念激進的場所，一些時尚教育理念、教學措施在網(wǎng)站上公布，有利于教師的專業(yè)學習和專業(yè)發(fā)展。三、網(wǎng)絡培訓，教師專業(yè)發(fā)展的加油站1、教師培訓，是教師專業(yè)成長的助推劑。教師是課改中最關(guān)鍵、最活躍的因素，也是課改最重要的決定因素。教師的教育思想決定著課改的方向和性質(zhì)，教師的專業(yè)才能和教育智慧決定著課改的質(zhì)量和深度，教師的先進經(jīng)驗和實踐反思是課改發(fā)展的現(xiàn)實起點?？梢哉f，課改中，成功的關(guān)鍵在教師，沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就沒有課程改革的發(fā)展。借助于網(wǎng)絡的培訓，可以使地處貧困落后

9、的地區(qū)的教師分享經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源。2、網(wǎng)絡教研，教師共同成長的平臺。2007年，我參加了中國和聯(lián)合國兒童基金會“姊妹學?！表椖?，借助網(wǎng)絡，我們和遠在千里之外的深圳市南山區(qū)育才二小的老師共同研討，共同進步！2010年，我參加了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織的甘肅省義務教育學科教學網(wǎng)絡教研第二期小學語文課程的學習，借助網(wǎng)絡，它使我在教研教改、教學技術(shù)的提高方面進步明顯。教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。時代在發(fā)展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業(yè)務學習和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住“極限”的考