讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

1、讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣從事教師工作已經(jīng)15年了，如果您問我“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么？”千言萬語濃縮成一句話：讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣！我們常說，做教師的不僅要對學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，而且更要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。讓學(xué)生從小養(yǎng)成好習(xí)慣是教師對孩子一生的成長負(fù)有的最重要的責(zé)任。俄國著名教育家烏申斯基曾言：“良好的習(xí)慣是一種道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上無法償清的債務(wù)了。這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達到道德破產(chǎn)的地步?！笨梢姡?xí)慣對人的一生影響之大，萬萬不可忽視。習(xí)慣是一個極普遍的心理現(xiàn)象，習(xí)慣是達

2、到了自動化的動作方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏地活動并獲得較好的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是促進學(xué)生全面健康地發(fā)展、實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)階段正是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。因此，在教學(xué)中要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)孩子們可塑性與模仿性較強的特點，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧幸庾R地進行訓(xùn)練和培養(yǎng)。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要賦予它鮮明的時代特色。在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，創(chuàng)新能力已日益顯露出其獨特的地位和價值。就基礎(chǔ)教育而言，最重要的責(zé)任是為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。高素質(zhì)的創(chuàng)新人才不僅要有“仔細(xì)觀察

3、、專心聽講、遵守紀(jì)律、認(rèn)真做事”等好習(xí)慣，還要有“獨立思考、質(zhì)疑問難、收集信息、自我評價、合作學(xué)習(xí)、高效率地做事情”等好習(xí)慣，使我們培養(yǎng)的人的基本素質(zhì)能適應(yīng)未來社會的需要。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可分為兩個層面，一是基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了靠培養(yǎng)訓(xùn)練，更多的還是靠教師平日言行潛移默化的影響，老師的一言一行都是教育。這種影響是極其深刻的。1、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)生進行正常學(xué)習(xí)的基本保證，也是良好的高層次學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。因此，要高度重視良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。1、傾聽的習(xí)慣“認(rèn)真傾聽他人的講話”既是獲得外界信息的重要來源，又是一

4、個人舉止文明禮貌的體現(xiàn)。遺憾的是我們有些孩子不懂得認(rèn)真去聽別人的講話，表現(xiàn)在上課不能專心聽老師講解，經(jīng)常走神；小組討論不會聽其它同學(xué)的發(fā)言，自己說話時旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進去；不會與人聊天，不能雙目注視對方，與別人談話常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。這些都不是好習(xí)慣，必須給予修正。小學(xué)生好奇心強，喜歡多動，注意力不穩(wěn)定、不持久，尤其是遇到新奇刺激物，總愿意看看、聽聽、動動，這正是孩子們的年齡特點所決定的。而專心聽講是孩子們接受信息、吸取知識、學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。如何才能使孩子養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢？首先，教師講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動形象的語言吸引住孩子們，讓孩子產(chǎn)生“非聽不可”的

5、感覺，他們久而久之就會養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會聽講的好習(xí)慣。其次，要加強聽的訓(xùn)練。有人說“聽”還不容易嗎，人從出生就開始聽，孩子上了小學(xué)天天都在聽課，天天聽別人講話，難道還不會聽？非也。有人聽講，雖然眼睛睜得大大的，好一副聚精會神之態(tài)，然而聽后卻不知所云。因此，我說聽需要訓(xùn)練。第一，先讓學(xué)生聽懂。課堂上不論老師講或?qū)W生發(fā)言，我會適時追問一句：“剛才，××講的聽懂了嗎？你能把他講話的意思或提的問題給大家再說說嗎？”第二，要求傾聽別人發(fā)言時，雙目要注視對方。上課孩子們發(fā)言時，我常常提出這樣的要求：“請你面向大家”，“請同學(xué)們認(rèn)真聽，有什么疑問可及時提出”。課堂上，我十分注重小組合

6、作學(xué)習(xí)，常安排組內(nèi)交流，并提出“剛才××和××的發(fā)言有什么不同？”或者“你和他的想法有什么相同之處？”這樣學(xué)生必然用心地去聽，不容走神。我經(jīng)常鼓勵：“××聽別人發(fā)言很投入，大家都沒有注意到的問題，居然聽出來了?！钡谌處熤v話不要啰嗦和重復(fù)。我給同學(xué)們提出問題或布置作業(yè)只講一遍，不再重復(fù)。用教師講話“不啰嗦、不重復(fù)”的好習(xí)慣去養(yǎng)成學(xué)生聽話“專注、認(rèn)真、不走神”的好習(xí)慣。第四，用生動有趣的故事激勵學(xué)生。我曾向孩子們介紹過學(xué)弈的故事。讓孩子們在有趣的故事中去感受專心聽講的重要。第五，要求孩子做到的，老師首先應(yīng)帶頭做到。每每和孩子們交流談話

7、，我都注視著他們，認(rèn)真觀察孩子們臉上掠過的每一絲變化。即使遇到有的同學(xué)回答問題不著邊際時，我也用心地聽、耐心地等待人家把話講完，中間不插嘴、不打斷。久而久之，學(xué)生也學(xué)著老師的樣子去全神貫注地傾聽別人的講話。2、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。觀察是人們認(rèn)識事物，了解世界的第一個窗口。有人把它比作“進入心靈的門”，任何知識、事物要想裝入我們的腦海，不通過觀察這道隨時開啟的門是無法辦到的。觀察是學(xué)生認(rèn)識世界的主要途徑，是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生思維的體操，觀察恰恰是思維的觸角，學(xué)生是通過觀察來獲取思維素材的，沒有觀察就不會有思維，沒有正確精細(xì)的觀察，就不可能展開正確的思維。從心理學(xué)的角度看，觀察是學(xué)

8、生認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，也是一種有意識、有計劃、比較持久的知覺活動。教學(xué)實踐證明了學(xué)生有良好的觀察習(xí)慣，他獲取的信息就豐富多彩。反而，不會觀察的人，既使再有價值的信息，在他眼里也是熟視無睹。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。觀察不仔細(xì)是小學(xué)生普遍存在著的問題，他們往往籠統(tǒng)地感知，觀察不出事物之間的差異和共性。為了克服這些弱點，我注意在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。例如：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)中我安排了這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生分別折出每個圓的3/4、9/12和12/16。          &#

9、160;              我引導(dǎo)學(xué)生從“3/4”起，順向觀察分子、分母的變化規(guī)律；再從“12/16”起，逆向觀察分子、分母的變化規(guī)律。在順向觀察中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時擴大相同的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)值不變；在逆向觀察中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時縮小相同的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)值不變。通過觀察加深了對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的認(rèn)識。這樣，使同學(xué)們觀察有順序，思考有方向，表述有內(nèi)容。在正、逆向的觀察中，培養(yǎng)了學(xué)生有序的觀察方法和習(xí)慣。為了培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，我請同學(xué)們計算下面圖

10、中陰影部分的面積（單位：cm）。                             同學(xué)們在細(xì)心觀察和分析著，李強同學(xué)搶先發(fā)言：“這道題表面上看比較復(fù)雜，但仔細(xì)一看，圖中的4個小扇形合起來就是一個直徑為6cm的圓。用正方形面積減去圓的面積就是陰影部分的面積?！睘榱诉M一步提高學(xué)生的觀察能力和辨別能力，培養(yǎng)

11、細(xì)心觀察的習(xí)慣，我借助電腦軟件將此題進行了多次變換，銀幕上出現(xiàn)了如下圖形：在細(xì)心的觀察中同學(xué)們得到了啟迪；只有透過表面的現(xiàn)象，才能看到問題的實質(zhì)。這種感悟只有在正確的觀察中才能做到。觀察能力的培養(yǎng)是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中長期的任務(wù)，觀察不是一般地看，而是一個有目的的感知過程，善于觀察才善于創(chuàng)造。因此，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力首先應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。3、認(rèn)真做事的習(xí)慣。孩子們從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣將受益終生。在和孩子家長聊天的時候常聽說：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數(shù)，就是計算粗心，每次考試成績上不去，都是丟了不該丟的冤枉分?！毙W(xué)生家長這樣說，初中生、高中生乃至大學(xué)生的家

12、長還是這樣說。好像“粗心馬虎”是個頑癥，不知要伴隨孩子多久。每次從考場上走出來的學(xué)生都有不少想吃“后悔藥”的，屢屢失敗，屢屢發(fā)誓，又屢屢改不了這個“粗心”的壞毛病。教師有責(zé)任幫助孩子去不斷地克服抑制壞習(xí)慣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣，這是看似簡單實則是很艱巨的工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度、獨立思考、克服困難的精神，計算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。寫字潦草、眉飛色舞是孩子們的通病，為了克服這個毛病，一是教師的示范作用。我力求把數(shù)字寫得工整、美觀，使學(xué)生受到潛移默化的影響。二是對學(xué)生的書寫提出具體明確的要求正確、整潔、美

13、觀。三是適度評價。在批改作業(yè)中除了對正誤的評價，還要注重對書寫的評價，在學(xué)生的作業(yè)本上常常出現(xiàn)兩個成績，即：有對題目正確率的評價，又有對書寫整齊美觀的評價。孩子們的作業(yè)本上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的字眼：“你的字真帥！”“漂亮的書寫體，令人羨慕！” “把你寫好字的絕招介紹給同學(xué)們，好嗎？”“你的字如果能像你長得這么帥就好了，努力吧！”四是把寫好字作為對學(xué)生的一種藝術(shù)熏陶。墻報上不僅有孩子們自己寫字作品的展覽，還有對我國千百年來書法藝術(shù)的介紹：“一幅好的字，就是一件藝術(shù)品。千百年來，人們一直把書法作品看成是美不勝收的藝術(shù)品，收藏家把字畫作為高雅的藝術(shù)品珍藏，拍賣行把名家作品視為無價之寶，商家把牌匾題字作為門

14、臉”通過辦板報提高孩子的欣賞水平和審美情趣，增強文化素養(yǎng)。（2） 認(rèn)真審題和計算的習(xí)慣。計算出錯多是由于孩子們審題不仔細(xì)，抄錯數(shù)、或不認(rèn)真檢查。教學(xué)中，我注意努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、計算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是讓學(xué)生學(xué)會審題。應(yīng)用題教學(xué)中，我要求學(xué)生不要忙于解題，一定要把數(shù)量關(guān)系搞清楚。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，我并不急于問“怎么錯的？為什么出錯？”而是讓學(xué)生先把這道題目的意思用自己的語言敘述出來。這時多數(shù)同學(xué)是敘述不清的，往往把題讀一遍，根本沒有弄清題意，怎么能談得上正確解題呢？一次、兩次多次的回合、碰撞，孩子們懂得了審題的重要。其實許多時候，當(dāng)學(xué)生把題審明白了，看進去了，也就會解答了。在

15、計算式題時，我提出明確的審題要求：一審運算順序；二審數(shù)字特點；三審有無簡算因素。如在計算“500-500÷50×8+2”時，由于不認(rèn)真審題，粗心大意，很容易出現(xiàn)下面的錯誤：500-500÷50×8+2= 0÷50×8+2=0+2=2或：500-500÷50×8+2=0÷50×10=0尤其是在進行分?jǐn)?shù)和小數(shù)四則混合運算時，計算步驟多，數(shù)字也比較復(fù)雜，稍不細(xì)心就容易出錯。在計算中某一步出現(xiàn)了錯誤，用錯誤的數(shù)再計算下去，必然導(dǎo)致最后的結(jié)果是錯的。為了避免這樣的錯誤，我向同學(xué)們介紹了“一步一回頭”的檢查

16、方法，用這種方法檢查，可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤，立即改正，久而久之養(yǎng)成了認(rèn)真檢查的習(xí)慣，計算的正確率有了明顯的提高。在一次六年級畢業(yè)班數(shù)學(xué)考試中我對全班學(xué)生計算錯誤率進行了統(tǒng)計，錯誤率僅占1.6%。學(xué)生計算水平的提高得益于有力的措施和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事情的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我注意用生動感人的事例去感染學(xué)生。小數(shù)四則混合運算步驟多,學(xué)生不是抄錯數(shù),就是忘記進位或退位,或者漏寫小數(shù)點，總要出些小差錯。我改變了原來“指責(zé)、改題、重做”的慣例，而是用典型事例引入“小數(shù)四則計算”的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的責(zé)任感。“同學(xué)們，我告訴大家一個真實的故事，1962年，美國發(fā)射了一艘飛往金星的航行者一號太空飛船，

17、根據(jù)預(yù)測，飛船飛出44分鐘后，9800個太陽能裝置會自動開啟工作。100天后，飛船就可以環(huán)繞金星航行，開始拍照。然而出人意料的是飛船起飛不到4分種，就一頭栽進大西洋。經(jīng)詳細(xì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，把資料輸入電腦時，有一個數(shù)前面的負(fù)號給漏掉了，這樣一來，原來的負(fù)數(shù)變成了正數(shù)，整個飛船計劃失敗了?！敝v到這兒，我非常激動地說：“同學(xué)們，漏掉一個負(fù)號，使美國航天局白白耗費了一千萬美元，浪費了大量的人力和時間，這個慘痛的教訓(xùn)不值得人們深思嗎？”4、培養(yǎng)善于整理總結(jié)的好習(xí)慣一位外國專家在北京師范大學(xué)講課時曾經(jīng)以生動的生活小事說明要學(xué)會歸納整理知識的意義。有的人學(xué)知識很有條理，好像他把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就

18、找到了。有的人學(xué)知識雜亂無章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么，翻箱倒柜找不到，急的滿頭大汗沒辦法，只好再到商店里買新的用。學(xué)習(xí)也是如此，要學(xué)會自己整理，把知識很有條理地“放入”腦海里，什么時候應(yīng)用，提取出來就會很方便。小學(xué)生的學(xué)習(xí)有時真有些像故事中的后者，知識學(xué)得越多，越顯得雜亂無章，關(guān)鍵是沒有一個歸納整理復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。我曾經(jīng)和孩子們打過比喻：“你們每人手里托著一盤子，每次獲得了一個新知識，盤子里就多了一顆珍珠，知識獲得越多，珍珠的數(shù)量就會相應(yīng)增加。如果你們不學(xué)會整理，把它放在盤子里如同一盤散沙，沒有太大的價值。只有把這些珍珠按照顏色、形狀去穿成美麗的項鏈，才會價值連城。”歸納整理對數(shù)學(xué)

19、學(xué)習(xí)尤為重要，數(shù)學(xué)知識具有明顯的系統(tǒng)性、邏輯性，它的發(fā)展總是環(huán)環(huán)相扣的，每一個新知識都是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它們之間的關(guān)系密不可分。會學(xué)數(shù)學(xué)的人一定是一個善于整理歸納概括的人，教師應(yīng)該更加關(guān)注孩子們善于整理和總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)每到一個階段，我都要求同學(xué)們把學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識在腦海中像過電影似的回憶一遍，同時根據(jù)每個知識點間的聯(lián)系把它穿成線、連成片，編織成一個比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)圖。這張網(wǎng)絡(luò)圖濃縮了孩子們對小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵與外延的高度概括，是孩子們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的結(jié)晶。我把畢業(yè)班學(xué)生們親自繪制的“小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖”的一部分奉獻給大家，就算以點代面了。這是一張關(guān)于“比和比例知識整理的知識結(jié)構(gòu)圖”。同學(xué)們以自己的知識經(jīng)驗進行建構(gòu)，把孤立靜止的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來、活躍起來。經(jīng)過整理，豐富龐雜的數(shù)學(xué)知識如同用一條彩帶去編織五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，在編織的同時，又甩出無數(shù)條彩帶，無論提起哪一條又能繼續(xù)編織。就像有的專家所言：數(shù)學(xué)知識是一幅立體的、有主有從的、活動的、延伸的、浩散的、豐富多彩的美麗