部編版五年級下《跳水》教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上部編版五年級下跳水教學設計教學目標 1.知識目標：正確認讀本課“唬、咧”2個生字，會寫田字格里的“肆、唬、咧、瞄”4個生字。2.能力目標：有感情地朗讀課文，通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應該想想后果，不要一時沖動。3.情感目標：體會人物的心情，感受故事的驚險，并從中受到啟示。教學重點 理解事情的發(fā)展，是由于帆船中人和猴子的聯(lián)系而產生、發(fā)展、變化的。教學難點 體會船長遇事冷靜、機智、果斷處理問題的方法。教學課時兩課時第一課時教學目標1正確認讀本課的“唬、咧”2個生字，會寫田字格里的“肆、唬、咧、瞄”4個生字。2有感情地朗讀課文，理解

2、課文內容。教具準備：課件、搜集有關列夫托爾斯泰的資料，并且了解其作品。教學過程：一、揭示課題1、導入新課：同學們都看過跳水比賽吧？俄國作家列夫托爾斯泰為小朋友寫的故事跳水比跳水比賽還要有趣、精彩。2、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文中描寫的跳水場面與你印象中的有什么不同？2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“唬、咧 ”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小

3、組。2、寫字。（1）指導書寫會寫的4個生字“肆、唬、咧、瞄”。給這幾個字組詞。指導書寫肆：橫、豎、橫、橫、橫、撇折、橫折、橫、橫、橫、橫、豎。（2）仿寫，小組評價。 第二課時教學目標1、有感情地朗讀課文，通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應該想想后果，不要一時沖動。2、圍繞有關段落、語句，深入探究，感悟當時情況的危急。3、體會人物的心情，感受故事的驚險，并從中受到啟示。課前準備：課件。教學過程：一、復習舊知，導入新課。1指名讀全文。2說說讀懂了什么？3明確本節(jié)課的探究目標。（由學生質疑時的疑點整理出來。）預設：（1）這個孩子是怎樣走上最高的橫木的？從

4、哪兒可以看出他的處境危險？（2）船長為什么要用槍逼著孩子跳水？（3）有沒有其他方法救孩子？二、探究課文，師生交流。1自讀課文，圍繞目標進行感悟、探究。2小組合作學習：交流個人收獲，探討疑點，教師巡視指導。3班上匯報與交流。（1）孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的，以及孩子處境怎樣？A猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕。（猴子戲弄孩子，水手們又在一旁“大笑”，孩子很尷尬。） B猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣，爬上桅桿去追

5、猴子。（這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）此刻，孩子心里想的是什么？生：我一定要追上猴子，奪回帽子，再狠狠地教訓猴子一頓。生：我一定要挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子。C猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了走上橫木去取帽子。（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，于是走上了最高的橫木去取帽子。）孩子此刻處境如何？從哪兒看出來的？ 生：孩子的處境十分危險：從水手們的表情可看出“全都嚇呆了”“有個人嚇得大叫了一聲”。從“橫木

6、的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒命了”“難以回轉身來”“發(fā)起抖來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。幫助：展示課件，讓學生進一步認識桅桿的高（與甲板之間的距離大），橫木的窄，突現處境的危險。形容處境危險，可以用什么詞來概括？生：千鈞一發(fā)，危在旦夕，萬分危急指導朗讀，讀出孩子的氣憤及他處境的危險。（2）船長為什么要用槍逼迫孩子跳水？A船長手里正拿著槍。B船長肯定很著急，他可能想：必須馬上讓孩子離開危險境地，怎樣才能使孩子聽從命令呢？槍是最有威力的，借助槍的威脅可督使孩子服從命令，盡快跳水。聯(lián)系上下文想一想跳水是不是最好的辦法？還可以用什么辦法救孩子？跳水至少有如

7、下優(yōu)勢：船長的兒子肯定水性好，淹不死。往水里跳因為水的浮力而不會摔傷。船上有水手可以救助。這樣做比較節(jié)省時間。三、指導朗讀精彩句段。1、這個故事給你什么感覺？生：趣、險、智2、具體表現在文中哪些地方？找出有關句段讀一讀。（1）趣 猴子、孩子的淘氣、頑皮。（2）險 孩子爬上最高的橫木頂端的危險處境。（3）智 船長的急中生智、化險為夷。提示學生：朗讀時要聯(lián)系生活實際，想象一下當時的情況，體會當時人們的心情。四、將自己最感興趣的段落讀給大家聽。指導學生有感情朗讀。五、想象表演。1、孩子被救上甲板后，船上的人會做些什么，說些什么，小組分角色表演一下當時的情景。2、然后以孩子被救上甲板之后為題，寫一段話。板書設計：17 跳水板書是借助視覺作用于學生大腦的重要教學手段，力求內容簡單化、明確化，通過板書使學生一目了然地了解本課的主要內容，更好地掌握本節(jié)課的重點。課后反思：課文雖然在船長出現之前，用了大量的篇幅寫了事情的發(fā)生、發(fā)展經過，但目的還是為了體現船長的機智，他的正確的思想方法，為了表現他的冷靜、果斷。因此，教學中，應引導學生對事件的全過程及當時的環(huán)境有一個比較清晰的了解，抓住一些關鍵性的詞句，引導學生聯(lián)系上下文，結合語言環(huán)境，對這些詞句的弦外之音、未盡之意進行想象和理解，體會孩子、水手們