小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案勾股定理說課稿

1、.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案勾股定理說課稿一、教材分析勾股定理是學(xué)生在已經(jīng)掌握了直角三角形的有關(guān)性質(zhì)的根底上進展學(xué)習(xí)的，它是直角三角形的一條非常重要的性質(zhì)，是幾何中最重要的定理之一，它提醒了一個三角形三條邊之間的數(shù)量關(guān)系，它可以解決直角三角形中的計算問題，是解直角三角形的主要根據(jù)之一，在實際生活中用處很大。教材在編寫時注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能和分析問題的才能，通過實際分析、拼圖等活動，使學(xué)生獲得較為直觀的印象；通過聯(lián)絡(luò)和比較，理解勾股定理，以利于正確的進展運用。據(jù)此，制定教學(xué)目的如下：1、理解并掌握勾股定理及其證明。2、可以靈敏地運用勾股定理及其計算。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的才能。4、通

2、過介紹中國古代勾股方面的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國與熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養(yǎng)他們的民族自豪感和鉆研精神。教學(xué)重點：勾股定理的證明和應(yīng)用。教學(xué)難點：勾股定理的證明。二、教法和學(xué)法教法和學(xué)法是表達在整個教學(xué)過程中的，本課的教法和學(xué)法表達如下特點：1、以自學(xué)輔導(dǎo)為主，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，運用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程。2、實在表達學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過觀察、分析、討論、操作、歸納，理解定理，進步學(xué)生動手操作才能，以及分析問題和解決問題的才能。3、通過演示實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、分析、證明，使學(xué)生得到獲得新知的成功感受，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知的欲

3、望。三、教學(xué)程序本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)主要表達在學(xué)生動手、動腦方面，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，教學(xué)程序設(shè)計如下：一創(chuàng)設(shè)情境以古引新1、由故事引入，3000多年前有個叫商高的人對周公說，把一根直尺折成直角，兩端連接得到一個直角三角形，假如勾是3，股是4，那么弦等于5。這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。2、是不是所有的直角三角形都有這個性質(zhì)呢？老師要擅長激疑，使學(xué)生進入樂學(xué)狀態(tài)。3、板書課題，出示學(xué)習(xí)目的。二初步感知理解教材老師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，通過自學(xué)感悟理解新知，表達了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生主動探究知識，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。三質(zhì)疑解難討論歸納1、老師設(shè)疑或?qū)W生提疑。如：怎樣證明勾股定理？

4、學(xué)生通過自學(xué)，中等以上的學(xué)生根本掌握，這時能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。2、老師引導(dǎo)學(xué)生按照要求進展拼圖，觀察并分析；1這兩個圖形有什么特點？2你能寫出這兩個圖形的面積嗎？3如何運用勾股定理？是否還有其他形式？這時老師組織學(xué)生分組討論，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，到達人人參與的效果，接著全班交流。先有某一組代表發(fā)言，說明本組對問題的理解程度，其他各組作評價和補充。老師及時進展富有啟發(fā)性的點撥，最后，師生共同歸納，形成一致意見，最終解決疑難。四穩(wěn)固練習(xí)強化進步1、出示練習(xí)，學(xué)生分組解答，并由學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律。課堂教學(xué)中動靜結(jié)合，以免引起學(xué)生的疲勞。2、出例如1學(xué)生試解，師生共同評價，以加深對例題的理解與運用。針

5、對例題再次出現(xiàn)穩(wěn)固練習(xí)，進一步進步學(xué)生運用知識的才能，對練習(xí)中出現(xiàn)的情況可采取互評、互議的形式，在互評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，老師可以采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學(xué)重點。五歸納總結(jié)練習(xí)反響家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵

6、的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。引導(dǎo)學(xué)生對知識要點進展總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)思路。分發(fā)自我反響練習(xí)，學(xué)生獨立完成。本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電教手段進步課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強師生間的合作，營造一種學(xué)生敢想、感說、感問的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動活潑、積極主動地教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新精神和理論才能得到培

7、養(yǎng)。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人