小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)學(xué)生審題能力培養(yǎng)策略

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)學(xué)生審題才能培養(yǎng)策略數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的促進(jìn)具有非常重要的作用，學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，小學(xué)數(shù)學(xué)的審題才能非常重要，審題才能的上下往往決定著做題才能的上下，因此小學(xué)中年級(jí)學(xué)生在做數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候要重視審題才能的培養(yǎng)與進(jìn)步。本文針對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生身體才能的培養(yǎng)進(jìn)展討論，希望對(duì)今后有關(guān)研究提供借鑒意義。：小學(xué)數(shù)學(xué)；中年級(jí)學(xué)生；審題才能引言一直以來(lái)，老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最為頭疼的問(wèn)題之一就是審題問(wèn)題。審題問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)展做題的前提，審題沒(méi)審好往往該題就容易出現(xiàn)偏向。數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重中年級(jí)學(xué)生審題才能的培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生

2、的審題效率，從而進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。要想進(jìn)步小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)審題才能可以從以下幾個(gè)方面入手。進(jìn)步學(xué)生的理解才能和表達(dá)才能小學(xué)中年級(jí)學(xué)生年級(jí)年級(jí)尚小，并且處于初級(jí)教育階段，對(duì)于題目的理解不是很到位的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，有些數(shù)學(xué)題目的出題者還經(jīng)常玩文字游戲，這使得學(xué)生從外表上理解是一種意思，其實(shí)題目里面蘊(yùn)含著更為重要的條件，這樣一來(lái)往導(dǎo)致學(xué)生在審題方面出現(xiàn)問(wèn)題，最終造成題目做錯(cuò)。因此，對(duì)于這種情況，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)展課堂講解的時(shí)候，將一些比較常見(jiàn)的理解難度比較大的題目羅列出來(lái)并一一向?qū)W生進(jìn)展講解，重點(diǎn)向?qū)W生講解對(duì)于類(lèi)似的題型如何進(jìn)展審題，切記不能輕易相信外表現(xiàn)象，一定要仔細(xì)認(rèn)

3、真。通過(guò)這些題目的講解，學(xué)生對(duì)于題目的理解力也可以得到很大的提升，再次碰到類(lèi)似題型的時(shí)候可以減少出錯(cuò)的概率發(fā)生。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師也可以適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練中感受不同的表達(dá)方式，使自在學(xué)會(huì)如何進(jìn)展答題的同時(shí)理解才能進(jìn)一步進(jìn)步。另外，在平常的小學(xué)中年級(jí)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生的答題讓老師看不懂的情況，學(xué)生的表達(dá)才能有所欠缺。因此，老師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能上下功夫，教會(huì)學(xué)生如何更加標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)展答題。例如，在在講解到平行四邊形和梯形的時(shí)候，老師可以將常見(jiàn)的有關(guān)平行四邊形和梯形的習(xí)題羅列出來(lái)，然后給出幾種常見(jiàn)的答題模板，讓學(xué)生盡可能的用簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式將答案整理出來(lái)，使得自己的作到很明晰明

4、了，老師也可以從中找到一些缺乏之處并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展完善。幫助學(xué)生掌握審題的方法小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的審題才能正由依賴(lài)經(jīng)歷向構(gòu)建方法過(guò)度，在學(xué)生審題的時(shí)候，一定要在腦海中形成特定的思維形式，給審題尋找打破口。通常來(lái)講，審題主要包括兩種思維方式，一種是條件向問(wèn)題進(jìn)展梳理，另一種是有問(wèn)題追溯條件。有了審題思維形式，學(xué)生在審題的過(guò)程中就可以更加明晰地對(duì)體重的各種條件、數(shù)量關(guān)系以及問(wèn)題進(jìn)展很好把握，進(jìn)而抓住題目的重點(diǎn)。例如，老師在講解三角形的有關(guān)應(yīng)用的時(shí)候，出一道簡(jiǎn)單的題目：李阿姨想用一根米長(zhǎng)的繩子圍城一個(gè)長(zhǎng)方形，怎么圍面積才會(huì)最大？學(xué)生在進(jìn)展審題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)里面只有一個(gè)條件，因此想從條件入手比較困難，這個(gè)時(shí)候?qū)W

5、生就可以運(yùn)用另一種審題思維，由問(wèn)題向條件追溯。題目中的問(wèn)題是如何使圍城的長(zhǎng)方形面積最大，因此針對(duì)此問(wèn)題勢(shì)必要找出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，題目中給出了米，這是繩子的周長(zhǎng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)考慮之后可能會(huì)出現(xiàn)迷糊，這個(gè)時(shí)候老師可以通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：第一，里面米跟長(zhǎng)方形有什么關(guān)系？第二，長(zhǎng)方形面積和長(zhǎng)、寬的關(guān)系是什么？第三，可以通過(guò)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)找出它的長(zhǎng)和寬分別是多少嗎？這樣一來(lái)，學(xué)生的的審題思路立即就變的明晰起來(lái)：要想找出面積最大的長(zhǎng)方形，就必須列出長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的所有可能性，然后進(jìn)展組合，面積最大自然而然就會(huì)出現(xiàn)。久而久之，學(xué)生在這種審題方法中逐漸進(jìn)步對(duì)題目的理解才能，并掌握審題的有效方法。及時(shí)糾正學(xué)生的不

6、良習(xí)慣學(xué)生在面對(duì)自己已經(jīng)碰到過(guò)屢次并且非常熟悉的題目的時(shí)候也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是老師讓其進(jìn)展改正之后卻可以非常迅速的答對(duì)，這是因?yàn)閷W(xué)生在審題的時(shí)候存在一些不良習(xí)慣引起的。前文小編提到小學(xué)中年級(jí)學(xué)生年級(jí)尚小，在做一件事情的時(shí)候容易受到別人行為的影響，導(dǎo)致思想上三心二意，精力不集中，審題的時(shí)候表現(xiàn)出粗心大意，沒(méi)有看清題目的要求，最終造成答題時(shí)候出錯(cuò)。有部分學(xué)生養(yǎng)成了很強(qiáng)的依賴(lài)性，做作業(yè)的時(shí)候重視依靠父母或者老師的幫助才能完成，時(shí)間久了，學(xué)生的審題才能得不到進(jìn)步，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。所以，老師應(yīng)當(dāng)充分總結(jié)學(xué)生在進(jìn)展答題時(shí)候的主要不良習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展改正，要求學(xué)生做到三點(diǎn)。首先，學(xué)生在身體的時(shí)候

7、一定要認(rèn)真，不能漏掉一個(gè)字，全面把握題目意思；其次，做題的時(shí)候注意力一定要集中，不能三心二意，只有這樣學(xué)習(xí)效率才能進(jìn)步；最后，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)的重要性，讓學(xué)生不在依賴(lài)父母或者老師幫其完成作業(yè)。結(jié)語(yǔ)總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的課程，對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響。小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)展教學(xué)的時(shí)候一定要注重學(xué)生審題才能的培養(yǎng)，提醒學(xué)生在審題的時(shí)候要認(rèn)真仔細(xì)，確保不出錯(cuò)誤，并教會(huì)學(xué)生一些解題的方法和技巧，不斷進(jìn)步學(xué)生的審題才能，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣

8、的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是

9、雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。楊莉試析小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)生審題才能的培養(yǎng)策略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究教研版，2

10、020，：顧秀明摭談中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題才能培養(yǎng)策略學(xué)子理論版，2021，：張園小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)審題才能培養(yǎng)的策略研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021，：要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。趙燕論小學(xué)階段如何進(jìn)步學(xué)生