小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)試卷分析

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)試卷分析小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)試卷分析四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以?全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?實(shí)驗(yàn)稿的要求為根據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)命制。詳細(xì)命制時(shí)，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的施行情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況，力求表達(dá)根底性、全面性和興趣性的命題原那么，全面考察四年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)根底知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單根本技能的形成情況和根本才能的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)根本運(yùn)算才能、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能及空間觀(guān)念才能的考察。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下詳細(xì)的分析：一、試題分析四年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好表達(dá)了北師大版?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的新理念和目的體系。具

2、有如下特點(diǎn)：1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的開(kāi)展。本卷注重考察了學(xué)生根底知識(shí)的掌握、根本才能的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考察了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個(gè)大題。試題整體較好地表達(dá)了層次性，其中：根底題占85%，稍難題占15%。2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活的才能。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如：13時(shí)，時(shí)針與分針組成的角是 角；6時(shí)，時(shí)針與分針組成的角是 角；9時(shí)30分，時(shí)針與分針組成的角是 角。

3、2某小區(qū)2幢樓共60戶(hù)居民，去年全年節(jié)約用電6480度電，平均每戶(hù)居民每月節(jié)約用電多少度？以上題都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際分析和解決問(wèn)題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維才能、觀(guān)察才能起到了導(dǎo)向作用3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能，開(kāi)展學(xué)生空間思維。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證的過(guò)程。本卷精心選材，考察了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際才能。如：讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)，讓學(xué)生畫(huà)平移后、旋轉(zhuǎn)后的圖形。這樣既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能，又開(kāi)展了學(xué)生空間思維。老師在新課程理念下組織施行課堂教學(xué)中重視了學(xué)生的動(dòng)手操作。二、質(zhì)量分析三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的

4、教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地浸透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而到達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少：家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。1、 多一些數(shù)學(xué)

5、方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識(shí)轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的根本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，考慮問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能純熟的對(duì)知識(shí)進(jìn)展舉一反三式的應(yīng)用，真正到達(dá)活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探究有效途徑。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目

6、的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈敏的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的根底，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、開(kāi)展和最終定義，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、

7、開(kāi)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于外表，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的開(kāi)展。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。3、多一些以生為本，少一些老師中心。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)歷的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的老師中心式的講授，會(huì)挫傷