聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)

1、聲 聲 慢 教學(xué)設(shè)計(jì)臨江一中 姜雯【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)和技能： 1、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。2、了解詞人生平及有關(guān)背景材料。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解詞人生平來(lái)深入理解詞人在詞中的情感；通過(guò)鑒賞詞中的意象來(lái)體味詞人的情感、詞中的意境。在反復(fù)誦讀中品味語(yǔ)言美，體悟情感，感受藝術(shù)表現(xiàn)力態(tài)度、情感和價(jià)值觀：1、感受形象，知人論世，深刻體味李清照的悲懷愁緒，有自己的情感體驗(yàn)和思考。2、培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：鑒賞詞的意境美，知人論世；難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，掌握藝術(shù)手法。【教學(xué)設(shè)想】：首先，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。采

2、用語(yǔ)言勾勒或者圖片展示的形式讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景，知人賞詞，從而走進(jìn)詞人的情感世界。其次作為重點(diǎn)內(nèi)容，探討意象對(duì)傳情達(dá)意的作用。體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的鑒賞方法。再次，要在唯美的情境之下品味語(yǔ)言美，欣賞明暢錯(cuò)落和諧的韻律。探究體悟情思，陶冶自身情操?！窘虒W(xué)過(guò)程】： 一、導(dǎo)入新課:欣賞歌曲月滿西樓。在唯美動(dòng)人的音律之下，我們仿似看到了一位婀娜的女子，嬌羞迷人卻又愁情滿懷。歌中主人公到底是何人呢？李清照。她就是有著"千古才女、萬(wàn)古愁心"地位的一代女詞人李清照。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的一首震動(dòng)詞壇的名作聲聲慢。二、新課學(xué)習(xí)：(一)、作者生平簡(jiǎn)介。（學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)成果）用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概

3、括李清照的一生：少歷繁華、中經(jīng)喪亂、晚景凄涼。 【背景導(dǎo)讀】     聲聲慢是李清照的一首震動(dòng)詞壇的名作。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書(shū)畫(huà)，都已散失。詞人飄泊江南，由一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人，一變而為流落無(wú)依、形影相吊的寡婦。國(guó)破家亡，引起的國(guó)恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭。 （二）、聽(tīng)讀，初步感知。1、聽(tīng)錄音，正音，自由讀。2、疏通詞意，把握詞眼。明確：這次第，怎一個(gè)愁字了得。3、品味語(yǔ)言，賞析詞作。 （1）詞中直接抒寫(xiě)“愁”的句子有哪些？ 明確：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。這次第，怎一個(gè)愁字了得。 （2）從人物描寫(xiě)的角度

4、感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”意蘊(yùn)。 明確： 尋尋覓覓動(dòng)作若有所失冷冷清清環(huán)境寂寞冷清凄凄慘慘戚戚心理凄涼慘淡 感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦 追問(wèn)：聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)疊字（詞）有何修辭作用？ （范例引導(dǎo)） 明確：韻律美；增強(qiáng)情感。 （3）“這次第，怎一個(gè)愁字了得。”包含了哪些情感？ 愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回 愁之二：夫妻永別 悲 美滿姻緣難全 愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度 （4）間接抒寫(xiě)“愁”的句子有哪些？ 明確：三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？ 雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？ 守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？ 梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴

5、滴。 （5）在這些間接寫(xiě)愁的詞句中，選擇了哪些典型意象？聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文,說(shuō)說(shuō)詞人是如何通過(guò)意象來(lái)抒發(fā)心中的哀愁的？ 明確：酒、雁、黃花。窗、梧桐細(xì)雨等。找出相關(guān)詩(shī)句，體會(huì)意象，感受意境。追問(wèn)一：“酒”有何意蘊(yùn)？ 引導(dǎo)：結(jié)論：酒是“愁”的象征。對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康”曹操“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”李白“酒入愁腸，化作相思淚?！狈吨傺?深化：為何說(shuō)是“淡酒”？ 引導(dǎo)：并非酒淡，而是愁濃。追問(wèn)二 “風(fēng)”有何象征意義？風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙百鳥(niǎo)飛回。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 杜甫登高風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還。小結(jié)：瑟瑟秋風(fēng)，

6、摧花落葉，惹人愁思。追問(wèn)三：“雁”有何象征意義？紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。李清照一剪梅無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來(lái)。 晏殊浣溪沙1、雁聲凄慘，惹人哀思；2、鴻雁可傳書(shū)，而昔日傳書(shū)人安在？觸發(fā)亡夫之痛。3、北雁南北，詞人也是從北方流落南方，憶及國(guó)破家亡之苦。 引導(dǎo)：結(jié)論：“雁”是離愁的象征，是親友音訊的象征。 深化：為什么作者看到“雁”會(huì)傷心? 明確：因?yàn)椤把恪笔恰芭f時(shí)相識(shí)”，也是從北方來(lái)到南方。再者“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依

7、舊而收信的丈夫卻不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。追問(wèn)四：“黃花”有沒(méi)有寓意呢？ 莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。 （李清照醉花陰）黃花委落，堆積滿地，可知當(dāng)日開(kāi)放之盛；今日憔悴凋零，正如過(guò)往的歡樂(lè)，歡娛越盛，今日之悲哀與追思越深。 引導(dǎo)：黃花喻憔悴的容顏, 孤苦伶仃的晚境。 追問(wèn)五：結(jié)合詞句“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？”理解“窗兒”？ 引導(dǎo)：白日如夜，那長(zhǎng)夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。 追問(wèn)六：“梧桐”的象征意義？ 寂寞梧桐，深院鎖清秋。李煜相見(jiàn)歡梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。賀鑄鷓鴣天梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。 溫庭筠更漏子 引導(dǎo)：梧桐

8、細(xì)雨是凄涼哀傷的象征。 “雨”、“黃昏”同學(xué)們自己回去搜集相關(guān)的詩(shī)句來(lái)揣摩其意味。（6）小結(jié)。黃昏時(shí)候，雨水打在梧桐葉上，一聲聲一滴滴，它敲擊著震撼著作者的心靈，讓原本就無(wú)法控制的愁苦更加難以抑制，終于噴薄出一句“這次第，怎一個(gè)愁字了得？” 5、再讀全詞，把握主旨。 明確：亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦，凝集心頭，無(wú)法排遣，是和著血淚寫(xiě)下的千古絕唱。可謂一字一淚，滿紙嗚咽！ 6、感受藝術(shù)特色。 明確：首先，疊字的運(yùn)用。全詞首句即連下十四個(gè)疊字，質(zhì)樸清新，自然流暢，卻準(zhǔn)確地反映出詞人的孤單與凄清、沉痛與心酸、憂郁與愁悶，表達(dá)了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài)。 其次是借景聲情，寓情于景。將自己傷感，凄苦的愁緒融入到了對(duì)淡酒、飛雁、黃花、細(xì)雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫(xiě)之中。用哀景引發(fā)愁，在哀景中蘊(yùn)蓄愁，以哀景來(lái)烘托愁。充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華。 7、配樂(lè)朗誦，再次感悟詞人晚年的凄涼心境，體會(huì)情感。三、總結(jié)： 了解時(shí)代背景（知人論世） 把握“詞眼”詞的賞析 意象 品味語(yǔ)言 意境 領(lǐng)悟主旨 感受藝術(shù)特色四、作業(yè)：1法國(guó)詩(shī)人克洛岱將李清照的聲聲慢(尋尋覓覓)作了改寫(xiě)，標(biāo)題也換成了“絕望”：呼喚!呼喚!/乞求!乞求!/等待!等待!/夢(mèng)!夢(mèng)!夢(mèng)!/哭!哭!哭!/痛苦!痛苦!