掌握學生心理與做好班主任工作

1、https:/掌握學生心理與做好班主任工作掌握學生心理與做好班主任工作作為班主任，最大的苦惱莫過于對學生的教育和管理了。我做班主任的體會是：了解學生心理，對癥下藥，既當嚴師，又當伙伴。下面，我從幾方面談談自己的一點體會：一、把握學生過渡性心理進入中學是學生心理發(fā)展的過渡期，反映出中學初期和中學后期兩種不同特點。前一時期，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜、充滿矛盾的時期；后一時期，是一個逐步趨于成熟的時期，但認識能力、水平還是不高的，他們的個性傾向還不穩(wěn)定。因此，當我們遇到發(fā)生在學生中種種讓成年人感到幼稚可笑的事情也就不足為奇了。我班李某，學習特別差，歪門邪道

2、不少。一天晚自習后，一個姑娘哭哭啼啼交來李某送她的“情書”，我先安慰她一會兒，并明確指出她的做法十分理智。放學了，我來到班里，不動聲色，先找李某說要求他幫我打點水，打完后我們倆在辦公室聊天，他很坦然，以誠相告。我告訴他那不是愛，僅僅是欣賞對方的某個優(yōu)點而已，是羨慕！我又接著給他講了蘇霍姆林斯基給女兒信中有關愛情的一個故事，告訴他不僅有愛情，還要有忠誠、心靈的追念，人有思想、有理性、有責任，要本著對自己、對他人負責的態(tài)度，把情表現(xiàn)在學習和生活中。我又給他打了個比喻，說愛情好像棵蘋果樹，時候未到，盡管枝頭也掛滿果實，但摘早了會澀、會酸，等成熟后才會是甜的、芳香的！他似乎明白了什么，以后也沒再打攪任

3、何人，開始把心思花在學習上，期末還考了個及格呢，簡直是破天荒了！事后，我召開了“青春隨想”班會，利用歡頌名人成才之路、誦讀名言警句、詩朗誦等形式，讓學生暢談理想、暢談青春，讓孩子們的心靈也隨之起航，從內(nèi)心涌動出一種奮發(fā)向上的力量和激情，平安度過青春期！二、把握學生的搖擺性心理學生希望受人重視，把他們當成大人，他們敢想、敢說、敢作、敢為，但在他們的心目中，什么是正確的幸福觀、友誼觀、英雄觀、自由觀和人生觀，還都是個謎。這個年齡段的學生心理狀態(tài)很不穩(wěn)定，可塑性大，是心理成熟前動蕩不穩(wěn)的時期。因此，會常?？吹桨l(fā)生在學生身上的“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。我常用的方法是給學生寫便條。我分成三批來寫。第

4、一批收到便條的是“差生”，因為我覺得他們最需要鼓勵。有時，要寫出他們的優(yōu)點并不容易，但我仍認真地寫。結果是可喜的。許某不再是愛說大話的小家伙，而成了課堂講座中受人歡迎的發(fā)言人。田芳也不再耷拉著臉，而是挺起胸口，因為她“漂亮的穿著和優(yōu)美的舉止給別的同學樹立了好榜樣”。https:/從那以后，我感到師生之間有了一種我未曾體驗過的融洽與和諧。三、把握學生的自尊心理學生的又一個心理特點是自尊心強、愛面子，他們非常注重是否受人尊重、別人對它們的看法。我從處理班級日常事務的管理工作中總結了這樣一條規(guī)律 攻心為上。如學生張某，愛吃零食，亂花錢，找各種借口向家長要錢，然后揮霍一空，甚至發(fā)展到了偷家長錢物的地步

5、。為此家長多次批評甚至打罵他，但仍無效，最后求助于我。我如何跟他說呢？經(jīng)過分析，我把握住該同學的一個特點：自尊心強，愛面子。于是，我在一個沒有其他人的環(huán)境里，心平氣和地和他談及此事，曉之以理，動之以情，直至他怦然心動，認識到自己錯了。我在安慰他的同時，并保證不會向其他人說出此事。此事過后，該同學再也沒犯類似的錯誤。我想正是這種設身處地為他著想的談話打動了他的心，避免了他在別人尤其是同學面前感到難堪。四、把握學生的閉鎖性心理學生處于青春發(fā)育期，生理上的一系列變化必然也要引起情感上的變化。這些變化，一般是不會流露的，即使為此引起情感上的波動，由于相應的意志力的發(fā)展，往往也能被控制而不表現(xiàn)出來。由于

6、閉鎖性的特點，于是學生心里的話有時不愿對長輩說，自己放東西的抽屜總愛加鎖。針對學生心理閉鎖性的特點，我就盡量和學生在一起，跟他們打掃衛(wèi)生、開座談會，業(yè)余時間和學生打乒乓球，還組織學生朗讀比賽、做好人好事。每次，我都作為普通一員加入到學生中，絕非高高在上的班主任。這樣做，自然我和學生的關系比較和諧，成了學生的朋友。這也成為我了解學生心理活動的一個重要方面。五、把握學生以自我為中心的心理現(xiàn)在的學生，絕大多數(shù)是獨生子女，再加上現(xiàn)如今優(yōu)越的生活條件，可以說，在他們身上幾乎事事以自我為中心，遇事時他們的自尊更多地表現(xiàn)為一種高高在上、盛氣凌人的態(tài)度。對待此類學生，我的方法是打一打、揉一揉（軟硬兼施）。對于學生的某些嚴重錯誤，如一名學生因小事與同學發(fā)生爭執(zhí)并毆打?qū)Ψ降氖录业奶幚矸绞绞钱斨嗤瑢W嚴厲地批評了他，并讓他做出書面檢查。這樣做，既打擊了該同學因嬌生慣養(yǎng)而蓄積的囂張氣焰，也起到了敲山震虎的作用。不過，事后我利用課余時間又和該同學談了心，交換了意見，安慰了他。我認為，這樣做既達到了教育的目的，又不會疏遠師生關系，正所謂“打一打，揉一揉”。當然，中學生的心理特點是多方面的，發(fā)生在他們身上的事情也遠遠不止于此，還需要我們班主任在