我在識字與寫字教學(xué)中的體會與經(jīng)驗

1、我在識字與寫字教學(xué)中的體會與經(jīng)驗 沈香玲 識字寫字教學(xué)對于整個小學(xué)階段來說，是重點，也是難點。由于是低年級學(xué)生，他們剛?cè)雽W(xué)，剛接觸新鮮事物、知識，對于識字寫字，每個學(xué)生都是好奇。作為教師，應(yīng)該以怎樣的認(rèn)識、施以怎樣的方法教學(xué)識字寫字呢？下面就我的幾點看來談 談低年級的識字寫字教學(xué)： 一、轉(zhuǎn)變觀念 1、由“認(rèn)寫同步”變?yōu)椤罢J(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，識字提速，降低難度”。 我們可以看到，從教學(xué)大綱到教材，都片面強調(diào)識字的“實”，要求“四會”會讀、會寫、會講、會用。由于要求“四會”，要求“認(rèn)寫同步”，語文課程標(biāo)準(zhǔn)則明確提出“識字與寫的要求應(yīng)有所不同，12年級要多認(rèn)少寫?！边@既是識字教學(xué)要求的變化，而且也是

2、識字教學(xué)觀念的變化，即由“認(rèn)寫同步”“全面要求”，調(diào)整為“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，加強寫字，降低難度”。這樣做的主要目的是“識字提速”，以便學(xué)生盡早進入閱讀的階段?！罢J(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的識字策略，使小學(xué)生直接利用漢字閱讀差不多提前了一年，這無論對學(xué)生學(xué)習(xí)語文，還是學(xué)習(xí)其他課程，對于視野的開闊和智力的開發(fā)，都有不可低估的好處。2、寫字要加強指導(dǎo)，提高質(zhì)量 “認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”，既是識字的策略，也是識字、寫字教學(xué)的一個原則。寫得少，便容易寫，寫得認(rèn)真，寫得好。那么，寫字與識字的安排怎么個不同步法呢？我認(rèn)為可以這樣做：識字就把出現(xiàn)頻率最高的字放在前面學(xué)，基本不上考慮字形難易；而寫字，則嚴(yán)格按照書寫的

3、規(guī)律在編排上體現(xiàn)出由易到難，由簡到繁由筆畫少到筆畫多、由獨體到合體。由最基本的練起，有規(guī)律地練習(xí)，有利于大面積提高寫字質(zhì)量。3、激發(fā)學(xué)生生活識字的熱情。 1、在平時的識字教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動識字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識字，樂于交流自己的成果。生活是所大學(xué)校，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生留意生活中的教材。如親人的名字、同學(xué)的名字、物品包裝袋、各種招牌、校園環(huán)境布置的宣傳標(biāo)語等。我時常為學(xué)生提供這樣的機會。碰到雙休日時，我鼓勵學(xué)生和爸爸媽媽去逛逛超市，然后把自己在超市中看到的食品等商品名字記錄在識字本上，周一的時候利用語文活動課在班級交流。每到這樣的交流會，學(xué)生們興致都很濃，都興奮地把自己記錄的漢

4、字展示給大家看，并大聲地讀出來，以此來“炫耀”自己的成果。這種“生活識字法”，使學(xué)生在玩中學(xué)，在動中記，學(xué)生在不知不覺中輕松愉快地識字了。 2、我認(rèn)為另一個識字的有效途徑就是勤于查字典、詞典。有一些學(xué)生查字典的速度慢，漸漸失去了查字典的興趣。針對這一問題，我教學(xué)生簡便查字典的方法，比如引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)26個英文字母的先后順序找音序，并發(fā)現(xiàn)每個音序中各音節(jié)的排列規(guī)律，直接在字典正文部分找要查的字，這大大加快了查字典的速度，提升了學(xué)生查字典的興趣。平時，一些學(xué)生愛翻字典，經(jīng)常找出一些有趣的字來交流，使大家也積累或糾正了不少漢字。 3、在低年級語文教學(xué)中，包含有閱讀教學(xué)，要落實課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識字、寫字“

5、是12年級的教學(xué)重點”的思想。一方面要在教學(xué)中突出這個重點，在教學(xué)時間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記寫等方面予以保證，特別是不能在閱讀課上要防止只抓課文的閱讀、理解，而蜻蜓點水式地處理識字、寫字。另一方面要相信兒童的認(rèn)字能力，調(diào)動小學(xué)生識字、寫字的積極性，學(xué)生在愉悅的情境中，在自信的心態(tài)下，識字、寫字的效果會事半功倍。2、要求認(rèn)的字，要明確要求，努力做到當(dāng)堂認(rèn)記，及時鞏固。教科書中要求認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識在教材中認(rèn)識，地方還認(rèn)識，沒有其他要求。在教學(xué)中不能要求太高。有的老師認(rèn)為，對要求認(rèn)識的字，引導(dǎo)學(xué)生逐字進行字形分析，達(dá)到每個部件、筆畫的精確記憶，能提高認(rèn)字質(zhì)量。其實不然，這樣，花費的時間很

6、多，而且又增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，效果卻不會很好。我認(rèn)為，認(rèn)識和認(rèn)人是一個道理。認(rèn)人，不必記住五官特征、穿著打扮，記住大體樣子就可以了，等見面次數(shù)多了，也就自然而然的認(rèn)識了。 要取得理想的認(rèn)寫效果，一、要第一欠見面力求給學(xué)生以強刺激，使學(xué)生對要認(rèn)的字第一印象強烈。例如：可以利用聲音、動作、情境等加強漢字與事物的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用自己的方法記字，以加深對生字的第一印象，調(diào)動多種感官認(rèn)字記字；（投）二、要當(dāng)堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，如分組玩字詞卡，找朋友等游戲，讀含有本課生字的詞語、句子、兒歌，讓每個學(xué)生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中、合作學(xué)習(xí)中，多次與生字見面，“一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友”。三要及

7、時復(fù)習(xí)鞏固，根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認(rèn)識的字要在以后的兩三天及時復(fù)習(xí)。（周測試卷）教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造鞏固識字的辦法，鼓勵學(xué)生在閱讀中、生活中記字、識字、鞏固字二、寫字指導(dǎo)。1、寫字指導(dǎo)要到位，要加強板書示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練 小學(xué)生寫字，入學(xué)兒童大多是零起點，所以一定要“有師指導(dǎo)”。（質(zhì)疑：學(xué)生未形成良好的寫字習(xí)慣，讓寫的差的上對審美有誤差）有的老師對指導(dǎo)寫字的重要性認(rèn)識不到位，認(rèn)為這是軟任務(wù)，教學(xué)時間不夠，往往就是把指導(dǎo)寫字和學(xué)生練字的環(huán)節(jié)省掉了，寫字是小學(xué)，特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，如果學(xué)生的字寫不好，就沒有完成語文教學(xué)任務(wù)；教師的板書字不規(guī)范，就

8、不是一位合格的語文教師。 無論是大綱還是課程標(biāo)準(zhǔn)，都十分重視寫字。一定要打好基礎(chǔ)，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間加結(jié)構(gòu)”，“書寫規(guī)范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。體現(xiàn)了加強寫字、提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。2、在寫字教學(xué)中，要降低寫字量，關(guān)注寫字的過程，注重寫字基本功的培養(yǎng)。 2、寫字課往往給人以“刻板”、“單調(diào)”、“乏味”的印象，其實，寫字課上我們的語言也可以體現(xiàn)詩一樣的美感，盡量體現(xiàn)書法領(lǐng)域的語言特色，營造墨香氛圍，讓學(xué)生感受書法藝術(shù)的魅力，從而自然進入寫字情境。 3.開始練習(xí)寫字應(yīng)該注重的是寫的質(zhì)量。也就是說一定要降低寫字的數(shù)量，使學(xué)生可以擺脫疲于奔命地練習(xí)寫大量的漢字，而把節(jié)省下來的時間和精力用在寫字的基本功上。少寫是為了能夠?qū)懞谩懣?。否則，急功近利的思路和做法會產(chǎn)生嚴(yán)重的副作用。4、每次寫字，我都提醒學(xué)生寫字、執(zhí)筆姿勢，每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)、每個部件的高矮寬