培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)言文字積累能力有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)-文檔資料

1、培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)言文字積累水平有助于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)學(xué)生無(wú)論是口語(yǔ)交際的說(shuō),還是寫作的寫,都需要調(diào)動(dòng)大腦中已有的語(yǔ)言文字信息,應(yīng)實(shí)際情況和需要,將這些語(yǔ)言文字信息根據(jù)一定的規(guī)律組織起來(lái),形成口頭語(yǔ)言或文本語(yǔ)言.因此,積累語(yǔ)言文字信息是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的根底,培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)言文字積累水平,有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升.一、培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)言文字積累水平,要積累什么語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中,時(shí)常會(huì)遇到學(xué)生在表達(dá)自己思想時(shí)出現(xiàn)張口結(jié)舌、枯燥蒼白或詞不達(dá)意的情況.究其原因,少數(shù)學(xué)生是由于對(duì)事物缺少正確的熟悉,而大多數(shù)學(xué)生主要是由于詞匯貧乏、句式晦澀、段落單調(diào),即是大腦中語(yǔ)言文字信息嚴(yán)重缺乏所致,這與他們

2、荒于對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行積累是分不開的.相反,學(xué)生如果積累了大量的語(yǔ)匯、句式、段、篇,表達(dá)時(shí)就可以妙語(yǔ)連珠、出口成章,寫作時(shí)就能夠文思源涌、妙筆生花.語(yǔ)言文字積累,要積累什么呢一般來(lái)說(shuō),主要是積累字、詞、句、段、篇.字的積累,即掌握讀、寫、用必需的和足夠數(shù)量的字；詞的積累,即掌握在一定歷史條件下的語(yǔ)匯；句的積累,即掌握各種句式、修辭,以及大量膾炙人口的名言佳句；段篇的積累,即了解段篇的要素、架構(gòu)和文體,掌握謀篇布局的方式方法,并會(huì)背寫一定數(shù)量的古今精美詩(shī)文.二、培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)言文字積累水平,從哪里可以獲得積累學(xué)生的書本、學(xué)生的生活都是豐富多彩、取之不竭的知識(shí)源泉,其中蘊(yùn)含著學(xué)生需要積累的對(duì)象和素材,

3、可以是一字、一詞、一句、一處風(fēng)景、一個(gè)人的獨(dú)特神態(tài),也可以是一句讓人久久回味的對(duì)話、一次心靈的感觸,甚至是突發(fā)的一絲聯(lián)想,只要正確引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人、生活的有心人,用好、積累好資源.1 .培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)言文字積累水平,可從教材文章中獲得積累語(yǔ)文教師在課堂上要淡化分析,著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式從文本中獲得積累的素材.例如：通過(guò)遣詞造句、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子,促使學(xué)生掌握較多的詞匯及句式；通過(guò)讀、背及仿寫,強(qiáng)化記憶；通過(guò)仿寫,盡量使文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言；讓學(xué)生談體會(huì)和看法,讓學(xué)生展現(xiàn)語(yǔ)言個(gè)性,使學(xué)生獲得啟迪和陶冶.2 .培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)言文字積累水平,可從課外閱讀中獲得積累只有廣泛“博覽,才

4、能使大腦皮層形成多層次的語(yǔ)言信息刺激,強(qiáng)化已有的語(yǔ)言信息,才能充分?jǐn)U展學(xué)生獲取語(yǔ)言文字信息的時(shí)間和空間,擴(kuò)大語(yǔ)言文字信息的儲(chǔ)存量.教材文章的容量是有限的,需要學(xué)生通過(guò)課外閱讀去擴(kuò)大知識(shí)面.指導(dǎo)學(xué)生如何課外閱讀、組織學(xué)生課外閱讀信息交流等,都是語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的.學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀,從不會(huì)閱讀到會(huì)閱讀,從讀不懂到讀得懂,從讀得不熟練到逐步讀得熟練,其中起關(guān)鍵作用的是語(yǔ)言的積累.學(xué)生在課外活動(dòng)中積累的原始素材,與老師、同學(xué)們一起對(duì)原始素材進(jìn)行品析鑒賞,深入把握原始素材的內(nèi)容和形式,感悟其豐富的思想和感情,這樣通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的真切感知,將這些原始素材重組、內(nèi)化為自己的語(yǔ)言.3,培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)言文字積累水平

5、,可從生活中獲得積累葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停.生活給學(xué)生提供了一個(gè)五彩繽紛的世界,一個(gè)廣闊的課堂.語(yǔ)文老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,在身臨其境中耳濡目染,讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字、積累語(yǔ)言文字.例如：引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校生活,注意學(xué)校開展的活動(dòng),大到開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì),小到主題班會(huì)、同學(xué)的課堂發(fā)言；引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭生活,留心家里今天來(lái)了什么客人,爸爸又買了什么新電器,媽媽又添了什么新衣服,家里人的言談舉止等；引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活,了解家鄉(xiāng)日新月異的變化,參觀工廠,訪問農(nóng)家；引導(dǎo)學(xué)生觀察自然,注意日月星辰的變

6、化,留心山川河流的形態(tài),觀察風(fēng)霜雨雪的景象,了解鳥獸蟲魚的習(xí)性,注意花草樹木的生長(zhǎng)等.此外,在信息化程度日益加深的今天,人們之間的交流越來(lái)越倚重于言語(yǔ)而不是文字,聽力已成為人們獲取語(yǔ)言信息的重要手段.三、培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)言文字積累水平,要怎樣積累古人云：“積學(xué)以儲(chǔ)寶.語(yǔ)言文字積累是一個(gè)“采集零瓊碎玉,使之日積月累,變成自己瑰寶的過(guò)程.語(yǔ)言文字積累不可能一蹴而就,收其效于朝夕,正如葉圣陶先生所說(shuō)：“要養(yǎng)成習(xí)慣,經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練.語(yǔ)文教師要解放思想,摒棄那些不著邊際的講述和那些繁瑣的課堂練習(xí),應(yīng)開辟多種途徑,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言文字的方法,并靈活運(yùn)用到實(shí)踐中,促成建立屬于自己的語(yǔ)言文字倉(cāng)庫(kù),在不斷積累

7、中不斷豐厚、不斷進(jìn)步,有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升.積累語(yǔ)言文字可以這樣做：一是做到一個(gè)“勤字,多看書,常學(xué)習(xí),勤思考；二是根據(jù)類別的不同、內(nèi)容的不同、用途的不同,加以歸類、整理；三是要邊積累,邊整理,邊運(yùn)用,邊創(chuàng)造；四是要以積累語(yǔ)言文字為核心,循序漸進(jìn),持之以恒.1,摘錄很多精妙之處或重要知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸淡忘,摘錄就是最好的解決方法,也是積累中常見而易做的方法.因此,語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)有價(jià)值的知識(shí)進(jìn)行摘錄,并將其按不同的類別歸納,做到爛熟于心,用起來(lái)就會(huì)信手拈來(lái).有價(jià)值的知識(shí)如：詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、詩(shī)文、佳句、名言、警句、典故、勵(lì)志故事等.“一日一根線,十年織成緞.這樣日積

8、月累下去,摘錄的知識(shí)多了,積累的知識(shí)也就豐富了,學(xué)生就會(huì)感覺知識(shí)源泉汩汩而來(lái),運(yùn)用起來(lái)自然會(huì)得心應(yīng)手,學(xué)生將會(huì)成為一個(gè)積累的“能人、一個(gè)知識(shí)的“富人.2.背誦背誦是大量積累語(yǔ)言文字素材的有效方法之一,是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法之一.心理學(xué)研究說(shuō)明：人的記憶力和理解力并不是同步開展的,613歲是人一生中記憶力開展的黃金時(shí)段.語(yǔ)文教師必須抓住小學(xué)生大腦和心理發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵,充分利用其記憶優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生盡可能地記下那些應(yīng)該記而且能夠記住的東西.背誦的過(guò)程就是對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行咀嚼、消化、吸收、儲(chǔ)藏語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程.通過(guò)背誦,讓學(xué)生積累大量的標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言文字、精彩的語(yǔ)言和優(yōu)秀的作品,從背誦中領(lǐng)悟體味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵

9、、文法的修辭邏輯、文體的異彩紛呈、表達(dá)方法的相映成趣.3 .復(fù)述復(fù)述是進(jìn)行語(yǔ)言文字積累的一種重要方式,可以幫助學(xué)生把學(xué)到的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言,提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平.復(fù)述的要求：一是不改變?cè)?又能抓住重點(diǎn)；二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課文中的語(yǔ)言和組織自己的語(yǔ)言；三是用普通話,語(yǔ)音正確,語(yǔ)調(diào)適當(dāng),表述清楚.復(fù)述方式大體可分為三類：詳細(xì)復(fù)述一一詳細(xì)地表達(dá)內(nèi)容,較多地用課文的詞語(yǔ)和句子；簡(jiǎn)要復(fù)述一一概括地說(shuō)出課文主要內(nèi)容,要求按課文順序,抓重要詞語(yǔ)、句子進(jìn)行復(fù)述；創(chuàng)造性復(fù)述一一依據(jù)課文內(nèi)容,發(fā)揮想象力,用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述.4 .運(yùn)用熟讀背誦是通過(guò)語(yǔ)言文字的輸入增加大腦皮層的語(yǔ)言文字信息,寫作那么是調(diào)動(dòng)大腦中的語(yǔ)言文字信息來(lái)激發(fā)大腦皮層之間的信息回憶、交流、篩選,從而到達(dá)穩(wěn)固、運(yùn)用語(yǔ)言文字的目的,是更高層次的語(yǔ)言文字積累.毛澤東提出：“讀書是學(xué)習(xí),使用也是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí).語(yǔ)文教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用的練習(xí),運(yùn)用既可以是書面的,也可以是口頭的.學(xué)生通過(guò)運(yùn)用、實(shí)踐,積累到的語(yǔ)言文字就得到進(jìn)一步的穩(wěn)固.“博觀而約取,厚積而薄發(fā).教師只有讓學(xué)生不斷進(jìn)行語(yǔ)言文字積累的同時(shí),不斷進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用,才能不