實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中的重要性

1、以小課題形式承托高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課是“理化生”三科不可或缺的課題，在新課程理念中明卻指出：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物學(xué)中的重要性。理論聯(lián)系實(shí)踐是檢驗(yàn)和理解知識(shí)的法寶，是對(duì)所學(xué)知識(shí)深刻認(rèn)知的通道。而教學(xué)中最簡(jiǎn)單的實(shí)踐就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由此可知實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)乃至高中階段理、化等科目中的重要性，那么，如何在生物教學(xué)中恰到好處的開展生物實(shí)驗(yàn)是我們作為生物教學(xué)工作的長(zhǎng)足目標(biāo)。我們又該如何做呢？作為一個(gè)工作在教學(xué)一線的高中生物教師，關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的開展提出自己的拙見。一、前期準(zhǔn)備是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)生物學(xué)與其它自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)相比，有兩個(gè)顯著特點(diǎn)。一是必須有完好的實(shí)驗(yàn)材料，同時(shí)這些材料的搜集和運(yùn)用易受地方性和季節(jié)性的

2、限制；二是對(duì)于某些生理性實(shí)驗(yàn)，并不能立竿見影。這就需要教師認(rèn)真做好以下工作。1 .事先做好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)劃在每學(xué)期初，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況，對(duì)該學(xué)期的生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)做好統(tǒng)籌安排，將實(shí)驗(yàn)的課題和需要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料詳細(xì)列在本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃表中，并及時(shí)采集、培養(yǎng)或浸制有關(guān)材料。同時(shí)，準(zhǔn)備的材料盡可能與教材上的要求一致，對(duì)于學(xué)生較為熟悉和常見的材料，可以安排學(xué)生參與采集，這不僅可以調(diào)動(dòng)其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生對(duì)生物的生活環(huán)境以及生活習(xí)性獲得充分的感性認(rèn)知。2 .精心設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)的程序概括而言，需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，具體包括備教材、備學(xué)生、備教法等。備教材就是根據(jù)教材的要求來(lái)確定探究實(shí)驗(yàn)的目的要求

3、和方法步驟。例如，為什么要做這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該使學(xué)生獲得哪些生物知識(shí)和技能等等，以便在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中向?qū)W生提出具體的要求，從而提高生物實(shí)驗(yàn)的效果。備學(xué)生就是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力來(lái)綜合分析學(xué)生的實(shí)際水平，做到因材施教，使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。備教法是指根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生水平來(lái)選擇最佳的教學(xué)方案，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中從分析和推理，并最終獲得結(jié)論。3 .做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)提高生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量一個(gè)重要途徑，在于教師必須練好基本功。具體來(lái)說(shuō)，在每次實(shí)驗(yàn)課前，教師都要先動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以便掌握生物全過(guò)程，從而使自己的操作更加規(guī)范、熟練。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作，還可以預(yù)見學(xué)生在今后

4、的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的差錯(cuò)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬匆箜樌瓿?，并提高自己的?shí)驗(yàn)?zāi)芰?。二、充分理解如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究生物新課程突出科學(xué)的探究活動(dòng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)?？茖W(xué)探究是一種多側(cè)面的活動(dòng)，學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念，領(lǐng)會(huì)科學(xué)的研究方法，而進(jìn)行的多種活動(dòng)都屬于探究。進(jìn)行科學(xué)探究，通常以問(wèn)題為引入，然后作出假設(shè)，常通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑來(lái)獲得事實(shí)和證據(jù)。探究需要推理和判斷，需要正確地表達(dá)和與人交流，所以科學(xué)探究通常包括：提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃，收集證據(jù)，得出結(jié)論，表達(dá)和交流。實(shí)驗(yàn)是常見的探究實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生通過(guò)動(dòng)手操

5、作來(lái)增加感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。探究性實(shí)驗(yàn)，還能提高學(xué)生的質(zhì)疑、推理、判斷、反思、交流、合作等能力、特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)應(yīng)充分重視科學(xué)的探究需要一定的技能。過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)，著重動(dòng)手操作技能的培養(yǎng)，如顯微鏡的操作、臨時(shí)裝片的制作，學(xué)會(huì)使用解剖器具、掌握動(dòng)植物解剖，學(xué)會(huì)使用量筒、燒杯、展翅板、捕蟲網(wǎng)等器具，學(xué)會(huì)配置不同濃度的生理鹽水、酒精等試劑?，F(xiàn)在的生物課改，重視科學(xué)探究方法的技能訓(xùn)練。新教材設(shè)置了多個(gè)技能訓(xùn)練欄目，如通過(guò)觀察找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、作出假設(shè)、測(cè)量和計(jì)算、觀察、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、推理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等等。新教材的探究實(shí)

6、驗(yàn)，側(cè)重體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，要求學(xué)會(huì)觀察、記錄、設(shè)計(jì)、分析、推理，學(xué)會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和小論文等。四、掌握各個(gè)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都有其共同的要求，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，實(shí)施計(jì)劃，記錄數(shù)據(jù)，交流討論等，但每一項(xiàng)的探究活動(dòng)目標(biāo)都有其側(cè)重點(diǎn)。如探究光對(duì)昆蟲生活的影響，重點(diǎn)是控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照；探究植物對(duì)空氣濕度的影響，重在數(shù)據(jù)的收集、整理、解讀；探究空氣質(zhì)量，重在取樣和檢測(cè)；動(dòng)物的繞道取食，重在設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置等等。五、開展形式多樣的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，自主性，創(chuàng)造性，應(yīng)多開展形式多樣的探究實(shí)驗(yàn)，更好地培養(yǎng)科學(xué)的探究能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能

7、力。1、示范驗(yàn)證式傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，著重實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，其優(yōu)勢(shì)在于能讓學(xué)生親自操作，親自體驗(yàn)。其實(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有很強(qiáng)的規(guī)范性，主要包括：解讀實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?選擇實(shí)驗(yàn)材料f確定實(shí)驗(yàn)方法步驟-熟悉儀器的使用-實(shí)施操作-體驗(yàn)科學(xué)的方法和技能。新教材也設(shè)置了多個(gè)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，如顯微鏡的使用、探究種子萌發(fā)的條件、植物的光合作用等?？赏ㄟ^(guò)加強(qiáng)此類傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)手操作技能。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果已有定論，側(cè)重體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。2、自主探究式實(shí)驗(yàn)學(xué)生平時(shí)通過(guò)觀察，會(huì)提出不少的問(wèn)題，可把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，以自己獨(dú)特的視角去觀察，以自己獨(dú)特的思維方式去探究。盡量讓學(xué)生自己

8、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主探究。材料、方法的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。如探究種子萌發(fā)時(shí)，制作種子萌發(fā)各階段的小標(biāo)本；制作植物細(xì)胞模型時(shí)，用馬蹄粉代替瓊脂，保鮮膜代替塑料袋；雞的繞道取食實(shí)驗(yàn)，可用家里的金魚、巴西龜、寵物狗來(lái)代替；制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮臨時(shí)裝片，用紫色的外表皮或紫鴨跖草代替無(wú)色透明的內(nèi)表皮，省卻染色，效果也十分明顯；植物的光合作用實(shí)驗(yàn)，用綠而薄的一串紅葉片代替天竺葵葉片，省時(shí)效果好；氣孔的觀察實(shí)驗(yàn)，用潺菜葉代替蠶豆葉，觀察效果也很好。教材內(nèi)容的拓展實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物時(shí)，觀察完草履蟲后，可進(jìn)行草履蟲的應(yīng)激性的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物一個(gè)重要的特征：應(yīng)激性。還可更進(jìn)一步探究，用糖、茶、醋、冰等多種材料來(lái)試驗(yàn)，探究草履蟲對(duì)不同刺激所作出的反應(yīng)。又如進(jìn)行光對(duì)鼠婦生活的影響實(shí)驗(yàn)后，還可進(jìn)一步探究水、溫度對(duì)鼠婦生活的影響。3、課內(nèi)外結(jié)