小學語文_9自然之道教學設計學情分析教材分析課后反思

1、教學目標:1 .學會生字新詞,概括課文主要內容.2 .有感情朗讀課文,理解課文內容,體會人物的心情感受.3 .受到遵循自然規(guī)律的教育,了解自然,激發(fā)探究的興趣.4 .發(fā)揮想象,把場景寫具體生動.教學重難點：1 .有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會人物的心情感受.2 .受到要遵循自然規(guī)律的教育,了解自然,激發(fā)探究的興趣.教學準備：多媒體課件及相關材料.教學過程：一、談話導入,讀題質疑3 、了解加拉巴哥島課件1師：同學們都喜歡旅游吧？今天老師帶你們走出國門到南太平洋上的一個美麗的火山小島一一加拉巴哥島游覽一番.看！它可是世界上最美的火山島嶼,還生活著許多珍稀物種,因此它被稱為最美麗的自然博物館.

2、加拉巴哥島在西班牙語中是龜島的意思,確實這座島上生活著數以萬計的綠龜,它們離巢入海的壯觀景象每年都吸引著眾多游客前來欣賞.通過今天要學習的課文我們也能欣賞到這壯觀的一幕.4 、解道,解課題課件2師:請齊讀課題.道,在字典中有四種解釋,你覺得課題是哪種意思？規(guī)律規(guī)那么所以自然之道的意思？自然規(guī)律,作者會用自己的親身經歷告訴我們什么自然規(guī)律？趕緊走進課文吧.二、初讀課文,整體感知1.初讀感知出示自讀要求：課件31 .大聲讀,把課文讀準讀順.并用適宜的方法理解新詞.2.想想課文里都寫了哪些人和物,他們之間發(fā)生了什么事？還有什么不明白的地方,可以在旁邊做好標記.2 .檢查詞語認讀.課件4師：同學們讀得

3、很認真,相信認真的你定有收獲.師：誰來領讀文中的這些詞語？第一行指名領讀這些詞語都是描寫什么的？幼龜板書幼龜你真細心呀！第二行誰來領讀？這行詞語描寫的對象是誰？食肉鳥加拉巴哥島上生活著許多食肉鳥課件5,看！這是嘲鴉,這是鯉鳥,這是海鷗,它們都兇猛異常,是幼龜的天敵.板書：食肉鳥最后一行誰來讀？它們是描寫？我們和向導板書：我們、向導師：都讀準確了,你們很棒！3 .抓關鍵詞,理解新詞.師：你都用什么方法理解新詞語？比方抓關鍵字就是一種好的方法.1躊躇不前,躊躇,遲疑不決,躊躇不前的意思是？遲疑不決,不敢向前2魚貫而出,貫有四種解釋,1.量詞2.穿連3.了解4.依次,此處的意思是依次,魚貫而出意思是

4、像魚一樣依次有序地出來3愚不可及,及有四種意思,1.跟上2.比得上3.到達4.連詞,此處的意思是比得上,愚不可及的意思你知道嗎？愚蠢得比不上,形容無比愚蠢.師：你看通過查字典理解了關鍵字的意思,就能幫助我們理解詞語！你學會了嗎？3詞義理解小練習課件6師：接下來,請根據詞義說出文中相應的詞語.生答師：新詞語理解得不錯,你們真棒！4、概括課文主要內容課件7師：同學們,通過剛剛讀詞語我們已經抓住了文中的主要的人和物,如果再點明時間和地點,說清事情的起因、經過、和結果,課文的主要內容就能介紹得全面又有具體.誰能用上這種好方法說說課文主要內容？考慮一下,組織組織語言.生答師：同學們馬上就領悟了這種好方法

5、,你們很聰明.三、感受危險,體悟心情師：同學們,我們和向導一上島便急于去看那壯觀景象,不想卻看到了這樣危險的一幕：課件8出示3、4自然段：1.讀出危險指名讀師：我們一起來讀讀第3、4自然段,感受那危險的一幕,注意讀出危險的氣氛來.2、體會我們緊張而又焦急的心情,讀出感情師：看到這一幕,你什么心情？緊張焦急文中的我們也是如此,所以我們焦急地緊張地對向導說：“你得想想方法?。咳跣〉挠旕R上就成為嘲鴉的口中之食了,所以我們焦急地緊張地對向導說：“你得想想方法??？3、體會向導的冷淡和假設無其事,讀出感情師：我們如此焦急了,板書焦急向導卻是怎樣的？用文中詞語告訴我假設無其事板書：假設無其事師：什么意思？

6、好似沒有那回事所以他冷淡地答道：“叼就叼去吧,自然之道就是這樣的.4、“自然之道具體含義,師：自然之道在這里具體的意思就是？嘲鴉吃掉幼龜,原來如此,所以他假設無其事的答道：“叼就叼去吧,自然之道就是這樣的.師：一個緊張焦急,一個假設無其事,兩者真是形成了鮮明的比照??！5、感受偵察龜,體會小心翼翼課件9師：看,這就是那只偵察龜.作為偵察龜,你覺得它的表現合格嗎？合格1讀何子,說印象.師：誰來讀讀它是怎么偵察的句子,指名讀其他同學感受一下,說說你看到了一只怎樣的小幼龜？小心謹慎小心翼翼2體會探"字師：你從哪些詞感受到的？探探是什么意思？伸出那我可以換成伸字嗎？不可以,探說明它想被發(fā)現,伸

7、容易發(fā)現師：你看這只偵察龜探得欲出又止,探得躊躇不前,探得如此小心翼翼！師：當偵察龜可不是那么簡單,除了小心翼翼,它還得是一只怎樣的幼龜？勇敢犧牲聰明機靈機敏靈活謹慎3表演讀師：誰來演一演這只偵察龜.指名演另一名同學配合讀,看演得像,還是讀得好！師：真是一只小心翼翼的偵察龜！師：同學們,如此小心翼翼的偵察龜,讓我們感受到一個弱小的生命如何保護自己,保護同類的,這就是大自然的神奇,這就是大自然的規(guī)律,然而我們卻不懂,反而讓向導去救它,這就招致了更慘烈的一幕！四、感受慘烈,體會心情課件10過渡：讓我們來感受這慘烈的一幕.出示學習要求：默讀課文5-8自然段,思考：1、我們干了一件什么愚不可及的蠢事呢

8、？用“一畫出有關詞語,并讀一讀.2、我們和向導做了哪些補救？用“畫出有關詞語,批注上感受.交流第1問題：1找何子課件11師：這個錯誤的信息是？外面是平安的,沒有天敵所以成百上千的幼龜們結伴而出,無遮無攔地出現在食肉鳥面前,成為了它們的盤中之餐,口中之食,所以我們我們干了一件愚不可及的蠢事2比擬句子課件12師：這句話中愚和蠢是一個意思,那可不可以去掉一個呢？先讀一讀,感受一下.不能,更能強烈的表現出我們做的事非常愚蠢,你從中還能體會到我們什么心情？自責懊悔師：讀出這種感情.我們干了一件愚不可及的蠢事.3體會“爭先恐后課件13師：同學們請看！得到錯誤信息的幼龜爭先恐后地爬向大海,想象一下,此時幼龜

9、心里在想著什么呀？生答師：然而,這些都是美好的愿望,現實是“爭先恐后只能惹來了更多的食肉鳥,“爭先恐后也只能讓結果更加慘不忍睹.4說想法師：不一會兒,沙灘上到處是幼龜的殘體,面對這慘烈的一幕,回想我們當時的做法,如果你就是游客,你想說些什么呢？生答師：所以明白了：我們干了一件愚不可及的蠢事.課件14第2問題1讀補救,體會心情課件15出示句子：我們的向導趕緊摘下棒球帽,迅抓起十多只幼龜,放進帽中,向海邊奔去.我們也學著他的樣子,氣喘吁吁地往返奔跑,算是對自己過錯的一種補救吧.師：面對如此慘烈的一幕,我們和向導是補救的？生答師:從中你能體會到什么？焦急從哪些詞語感受到的？趕緊迅速奔這是什么描寫？動

10、作師：這么快的動作,這么焦急的心情,是由于我們想搶救更多的幼龜.師：除了焦急,面對這慘烈的一幕,我們還有別的心情嗎？懊悔從哪里感受到的？出示句子：我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走.向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：如果不是我們,這些海龜就不會受到那樣的傷害.課件16師：我們懊悔什么？不該救那只偵察龜向導懊悔什么？不該聽我們的師：是啊,自己作為一名生物學家,他深知這是自然規(guī)律,怎么沒有堅持！釀成了悲劇,怎么沒有堅持！造成了永久的悲嘆！讀出懊悔的心情感受.五、拓展延伸1、總結提升師：是的！應該堅持自己的想法??！應該遵循自然之道呀！大自然原本是那樣的神奇,每種動物啊,都有他們自己的生存規(guī)律,我們應該遵循規(guī)律

11、板書：遵循,了解規(guī)律,尊重這些規(guī)律,才不會好心辦了壞事,這也是自然之道所要告訴我們的.課件17我們應該遵循規(guī)律,了解規(guī)律,尊重這些規(guī)律,才不會好心辦了壞事,這也是自然之道所要告訴我們的.板書：遵循師：請同學們把作者給我們的啟示齊讀一遍.2、結合生活說體驗師：同學們,作者用他的親身經歷要告訴我們的遵循自然規(guī)律的啟示.聯系生活體驗,你知道哪些背自然之道的事？說出來大家聽聽.提示：想想,我們曾經學過類似的課文？師：我來拋磚引玉先說一個：我要的是的產小貓種魚、搜苗助長、一個小村莊的故事等師：生活里的事情呢？生答談留鳥遷徙不能挽留,談山澗小魚難在魚缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹,等等.

12、六、作業(yè)課件181、閱讀推薦?大自然的奧秘?師：同學們,大自然是多么神奇啊,我們要多了解自然,就要多多地閱讀,相信讀后你會有更多的收獲！老師這里給大家推薦一本書?大自然的奧秘?,當然啊,我們也可以到大自然中,去實踐去體驗.2、小練筆課件19請大家看課本上的插圖：成百上千的小幼龜被兇猛的食肉鳥們啄食,那是一幅怎樣慘烈的場景呢？再展開豐富的想象,選出其中一種情況寫一寫,看誰寫的具體形象.一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,想追趕同伴,可就在這時一一一只幼龜邊向前爬著,邊想回頭招呼自己的同伴,可是它還沒有張開口,就一只幼龜經過奮力地爬行,終于到達了海邊,它沖動地想：我終于可以在美麗的大海里生活了.忽然一一課

13、件20七、板書設計：自然之道遵循食肉鳥我們向導焦急假設無其事幼龜救害學情分析：四年級的學生有一定的語文學習水平,在識字和閱讀方面也掌握了一些方法.通過學習這一課,初步掌握概括課文主要內容的方法,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育.學生雖然已經具備了一定的閱讀水平,但自然科學方面的課文又歷來是學生很感興趣的,所以,這篇課文所講述的故事學生定會喜歡.學生具有強烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧秘,對自然現象有著關注的熱情.所以對于這篇課文,學生是有學習欲望的.老師抓住學生的興奮點,以旅游的形式,把學生帶入故事的情境中,使學生興趣盎然地了解課文的主要內容.但是,學生的關注可能僅僅停留在外表,對于向導含義深

14、刻的話、對“自然之道這一詞語的理解以及文章所表達的思想感情,體會起來還是具有一定的難度的.教師要從實際出發(fā),抓住文中的重點詞句,引導學生通過體會人物情感變化來理解文章所要表達的情感.學習本課要引導學生與文本對話,在讀中感悟,在進行語言練習和語文水平培養(yǎng)的同時,增強與科學學科的聯系,注重學科整合,搜集有關資料進行交流,引導學生到大自然中尋找、發(fā)現、培養(yǎng)學生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣.效果分析:?自然之道?是一篇精讀課文.這個故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產生與我們的愿望相反的結果.現對課堂達成效果作以下分析：一、從讀中感悟文本我引導學生透徹地把課文讀熟,通過齊讀、角色讀,表演讀

15、,讓每一個學生都能把課文讀得正確,讀得流利,讀得有感情,層層提升要求,階梯上升,循序漸進.二、給學生自我提升的空間根據課改的精神,鍛煉學生的動手、搜集資料的水平,豐富學生的知識儲藏,拓展學生的視野.因此,我注重引導學生小組交流,并圍繞課文內容,共同分享資料.學生概括水平和口頭表達水平提升較快,能各抒己見,個別學生交流還不夠積極.今后應注意調動小組中后進生的積極性.三、注意學生思維水平的培養(yǎng).教學中,我注意啟發(fā)學生學會理性地思考問題.我設計了“轉換角色,想想說說.讓學生,從“偵察兵幼龜的角度來看人類.引導學生明白大自然是最好的老師,它給我們人類上過的課確實很多很多.它總是以其獨有的方式使我們感受

16、到它的奇妙與深刻.我們只有在生活實踐中探究自然,了解自然,才能真正地與大自然和諧相處.這樣,在進行語言練習和語文水平培養(yǎng)的同時,增強了與科學學科的聯系,注重學科整合,搜集有關資料進行交流,引導學生到大自然中尋找、發(fā)現,培養(yǎng)了學生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣,學生的理性思維水平得到得高.教學工四、缺乏之處：1、學生的朗讀水平需增強練習,有些緊張,放不開.朗讀速度過快.跟我平常上課要求不能拖長腔有關.2、老師也有些緊張,個別地方不是很流暢.3、對學生的評價語言還需在再自然、再豐富些.還有許多需要學習和完善的地方,還需不斷地鍛煉自己,提高自己.教材分析：人教版四年級下冊第三單元以大自然的啟示為專

17、題,而?自然之道?是本單元的第一篇主體課文.課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游,看到一只幼龜把頭探出巢穴,被嘲鴉啄咬時,不顧向導勸阻,讓其把幼龜抱向大海.后來,成群的幼龜得到外面平安的錯誤信息魚貫而出,結果成了食肉鳥的美餐,令作者非常懊悔.文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,知道如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事.也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處.學習本課,要以學定教,順學而導,以疑促讀,讀中感悟,在探究、體驗中受到啟迪.評測練習：1、根據詞意說出文中的詞語：(1)指大吃一頓.(飽餐一頓)(2)形容呼吸急促,大口喘氣.(氣喘吁吁)(3)爭著

18、向前,唯恐落后,形容十分積極.(爭先恐后)評：同學們都運用學過的詞語理解方法對本課的新詞語進行理解,又學了抓關鍵字查字典理解詞語的方法.掌握效果很好.2、我們干了一件愚不可及的蠢事.句子中愚和蠢都是愚蠢的意思,是否可以去掉一個？答：不能去掉,雖然意思一樣,更能表現出我們做了一件非常愚蠢的事情,而且還能讓我們體會到深深的懊悔之情.去掉一個表達效果減弱.評：同學們都明白不能去掉,有的同學能說明原因,有的那么表達不清.?自然之道?教學反思崇實小學張萍今天上完?自然之道?錄完這節(jié)課,我的感觸很多,主要是有很多遺憾.這篇課文的詞語眾多,每一個語句值得推敲,是一篇極好的寫作范文.所以,在教學本課的時候,學

19、習目標定在理解文章的重點詞句,體會人物的感變化,體會大自然的啟示；學習作者抓住語言、神態(tài)、動作進行描寫的方法.首先,為了能讓學生進一步的體會文中人物感情變化,我讓學生們分角色進行學習,進一步體會人物的感情變化.通過學生按角色查找文中的有關自己角色的句子,很容易找到自己角色的情感變化,并在小組里交流,學生們都準確的找到自己想要的答案.小組匯報時運用我給出的匯報提示,流利的答復出了準確的答案,培養(yǎng)學生答復問題的完整性.其次,我在學生匯報后出示跟某一角色有關的詞句指導朗讀,分析詞句,感情人物的情感變化,這樣一來,就把文章的次序打亂了,也顯得比擬凌亂,不得以我得把文章的內容設置成過渡語,這樣增加了我講課的難度,課堂上就成了我的“一言堂了；最后,可能是我把重點定在分析詞句上,尤其是小龜的動作上,想讓學生通過表演,產生對小龜的一種保護欲望,來渲染朗讀的效果,感受到作者寫幼龜和食肉鳥動作的細致入微,以及幼龜有方法進行自我保護,不需要我們人類干預他們的生活.但是卻用時過長,不但學生的感悟沒有到達預期的效果,反而拖長了時間,致使后面的重點沒有突出.課標分析：一、目標確定的依據：課程標準相關要求1 .累計熟悉常用漢字2500個,其中20