culturalrelics教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題Unit2CulturalRelics,Thefirstperiod（人教版高一英語(yǔ)卜冊(cè)第二單兀第一課時(shí)）課程Warmingup&Reading授課地點(diǎn)6#202（多媒體教室）教學(xué)理論設(shè)計(jì)依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)或活動(dòng)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程是交際活動(dòng)過(guò)程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量地進(jìn)行諦言實(shí)踐，使英語(yǔ)課堂交際化，才方旨有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。新課標(biāo)提出：“外國(guó)語(yǔ)是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，獲取世界各方面信息和進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具?！焙汀鞍l(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，提高初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，”，結(jié)合本年段國(guó)家級(jí)子課題“高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的形成性評(píng)價(jià)”的

2、實(shí)施和本班學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行了操作性較強(qiáng)的處理。教材分析本節(jié)課是高一英語(yǔ)第二模塊Unit1CuturalRelics的第一課時(shí)，本節(jié)旨在幫助學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的種類，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置及其問(wèn)答句型擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能用基本句型表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解、對(duì)不同的事物闡明自己的立場(chǎng)。用英語(yǔ)表達(dá)情境，與其他同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)交流。學(xué)情分通過(guò)高一前半學(xué)期英語(yǔ)的學(xué)習(xí)及課外知識(shí)的涉獵，對(duì)于文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)有所了解，掌握了f的學(xué)習(xí)技巧，但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差；主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，好勝心強(qiáng)，渴望在班集體里得到他人的承認(rèn)，很在乎別人對(duì)他們的評(píng)價(jià)；求知欲旺

3、盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師，愿意開(kāi)口講。他們有著高中生獨(dú)立、愛(ài)表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。因此，只有設(shè)置使他析們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才方旨讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。教.運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)關(guān)于文化遺產(chǎn)的定義、分類、保護(hù)等。.進(jìn)一步了解、掌握比較人、物體及其事物的表達(dá)方式；使用適當(dāng)學(xué)的語(yǔ)百形式進(jìn)彳了描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度和情感等。重thewordswhichyouhavelearnttointroducesomewell-knownculturalrelics.占八、watchingthepictures,learntoclacifythetypesofculturalrelics

4、.theissuesofculturalrelics,expressyourownopinionbyusingtheconcretesentencestructure.教掌握基本的詞匯理解和運(yùn)用/、同的方式表達(dá)自己對(duì)不同事物的觀點(diǎn)和看法，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的英語(yǔ)句型來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)，用適學(xué)當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式來(lái)描述自我情感。1、Worktogetherwithpartnersandcommunicatethenameof難differentculturalrelicsandknowaboutitsculturalbackground.2、Arousestudents'abilityofindepen

5、dentthinkingandle占八、thebasicsentencestructuretoexpresstheirownopinion.arn教學(xué)目標(biāo)方法教學(xué)方（一）認(rèn)知目標(biāo)1 .詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)。2 .了解國(guó)內(nèi)外文化及其背景，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，拓展知識(shí)面。3 .用所學(xué)的知識(shí)與同學(xué)進(jìn)行交流、溝通，學(xué)會(huì)交際與合作。（二）情感目標(biāo)利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。本部分旨在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀賞與閱讀，獲取有關(guān)文化遺產(chǎn)方面的知識(shí)，提高他們的素質(zhì)，擴(kuò)大他們的國(guó)際視野，強(qiáng)化文化意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的民族熱情。（三）智力目標(biāo)在

6、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。高中階段是學(xué)生個(gè)體探索自我，發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，完善自我的重要階段。高中生的認(rèn)知能力比初中普遍提高，獨(dú)立意識(shí)均有明顯提高。通過(guò)活動(dòng)課，小組討論等具體形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)加以引導(dǎo)和調(diào)節(jié)監(jiān)督。因此，本小節(jié)課我主要采用以下集中教學(xué)方法：1、活動(dòng)教學(xué)法即指在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，將活動(dòng)作為教與學(xué)的中心單位以及促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得者用目的語(yǔ)言進(jìn)行交際。課堂教學(xué)過(guò)程中教師需要將全班同學(xué)的注意力凝聚，所以活化，采用鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)身，親自實(shí)踐的活動(dòng)教學(xué)方法來(lái)激活學(xué)生的課堂興趣。2、任務(wù)教學(xué)法任

7、務(wù)教學(xué)法是讓學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)完成老師布置的課任“任務(wù)”來(lái)獲得知識(shí)。任務(wù)完成的過(guò)程，就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)完成老師的“任務(wù)”，不斷的獲得知識(shí)或得結(jié)論，而不是僅僅掌握縣城的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。3、交際教學(xué)法主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中，力求使教學(xué)過(guò)程交際化，以培養(yǎng)外語(yǔ)交際的能力。課堂教學(xué)中請(qǐng)同學(xué)針對(duì)不同的人和事物用英語(yǔ)表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解和情感認(rèn)知，對(duì)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)來(lái)進(jìn)行操練。1.傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)教師在黑板上呈現(xiàn)出課時(shí)的重難點(diǎn)及其重點(diǎn)筆記，便于學(xué)生隨時(shí)加深記憶所學(xué)知識(shí)。2、多媒體的輔助使用將本課時(shí)所需要的動(dòng)畫(huà)，圖片，文字,音樂(lè)形象生動(dòng)的利用多媒體軟件使抽象的語(yǔ)言變得直觀易懂，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行

8、及交際創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)手段1.傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)教師在黑板上呈現(xiàn)出課時(shí)的重難點(diǎn)及其重點(diǎn)筆記，便于學(xué)生隨時(shí)加深記憶所學(xué)知識(shí)。2、多媒體的輔助使用將本課時(shí)所需要的動(dòng)畫(huà)，圖片，文字,音樂(lè)形象生動(dòng)的利用多媒體軟件使抽象的語(yǔ)言變得直觀易懂，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行及交際創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖SteplWarmingup（熱身一文化遺產(chǎn)列舉黨賽）Wewillhaveacompetition.Dividethewholeclassintoanumberofgroups.Thentheyshouldgivesomeexamplesofculturalrelicswhichareathomeanda

9、brod.Choosingthegroupwhichgivethemostexamples任務(wù)趣味性活動(dòng)：課題的引入采用了文化形式，學(xué)生小組活動(dòng)，提高了合作能力又拓寬視野，激發(fā)學(xué)生的參與與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。Step2Presentation(導(dǎo)入)BrainstormingShowingsomefamouspictures,andletstudentsguessandnamethem.Atthesametime,theywillknowaboutrelatedculturalknowledgeandnewwords、phrasesandsentencestructures.緊扣上一環(huán)節(jié)的競(jìng)

10、賽，課件展示的圖片及其文化背景，引導(dǎo)學(xué)生了解中外文化遺產(chǎn)的表現(xiàn)形式，為后面的討論和認(rèn)知做鋪墊。Step3Getthestudentstodiscussthetypesof小組討論，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)Discussionculturalrelicsandformtheirownrealize法對(duì)文化遺產(chǎn)的種類及（討論）andaccumulatesomeculturalcommen其文化背景進(jìn)行探討與sense.了解，并對(duì)當(dāng)下熱點(diǎn)問(wèn)題Step4Forthephenomenonculturalrelics文化遺產(chǎn)的開(kāi)發(fā)與保護(hù)Discussionareindangerofextinction,discuss

11、ing進(jìn)行交流，各抒己見(jiàn)，充分thatwhethershouldwerebuildsome發(fā)揮學(xué)生的（討論）relics,suchasYuanMingVan主觀能動(dòng)性，讓他們自動(dòng)Step5Usingsampleanswers:的投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，使學(xué)生SummaryEg.變被動(dòng)為主動(dòng)，把教學(xué)活（總結(jié)）(don't)thinkit'sworth.動(dòng)變成真正的交際活動(dòng)，提高了學(xué)生(don't)agreewithyou,because白翔m件握能力，使知識(shí)opinion/tomyunderstanding.逐漸轉(zhuǎn)化為技能和能力。Thatcan'tberightt

12、orebuildtypesofculturalrelicsdoyouknowusefulwordsandexpressionshavewelearnttodescribetheculturalrelicsdoweexpressourownopinion使學(xué)生感受.到學(xué)習(xí)的意義，顯示了學(xué)以致用的理念。對(duì)課堂所學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生掌握重點(diǎn)Step6Assignment（作業(yè)）WritealetteraboutwhetherYuanMingYuanshouldberebuilt.Attention:1. Usethesentencestructure2. It'saformo

13、fletter該環(huán)節(jié)是本課所有教學(xué)劃、節(jié)的延續(xù)，通過(guò)寫(xiě)的練習(xí)使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)使用文段中的語(yǔ)言素材，活用固定的表達(dá)方法，達(dá)到了形成和提高寫(xiě)作能力與技巧的目的。教學(xué)反思本節(jié)課我通過(guò)不同任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生在小組討論中通過(guò)合作和探究的不同教學(xué)方式來(lái)完成各個(gè)任務(wù)，在完成老師所布置“任務(wù)”的同時(shí)來(lái)狀得知識(shí)，任務(wù)完成的過(guò)程，就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。不同的任務(wù)設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和用英語(yǔ)表達(dá)自我看法、觀點(diǎn)及其情感認(rèn)知。由于學(xué)生的諦言基礎(chǔ)不扎實(shí)，在表達(dá)自己看法和用英語(yǔ)進(jìn)行討論時(shí)，不時(shí)有學(xué)生夾雜著部分漢語(yǔ)，或有的同學(xué)在表達(dá)自己的看法時(shí)不敢大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解。這說(shuō)明，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我更應(yīng)該呈現(xiàn)給學(xué)生更多的常用句型，讓學(xué)生掌握、幫助學(xué)生解決語(yǔ)言困難。在學(xué)生交流過(guò)程中，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，提高學(xué)生自我表達(dá)能力。Blackboa