有效教學(xué)讀后感_讀后感讀書心得

1、有效教學(xué)讀后感有效教學(xué)讀后感（一）開學(xué)初期，工作勞碌，匆忙忙忙讀完有效教學(xué)，卻只能算讀了半本書，由于只是讀了其中的小小的一部分，卻是讓我受益匪淺。作為一個(gè)剛剛參與工作半年的青年老師，對于現(xiàn)在的我來說，有效教學(xué)只能算是一種并不遙遠(yuǎn)的奢望。說它是奢望一點(diǎn)也沒錯(cuò)，現(xiàn)在的我在課堂上只能夠把課堂流程很順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行下來，卻不能達(dá)到讓人很滿足的所謂的有效教學(xué)。但是說它是并不遙遠(yuǎn)的卻也是言之有理，借著學(xué)校實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂課改之際，我的教學(xué)水平有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，我信任，教學(xué)不僅僅是我的目的，有效教學(xué)才是我的最終目標(biāo)。捫心自問，在看這本書之前，對于教學(xué)我始終是處于盲人之際，摸摸索索當(dāng)心翼翼的前進(jìn)，生怕遇到懸崖深淵讓自

2、己一不當(dāng)心就陷入了危急的境地。下錯(cuò)的棋子還有悔棋的余地，可是對于同學(xué)來說，學(xué)習(xí)學(xué)問的機(jī)會假如被這樣破壞，該是怎樣的懊惱懊悔?？墒窃诳戳诉@本書之后，讓我有了種茅塞頓開的感覺，瞬間感覺"菩提本無樹，明鏡亦非臺".在以后的教學(xué)工作中，我可能不是最優(yōu)秀的那個(gè)，不是最努力的那個(gè)，我只要求自己能夠做到最專心，讓我的同學(xué)能夠在回想起來時(shí)嘴角是上揚(yáng)微笑著的。作為一個(gè)老師，最勝利的事情莫過于同學(xué)聽到上自己的課時(shí)是歡欣雀躍而非垂頭喪氣的。這樣的課堂才是一個(gè)有效的課堂，一個(gè)活躍的課堂。教學(xué)，原來是這樣一件簡潔卻又浩大的工程。要想課堂上能夠讓同學(xué)真正活躍起來，把學(xué)問收入囊中，就要提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率

3、和樂觀性，我認(rèn)為要做到以下三點(diǎn)：首先，課堂上要有笑聲。師生之笑能舒緩緊急心情，激發(fā)師生教學(xué)的樂觀心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。老師要樹立歡快課堂觀念，讓同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)。課堂上要有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲，有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲，有老師幽默語言引發(fā)的笑聲，有同學(xué)機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，同學(xué)學(xué)習(xí)參加度更大。心理學(xué)討論證明，人在歡樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受學(xué)問更快。所以，每一節(jié)課，老師至少要讓同學(xué)笑一次。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。其次，課堂上要有贊美聲。有些老師上課，習(xí)慣做"糾錯(cuò)"工作，課堂上常消失"批判聲"、"嘆息聲&quo

4、t;,這樣簡單造成同學(xué)"無聲".其實(shí)，課堂就是同學(xué)出錯(cuò)的地方。教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變那種一味批判糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊美聲代替批判聲，用激勵(lì)贊美聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；有老師對同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成果的贊美；有同學(xué)對老師精湛教學(xué)技藝的贊美；有同學(xué)對同學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美這些"贊美",催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。最終，課堂上要有驚異聲。課堂上有沒有令同學(xué)"驚異之處",關(guān)鍵看老師能

5、否挖掘教學(xué)內(nèi)容并奇妙設(shè)置情境。老師本身也能呈現(xiàn)"驚異之舉",要看老師是否具有較高的素養(yǎng)并教學(xué)絕活。"奇怪"是孩子的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)同學(xué)的驚異感，引發(fā)同學(xué)的驚異聲。課堂上真正的活躍是老師以淵博的學(xué)識、靈敏的思維、生動(dòng)的教學(xué)、豐富的情感帶來的激情投入，從而吸引同學(xué)，帶動(dòng)同學(xué)思維的活躍，課堂的活躍，并且把同學(xué)的留意力集中在學(xué)習(xí)上，達(dá)到提高課堂效率的效果。當(dāng)然這就要看老師是否具有較強(qiáng)的駕馭課堂的力量了。而較高水平的駕馭課堂的力量來自于平常教學(xué)的不斷積累，我想，這應(yīng)當(dāng)與平日的教學(xué)工作息息相關(guān)吧。有效教學(xué)讀后感（二）這幾天，我讀了有效教學(xué)這本書，對此頗有一些感受

6、。老師在教學(xué)活動(dòng)中，既是組織者，又是引導(dǎo)者。那么，老師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。在新課程背景下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍蠋熃虒W(xué)行為的有效性的一點(diǎn)看法：一、明確教學(xué)目標(biāo)，輔以生動(dòng)的教學(xué)手段。原則上講，針對每節(jié)課，師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開，但生動(dòng)的教學(xué)手段必不行少。比如老師為了激發(fā)同學(xué)的愛好，不時(shí)地配以幽默、打趣，或者為了加深同學(xué)對問題的理解，適當(dāng)且適度地把內(nèi)容引申到教學(xué)大綱和教科書以外的區(qū)域，只要是有利于目標(biāo)的完成，都是應(yīng)當(dāng)被允許的。否則，均應(yīng)予以否定。二、教學(xué)重點(diǎn)突出，不要糾纏枝節(jié)瑣碎。課上，老師要把精力主要放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要對全部任務(wù)和全部內(nèi)容平均使用

7、時(shí)間和精力。比如，對細(xì)枝末節(jié)的學(xué)問可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過，要求同學(xué)課下自行學(xué)習(xí)。()而對那些重點(diǎn)學(xué)問、概念和原理，要花大力氣教學(xué)，對重點(diǎn)要引導(dǎo)同學(xué)弄懂、弄清、嫻熟把握。三、教學(xué)內(nèi)容正確，治學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)。老師教授的學(xué)問必需是科學(xué)的、符合規(guī)律的，并且要求同學(xué)作出的反應(yīng)同樣正確，否則，就是教學(xué)錯(cuò)誤。不要以為老師對某些問題都比同學(xué)懂得多，老師對待同學(xué)的疑問應(yīng)持虛心、仔細(xì)、實(shí)事求是的態(tài)度。假如沒有把握，老師可以說："這個(gè)問題提得好，有哪位同學(xué)能回答？""我對這個(gè)問題沒有討論，咱們可以請教某某老師！""我想和你們共同學(xué)習(xí)，好不好？".四、教學(xué)方法

8、得當(dāng)，表達(dá)手段清楚。老師要"因人施教，因地制宜",教學(xué)有法，但無定法，老師要擅長選擇方法，制造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果。除了方法得當(dāng)，老師的一般話教學(xué)和書寫力量也特別重要，究竟流暢的語言結(jié)合規(guī)范工整的板書，能夠更好地促使師生間的思想和情感的"互動(dòng)".教學(xué)是一門無止境的藝術(shù)，課堂教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是制造精品的過程，非一朝一夕之功，我們必需做到有意識地長期追求和探究。有效教學(xué)讀后感（三）讀完有效教學(xué)一書之后，我深有感受，也受益匪淺。這本書語言簡潔樸實(shí)，內(nèi)容淺顯易懂。從我們的實(shí)際教同學(xué)活動(dòng)身，展現(xiàn)了精彩的理論依據(jù)，為老師怎樣經(jīng)營好課堂供應(yīng)了大量的教學(xué)策

9、略。大家都非常清晰，教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，老師采納各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。我覺得要想取得教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)做到下面幾點(diǎn)：一、有效備課。有效備課是有效教學(xué)的首要條件。備課是否有效，不是看教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)寫的如何，關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計(jì)是否與課堂表現(xiàn)相全都，與同學(xué)需求相吻合，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。有效備課更關(guān)注教學(xué)對象，更關(guān)懷教學(xué)效益，更注意教學(xué)實(shí)踐，更留意教學(xué)反思。二、有效指導(dǎo)。教學(xué)中要做到因材施教，區(qū)分對待，"一把鑰匙開一把鎖",也就是在教學(xué)中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇，從教學(xué)手段的支配到教學(xué)語言的運(yùn)用，

10、都必需從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，做到有的放矢。三、敏捷運(yùn)用教法。學(xué) 生的參加程度與老師傳授學(xué)問的難易程度關(guān)系很大，假如學(xué)問難度超出了同學(xué)的理解力量，脫離原有的學(xué)問基礎(chǔ)，同學(xué)會心有余而力不足，假如學(xué)問過與簡潔，學(xué)起 來毫不費(fèi)勁，同學(xué)就會感到厭煩。只有難度適中，才能使同學(xué)在教學(xué)過程中產(chǎn)生樂觀的內(nèi)心體驗(yàn)，以高漲的心情從事學(xué)習(xí)，充分激發(fā)思維力量，形成良好的課堂氣 氛。新課程中，教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必需依據(jù)教學(xué)環(huán)境、同學(xué)實(shí)際，結(jié)合自身吃透教材，對教材進(jìn)行增、散、 調(diào)、補(bǔ)的深度加工，敏捷的處理學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。四、注意同學(xué)有

11、效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率。一 堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注同學(xué)學(xué)的如何。同學(xué)學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否樂觀主動(dòng)地參加體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，同學(xué)是否在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和進(jìn)展；老師教學(xué) 的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，促進(jìn)同學(xué)對學(xué)問的主動(dòng)建構(gòu)，注意過程教學(xué)，轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受學(xué)問的局面。我們老師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以 盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。老師必需具有一切為同學(xué)進(jìn)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，選擇合適教 法、努力地追求有效的課堂教學(xué)，使他們樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。能給同學(xué)制造一個(gè)輕松開心的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境五、注意教后反思。教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思索形成文字。促進(jìn)教者準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)中的閱歷教訓(xùn)，從而更有效的處理和運(yùn)用教材，逐步把握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。我覺得應(yīng)當(dāng)寫自己實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，有親身感受，內(nèi)容新奇、詳細(xì)，見微知著。也就是說從實(shí)際動(dòng)身，在教學(xué)實(shí)例中探及某種訓(xùn)練規(guī)律。