淺談如何提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性

1、淺談如何提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性姓名：張衛(wèi)民 單位：安陽市高新區(qū)銀杏小學(xué)【摘 要】：新課程體現(xiàn)著全新的教育思想和理念，教學(xué)的有效性研究是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。本文根據(jù)新課標(biāo)下的體育課要求和本人的教學(xué)實(shí)踐，通過分析小學(xué)有效教學(xué)的內(nèi)涵和影響因素，提出了小學(xué)體育有效教學(xué)的對(duì)策和思路。 【關(guān)鍵詞】：有效教學(xué)；小學(xué)體育教學(xué)；運(yùn)動(dòng)興趣一、有效教學(xué)的理念有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的進(jìn)步和 發(fā)展 。有效教學(xué)的理念具有明顯的時(shí)代特征，在不同的時(shí)代具有不同的追求。一方面，體育有效教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該同時(shí)考慮

2、社會(huì)文化和受教育者兩方面的需求；另一方面，在教育運(yùn)作層面上，教師的教學(xué)應(yīng)該特別關(guān)注和尊重學(xué)生的需求，從以“學(xué)生為本”的角度來滿足社會(huì)對(duì)新生代的時(shí)代要求。在我們看來，有效的體育教學(xué)既要符合時(shí)代的要求，又要與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相吻合。 可以說，新課程的實(shí)施為有效教學(xué)提供了條件。教師對(duì)新課程的理解和參與是推行新課程的前提，因?yàn)樗麄冏罱K決定著課程實(shí)施的走向，所以有效的小學(xué)體育教學(xué)要求教師以自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，加強(qiáng)自身素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。二、影響有效教學(xué)的因素1、有些教師缺乏責(zé)任心，體育教學(xué)太隨意，課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上隨意發(fā)揮，廢話連篇，節(jié)奏松垮，毫無教學(xué)效益意識(shí)。2、課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

3、然而，一些教師片面地理解為體育課只要是能迎合學(xué)生的興趣就行。3、淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，使體育教學(xué)變味了。在“淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”口號(hào)的影響下，一些體育課上成了“玩耍課”。一節(jié)課游戲占了絕大部分時(shí)間，而把體育教學(xué)根本的東西，即運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)丟到一邊。4、盲目趕時(shí)髦，形式化。只求表面的熱熱鬧鬧，忽視體育教學(xué)的實(shí)踐。經(jīng)過精心包裝的公開課或優(yōu)質(zhì)課，在課改中雖起到了一定的示范作用。但有的公開課冠以“探究學(xué)習(xí)”的名義，把有限的幾十分鐘時(shí)間都用來“討論”、“探究”，使運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)無法落實(shí)。為使“表演課”得到好評(píng)，一些教師的應(yīng)對(duì)辦法是：教學(xué)內(nèi)容少一點(diǎn)、難度低一點(diǎn)、形式活一點(diǎn)、花樣多一點(diǎn)，給人以“熱鬧和精彩的印象”。

4、但這種“熱鬧”和“精彩”的背后，卻是華而不實(shí)。這種精心包裝的表演課，根本不具有真實(shí)性和有效性，無法推廣。5、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)有形無實(shí)。在運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師往往找不到自己的位置，基本不參與、不引導(dǎo)，使學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地。三、實(shí)施有效教學(xué)時(shí)，應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題（一）有效教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展首先，要求教師有“對(duì)象”意識(shí)。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”， 因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師樹立“全人”的概念。學(xué)生的發(fā)展是全人的發(fā)展，而不是某一方面的發(fā)展或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬不要過高地估計(jì)自己所教學(xué)科的

5、價(jià)值，要求教師將體育教育的價(jià)值定位在人的全面發(fā)展上。（二）有效教學(xué)要關(guān)注教學(xué)效益教師要有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能“跟著感覺走”，又不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。（三）有效教學(xué)還要關(guān)注教學(xué)反思葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。所以，體育教師要自覺養(yǎng)成課后反思的好習(xí)慣，做到天天反思、堂堂反思，不斷地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的

6、？”“自己的教學(xué)有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”等，這樣，才能使自己的教學(xué)更加有效。四、體育教學(xué)中如何提高教學(xué)的有效性（一）制定恰如其分的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)制定是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)的效果。一節(jié)課目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出，是導(dǎo)致體育新課程課堂教學(xué)各種形式主義的一個(gè)直接原因。有些體育課，教師制定的教學(xué)目標(biāo)比較籠統(tǒng)、隨意性較大，有的甚至不按教案上課，于是就出現(xiàn)了目標(biāo)不完成和目標(biāo)轉(zhuǎn)移等情況，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)教學(xué)要求大多數(shù)模糊不清，一堂課學(xué)下來不知道自己學(xué)些什么，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，也使學(xué)生失去了上體育課的興趣和鍛煉身體的信心。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該明確而具體，便于操作，便于檢閱，讓

7、人一目了然，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有明確的努力方向，同時(shí)也便于其他教師在聽課或檢查時(shí)看清楚你到底有沒有完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。因此，制定恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂，是提高體育課堂教學(xué)有效性的重中之重。（二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容首先，選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)效性。最后，選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。在不同的水平階段，學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)體育活動(dòng)有不同的需求。在同一水平階段學(xué)生在身體條件、心理個(gè)性、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面也存在著個(gè)性差異。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)

8、踐能力，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級(jí)，讓學(xué)生選擇練習(xí)，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，真正做到因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生受益。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)提供更多的師生、生生互動(dòng)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，享受參與運(yùn)動(dòng)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，也可以把新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目帶進(jìn)課堂。（三）科學(xué)、合理地運(yùn)用教學(xué)方法體育教學(xué)方法是體育教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法。不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。體育教學(xué)實(shí)踐也證明，教師如果不能科學(xué)的選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，會(huì)導(dǎo)致師生消耗精力

9、大、學(xué)生負(fù)擔(dān)重、教學(xué)效果差，給教學(xué)工作造成不應(yīng)有的損失。如果教學(xué)方法運(yùn)用合理、得當(dāng)，就會(huì)大大減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果也好。所以，體育教師在選擇和運(yùn)用各種教學(xué)方法時(shí)，要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。譬如對(duì)不同水平、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，就應(yīng)該因材施教，采用分層教學(xué)法。而對(duì)同一個(gè)班級(jí)不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，采用的教學(xué)方法就應(yīng)該不同，如好動(dòng)、愛說的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達(dá)、喜靜的學(xué)生適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。總之，只有關(guān)注學(xué)生，并選用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，教學(xué)才能產(chǎn)生良好的效果。（四）充分激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)興趣激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提。1、體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣由

10、于班級(jí)中學(xué)生素質(zhì)參差不齊，因此，要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，可以有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在體育課中運(yùn)用分層的教學(xué)有很好的效果。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法。通過這樣的教學(xué)能使不同層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、滿足需要，激發(fā)興趣活潑好動(dòng)是少年的天性，所以學(xué)生中的絕大多數(shù)人喜歡上體育課，但是他們的自我約束能力相對(duì)較差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異的需要即易對(duì)體育的內(nèi)容和形式喜新厭俗。因此，要把教學(xué)內(nèi)容組織得生動(dòng)活潑，使學(xué)生感到新穎。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性、教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)出體育課的活動(dòng)性、游戲性和娛

11、樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。3、倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣學(xué)生的特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)求勝，渴求表現(xiàn)自己。而競(jìng)爭(zhēng)是體育的最大魅力所在。所以，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，為他們提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中展示自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽的內(nèi)容、形式要多樣化。如：個(gè)人與個(gè)人、小組與小組的比高、比遠(yuǎn)、比快、比反應(yīng)、比力量、比作風(fēng)等。競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，教師必須進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者，以示鼓勵(lì)，滿足青少年的好勝心理；而對(duì)于失敗的同學(xué)則要鼓勵(lì)他們振作精神。（五）有效地進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵(lì)表?yè)P(yáng)等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。首

12、先，激勵(lì)要適時(shí)。激勵(lì)只在最需要的時(shí)候才能夠發(fā)揮最大的作用。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，表?yè)P(yáng)能讓他再接再厲；當(dāng)學(xué)生面臨困境時(shí)，表?yè)P(yáng)如一針強(qiáng)心劑，讓他振作起來；當(dāng)學(xué)生沉浸在失敗的痛苦之中，表?yè)P(yáng)如黑暗中的明燈，讓他重燃希望。其次，激勵(lì)要適度。把握好表?yè)P(yáng)的分寸，表?yè)P(yáng)不僅是對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)也是向其他同學(xué)樹立榜樣。表?yè)P(yáng)要做到言如其實(shí)、恰如其分。最后，激勵(lì)要講究策略。激勵(lì)性評(píng)價(jià)并不是一味地追求肯定，而是提倡否定時(shí)應(yīng)講究語言藝術(shù)，更多地給予學(xué)生鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。（六）建立融洽的師生關(guān)系現(xiàn)代師生關(guān)系理論表明，師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的主要前提，是制約教學(xué)效果的重要因素，師生關(guān)系的好壞直接影響課堂氣氛和

13、教師教、學(xué)生學(xué)的積極性，從而影響教學(xué)效果。而融洽的師生關(guān)系是靠教師主動(dòng)地去構(gòu)建，譬如：在教學(xué)中，教師要關(guān)心、愛護(hù)、信任、尊重學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，與學(xué)生建立親密的友誼，形成融洽的師生關(guān)系。這樣，一旦構(gòu)建了這種融洽的師生關(guān)系，就會(huì)使學(xué)生“親其師、信其道、愛其智、樂其教”，從而提高教學(xué)有效性。（七）要注重教學(xué)過程安全衛(wèi)生問題。安全問題也是值得我們關(guān)注的問題，體育教學(xué)中有許多內(nèi)容本身就帶有一定的危險(xiǎn)性，如跳山羊、障礙賽跑，投擲項(xiàng)目等，需要通過教師的有效組織，在保證安全的前提下實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高身體素質(zhì)。我們不能為了安全而放棄教學(xué)，也不能為了教學(xué)而不顧安全。只有全面關(guān)注學(xué)生的生理和心理的健康，確保學(xué)生安全的教學(xué)才是有效的、甚至是高效的教學(xué)。總之，體育課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的、講究效益的活動(dòng)。教學(xué)的有效性才是教學(xué)的生命。作為體育教師，我們一定要踏踏實(shí)實(shí)立足于平常教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，為實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”多作一些務(wù)實(shí)的工作。同時(shí)，教師要學(xué)習(xí)并樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，自覺養(yǎng)成課后反思與總結(jié)的好習(xí)慣，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才有效