IB教育中的PYP介紹

1、IB 教育-PYPIBO（ The International Baccalaureate Organization ）國際文憑組織國際文憑組織創(chuàng)立于1968年，是一個經(jīng)聯(lián)合國科教文衛(wèi)組織注冊的非贏利的國際教育機構(gòu)，是世界公認的國際教育的領(lǐng)跑者。國際文憑組織現(xiàn)有成員學(xué)校3146所，分布在140個國家和地區(qū)。中國有55所已獲國際文憑組織授的學(xué)校，其中17所是小學(xué)成員學(xué)校,2013年8月19日匯佳萬泉園授權(quán)了，成為IB學(xué)校。國際文憑組織使命宣言國際文憑組織使命宣言(P2) 國際文憑組織的目標(biāo)是培養(yǎng)勤學(xué)好問，知識淵博，富有愛心的年輕人，他們通過對多元文化的理解和尊重，為開創(chuàng)更美好，更和平的世界貢獻力

2、量。（目標(biāo)） 為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，國際文憑組織與眾多的學(xué)校，政府以及其它國際組織進行合作，開發(fā)出一系列具有挑戰(zhàn)性的國際教育項目和嚴格的評估制度。（來源） 這些項目鼓勵世界各地的學(xué)生成長為既積極進取又富有同情心的終身學(xué)習(xí)者，他們理解盡管人與人之間存在著差異，但他人的意見也可能是正確的。（使命）匯佳幼兒園宣言 匯佳幼兒園宣言 匯佳幼兒園致力于為兒童提供多元化的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠理解和尊重不同的文化，養(yǎng)成健康、樂觀、自信、有責(zé)任感、樂于探究的品質(zhì)，為他們終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 Huijia Kindergarten Mission Statement Huijia Kindergarten aims t

3、o provide children a diversified learning atmosphere, make them able to understand and respect different cultures, develop healthy, optimistic, self-confident, responsible, and inquisitive characters, and lay a foundation for their life-long development.國際文憑的三個課程項目大學(xué)預(yù)科項目DP （Diploma Program）適合于1619歲的

4、學(xué)生，1968年實施 中學(xué)項目MYP（Middle Years Program）適合于1116歲的學(xué)生，1994年實施小學(xué)項目PYP (Primary Years Program）適合于312歲的學(xué)生，1997年實施IB在中國在中國 最早認證的中國的IB學(xué)校是在1991年北京市私立匯佳學(xué)校1998年加入IB-DP目前中國共有目前中國共有59所所IB學(xué)校學(xué)校- 2013.9 上海 24所 廣東省 11所(廣州3 佛山1廈門2深圳4增城1) 北京10所 江蘇7所 (南京2蘇州3 無錫1張家港1) 天津2所 四川 2所 (成都1 都江堰1) 浙江寧波1所 河南鄭州1所 吉林長春1所北京的北京的IB學(xué)

5、校：學(xué)校： Beijing BISS International School(P/M/D)No.17 Area 4, An Zhen Xi Li, Chaoyang District, Beijing（北京BISS國際學(xué)校） Beijing City International School（P/M/D）77 Baiziwan Nan Er Lu, Chaoyang District, Beijing(北京樂城國際學(xué)校) Beijing Huijia Private School（M/D）PO Box 1010, Changping, Beijing（北京匯佳私立學(xué)校） Beijing No

6、. 55 High School（M/D）#12 Xin Zhong Jie, Dong Cheng District, Beijing（北京市第55中學(xué)）北京的北京的IB學(xué)校：學(xué)校： Beijing World Youth Academy(M/D)18 Huajiadi Beili, Chaoyang District, Beijing（北京世青國際學(xué)校） Canadian International School of Beijing(D)38 Liangmaqiao Lu, Chaoyang District, Beijing（加拿大國際學(xué)校） Dulwich College Beiji

7、ng(D)89 Capital Airport Road, Shun Yi District, Beijing（北京德威英國國際學(xué)校）北京的北京的IB學(xué)校：學(xué)校： International School of Beijing(D)No.10, An Hua Street, Shunyi District, Beijing（北京順義國際學(xué)校） Western Academy of Beijing(P/M/D)PO Box 8547, 10 Lai Guang Ying Dong Lu, Choayang District, Beijing（北京京西學(xué)校） Yew Chung Internati

8、onal School of Beijing（D)Honglingjin Park, No: 5 Houbalizhuang, Chao Yang District, Beijing（北京耀中國際學(xué)校）面向未來的教育 讓孩子畢業(yè)后投入目前還沒有的工作 使用現(xiàn)在還沒有的技術(shù) 解決現(xiàn)在還不知道的問題 未來不是我們要到達的地方，而是我們要創(chuàng)造的地方。思考 不論學(xué)校處于世界何地、規(guī)模大小、組織結(jié)構(gòu)如何，小學(xué)項目學(xué)校都以努力培養(yǎng)具備國際情懷的人才為目標(biāo)。那么何為具備國際情懷的人才？ 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者善于思考勤于交流培培養(yǎng)養(yǎng)目目標(biāo)標(biāo)學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)探究者 交流者思考者 反思者敢于冒風(fēng)險的人知識淵博的人有原則的人

9、富有同情心的人胸襟開闊的人全面發(fā)展的人PYP十大培養(yǎng)目標(biāo) 探究者探究者培養(yǎng)發(fā)展自己天生的好奇心。培養(yǎng)發(fā)展自己天生的好奇心。學(xué)習(xí)掌握開展探索和探究的必要技能，并學(xué)習(xí)掌握開展探索和探究的必要技能，并在學(xué)習(xí)的過程中顯示出獨立自主性他們積在學(xué)習(xí)的過程中顯示出獨立自主性他們積極主動、熱愛學(xué)習(xí)，這種好學(xué)的品質(zhì)將伴極主動、熱愛學(xué)習(xí)，這種好學(xué)的品質(zhì)將伴隨他們的一生。隨他們的一生。 思考者思考者他們積極主動的以批判性和他們積極主動的以批判性和創(chuàng)造性的方式運用思考技能來識別和處創(chuàng)造性的方式運用思考技能來識別和處理負載的問題，并作出理由充分、合乎理負載的問題，并作出理由充分、合乎倫理的決定。倫理的決定。 交流者交流

10、者他們能夠運用一種以上的語言他們能夠運用一種以上的語言，在多種多樣的交流模式中有信心和富有，在多種多樣的交流模式中有信心和富有創(chuàng)意地理解并表達思想觀點及信息。他們創(chuàng)意地理解并表達思想觀點及信息。他們能夠有效而愉快地與他人合作。能夠有效而愉快地與他人合作。 知識淵博的人知識淵博的人他們探索各種與當(dāng)?shù)厮麄兲剿鞲鞣N與當(dāng)?shù)鼗蛉蛴嘘P(guān)的重要概念、思想觀點和問題或全球有關(guān)的重要概念、思想觀點和問題。在探索的過程中，他們學(xué)習(xí)掌握精深的。在探索的過程中，他們學(xué)習(xí)掌握精深的知識，并發(fā)展對廣泛而均衡的各個學(xué)科的知識，并發(fā)展對廣泛而均衡的各個學(xué)科的綜綜合理解。合理解。 有原則的人有原則的人他們處事正直、誠實，他們處

11、事正直、誠實，有強烈的公平和正義感，尊重個人、集體有強烈的公平和正義感，尊重個人、集體和社會群體的尊嚴。他們對自己的行動及和社會群體的尊嚴。他們對自己的行動及其后果承擔(dān)責(zé)任。其后果承擔(dān)責(zé)任。 胸襟開闊的人胸襟開闊的人他們了解和欣賞本民族他們了解和欣賞本民族的文化和個人的歷史，并對其他個人和社的文化和個人的歷史，并對其他個人和社會群體的觀點、價值觀和傳統(tǒng)采取開放和會群體的觀點、價值觀和傳統(tǒng)采取開放和包容的態(tài)度。包容的態(tài)度。 富有同情心的人富有同情心的人他們理解、同情和他們理解、同情和尊重他人的需要和感受。他們有個人奉獻尊重他人的需要和感受。他們有個人奉獻精神，通過服務(wù)和行動來改善他人的生活精神，

12、通過服務(wù)和行動來改善他人的生活和環(huán)境。和環(huán)境。 冒險者冒險者他們有勇氣并深思熟慮地面對他們有勇氣并深思熟慮地面對自己不熟悉的情境和變化不定的事物，并自己不熟悉的情境和變化不定的事物，并以獨立自主的精神來探索新的角色、觀點以獨立自主的精神來探索新的角色、觀點和策略。和策略。 全面發(fā)展的人全面發(fā)展的人他們理解智力、身體他們理解智力、身體和情感均衡發(fā)展對于他們自己以及他人的和情感均衡發(fā)展對于他們自己以及他人的康樂的重要性。康樂的重要性。 反思者反思者他們對自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷做他們對自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷做出縝密的思考。為了有助于自己的學(xué)習(xí)出縝密的思考。為了有助于自己的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展他們能夠評估和了解自己的和

13、個人發(fā)展他們能夠評估和了解自己的長處和局限性。長處和局限性。PYP的三大課程框架的三大課程框架 學(xué)校的課程要包括學(xué)生的所有活動學(xué)校的課程要包括學(xué)生的所有活動-學(xué)術(shù)性活動和非學(xué)學(xué)術(shù)性活動和非學(xué)術(shù)性活動。術(shù)性活動。 the Written Curriculum：我們的教學(xué)內(nèi)容是什么？：我們的教學(xué)內(nèi)容是什么？ 書面課程書面課程(項目實施標(biāo)準(zhǔn)項目實施標(biāo)準(zhǔn)) 確定課程框架中的具體內(nèi)容確定課程框架中的具體內(nèi)容 the Taught Curriculum: 如何有效地開展教學(xué)？如何有效地開展教學(xué)？ 教學(xué)課程教學(xué)課程 良好課堂教學(xué)理論及其應(yīng)用良好課堂教學(xué)理論及其應(yīng)用 the Assessed Curricul

14、um： 我們?nèi)绾卧u估教學(xué)的效？我們?nèi)绾卧u估教學(xué)的效？ 評估課程評估課程 有效評價的理論與應(yīng)用有效評價的理論與應(yīng)用我們的教學(xué)內(nèi)容是什么？我們?nèi)绾斡行У亻_展教學(xué)我們?nèi)绾卧u估教學(xué)效果？學(xué)習(xí)者形成學(xué)習(xí)者形成理解理解書面課程中的幾個要素書面課程中的幾個要素 知識：我們希望學(xué)生學(xué)習(xí)什么? 概念: 我們希望學(xué)生理解什么? 技能: 我們希望學(xué)生能做到什么? 態(tài)度: 我們希望學(xué)生感受、重視和展現(xiàn)出什么? 行動：我們希望學(xué)生如何進行反思、選擇和行動？ 關(guān)鍵數(shù)字：六、 八、 五、十二 習(xí)得重要的知識與技能、 發(fā)展對概念的理解、 表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度 、以及采取負責(zé)任的行動。PYP課程核心是建立學(xué)習(xí)者的理解課程核心是

15、建立學(xué)習(xí)者的理解P57學(xué)習(xí)者形成理解學(xué)習(xí)者形成理解概念概念技能技能態(tài)度態(tài)度行動行動共享地球共享地球語言語言社會學(xué)社會學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)藝術(shù)科學(xué)科學(xué)個人教育、個人教育、社會教育、社會教育、體育體育我們是誰我們是誰我們?nèi)绾谓M織自己我們?nèi)绾谓M織自己我們身處什我們身處什么時空么時空 我們?nèi)绾伪磉_自己我們?nèi)绾伪磉_自己世界如何運作世界如何運作知知 識識 六個超學(xué)科主題（P12） 六個學(xué)科領(lǐng)域（P67）六大超學(xué)科主題SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES 我們是誰我們是誰 (WHO WE ARE)(WHO WE ARE) 我們身處什么時空我們身處什么時空（WHERE WE ARE IN PLA

16、CE AND TIMEWHERE WE ARE IN PLACE AND TIME） 我們?nèi)绾伪磉_自己我們?nèi)绾伪磉_自己（HOW WE EXPRESS OURSELVESHOW WE EXPRESS OURSELVES） 世界如何世界如何運作運作（HOW THE WORLD WORKSHOW THE WORLD WORKS） 我們?nèi)绾谓M織自己我們?nèi)绾谓M織自己（HOW WE ORGANIZE OURSELVESHOW WE ORGANIZE OURSELVES） 共享地球共享地球（SHARING THE PLANETSHARING THE PLANET）Transdisciplinary them

17、esstory of the early man原始人的故事原始人的故事30The Early Man first lived alone. 起初原始人自己單獨生活Discovering himself, his needs and wants.發(fā)現(xiàn)他自己、他學(xué)要的和他想要的。He wandered alone, recognising his likes and dislikes他自己一個人游蕩發(fā)現(xiàn)他好惡的東西。3132He then looked around himself, identifying places that connected with him. 他環(huán)顧四周與他有聯(lián)系的環(huán)

18、境Place for shelter.避難的地方Place for hunting food.獵食的地方3334Early man met other people like him and he no longer was a loner. He expressed his observations, feelings, desires through various mediums.原始人遇到了他的同類，他再也不孤單了。他通過各種方式來表達自己的觀察、感受、愿望。3536When Early man meet others of his kind and they all started

19、living together. 當(dāng)原始人發(fā)現(xiàn)同類后，他們開始生活在一起。The need to live in an organized way arose, to gain from the benefits of being together他們共同居住，共同收獲。He was no longer Early man but part of a civilization.他不再是原始人，而是文明社會的一部分。3738To make his life simpler and easier he discovered the working of natural and un-natural

20、 world.為了使他的生活中更加簡單和容易，他發(fā)現(xiàn)了自然與非自然物的運作方式Early man was now a part of civilisation-inventing and discovering.原始人現(xiàn)在是文明社會發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的一部分。394041Man not only felt the need to share the finite (limited) resources with other people, but also the other living beings.人類不僅要和其他人一起分享有限資源，但更應(yīng)包括其他生物We have limited resour

21、ces on our Planet and all these have to be shared equally.在我們的星球上資源是有限的，這些有限的資源要被平均分配。4243 閱讀每個主題所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？（P12)形成對重要概念的理解、掌握技能、培養(yǎng)態(tài)度、采取行動。書面課程：書面課程：概念 八個核心概念（P18) 形式、 功能、 原因（因果關(guān)系）、 變化、 聯(lián)系、 觀點（角度）、 責(zé)任（責(zé)任感）、 反思（反饋） 它是什么樣子的？ 它是怎樣運作的? 它為什么是這樣的? 它是怎樣改變的？ 它與其它事物如何聯(lián)系起來？ 有哪些觀點？ 我們的責(zé)任是什么? 我們是如何知道的? PYP提出了八大

22、概念概念：形式、功能、原因、變化、聯(lián)系、觀點、責(zé)任和反思。 這些概念是不同思想觀點的高度概括，不僅與本學(xué)科相關(guān)，而且還超越學(xué)科，在不同的時期和文化下均有重要的意義，是幼兒為了發(fā)展連貫且有深度的理解力而必須要探索再探索的內(nèi)容。什么是技能？ 所謂技能，一般認為是通過練習(xí)而形成的合乎所謂技能，一般認為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式法則的活動方式 。（通過練習(xí)獲得的能夠完成一定任務(wù)的動作系統(tǒng)（通過練習(xí)獲得的能夠完成一定任務(wù)的動作系統(tǒng)。）。） 技能按其熟練程度可分為初級技能和技巧性技技能按其熟練程度可分為初級技能和技巧性技能。能。 初級技能只表示初級技能只表示“會做會做”某件事，而未達到熟練某件事

23、，而未達到熟練的程度。初級技能如果經(jīng)過有目的、有組織的的程度。初級技能如果經(jīng)過有目的、有組織的反復(fù)練習(xí)，動作就會趨向自動化，而達到技巧反復(fù)練習(xí)，動作就會趨向自動化，而達到技巧性技能階段。性技能階段。 百步穿楊 賣油翁 運動技能運動技能 （游泳、射擊、體操等等。）（游泳、射擊、體操等等。） 生活技能生活技能 （進餐、如廁、洗漱、獨立行走等等。）（進餐、如廁、洗漱、獨立行走等等。） 職業(yè)技能職業(yè)技能 （駕駛、電焊、縫紉等等。）（駕駛、電焊、縫紉等等。） 為了成功應(yīng)對千變?nèi)f化、充滿挑戰(zhàn)的世界為了成功應(yīng)對千變?nèi)f化、充滿挑戰(zhàn)的世界，學(xué)生必須具備各種各樣的能力，這些能，學(xué)生必須具備各種各樣的能力，這些能力

24、可能是力可能是單科單科范圍內(nèi)的，也可能是范圍內(nèi)的，也可能是跨學(xué)科跨學(xué)科的。（單科的技能我們會在分科課程中和的。（單科的技能我們會在分科課程中和大家一起分享。）大家一起分享。）技能：我們希望學(xué)生能做到什么？技能：我們希望學(xué)生能做到什么？PYP跨學(xué)科技能跨學(xué)科技能(P20) 社交技能社交技能 溝通技能溝通技能 思考技能思考技能 研究技能研究技能 自我管理技能自我管理技能 思考技能思考技能 習(xí)得知識習(xí)得知識 獲得具體的事實、思想觀點、詞匯；獲得具體的事實、思想觀點、詞匯；以類似的方式加以記憶。以類似的方式加以記憶。 領(lǐng)悟領(lǐng)悟 領(lǐng)會所學(xué)材料中的意義；交流并詮釋所學(xué)內(nèi)領(lǐng)會所學(xué)材料中的意義；交流并詮釋所學(xué)

25、內(nèi)容。容。 應(yīng)用應(yīng)用 以實用或新穎的方式利用以前習(xí)得的知識。以實用或新穎的方式利用以前習(xí)得的知識。 分析分析 將知識或思想觀點分解；對其抽絲剝繭；看將知識或思想觀點分解；對其抽絲剝繭；看到各種關(guān)系；發(fā)現(xiàn)與眾不同的特點。到各種關(guān)系；發(fā)現(xiàn)與眾不同的特點。思考技能思考技能（辯論會）（辯論會） 綜合綜合 將各個部分結(jié)合將各個部分結(jié)合起來創(chuàng)造出整體；創(chuàng)造起來創(chuàng)造出整體；創(chuàng)造、設(shè)計、開發(fā)、革新。、設(shè)計、開發(fā)、革新。 評價評價 依據(jù)所選擇的依據(jù)所選擇的標(biāo)準(zhǔn)作出判斷或決策；標(biāo)準(zhǔn)作出判斷或決策；標(biāo)準(zhǔn)與條件。標(biāo)準(zhǔn)與條件。 辯證思維辯證思維 同時考慮同時考慮兩個或多個不同的觀點兩個或多個不同的觀點；理解這些觀點；能

26、夠；理解這些觀點；能夠基于別人知識為每個觀基于別人知識為每個觀點建構(gòu)論據(jù)；認識到別點建構(gòu)論據(jù)；認識到別人也會有自己的觀點。人也會有自己的觀點。 元認知元認知 分析自己與他分析自己與他人的思考過程；回憶一人的思考過程；回憶一個人是如何思考、如何個人是如何思考、如何學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)的。社交技能社交技能 承擔(dān)責(zé)任承擔(dān)責(zé)任 以適當(dāng)?shù)膽B(tài)度承擔(dān)并以適當(dāng)?shù)膽B(tài)度承擔(dān)并完成任務(wù)；愿意承擔(dān)一份責(zé)任完成任務(wù)；愿意承擔(dān)一份責(zé)任。 尊重他人尊重他人關(guān)切地傾聽他人的話關(guān)切地傾聽他人的話語；在公平和平等的基礎(chǔ)上做語；在公平和平等的基礎(chǔ)上做出決定；認識到他人的信仰、出決定；認識到他人的信仰、觀點、宗教與思想可能與自己觀點、宗教與

27、思想可能與自己的不同；在不傷害他人的情況的不同；在不傷害他人的情況下陳述自己的意見。下陳述自己的意見。 合作合作團隊協(xié)作；對他人彬彬有團隊協(xié)作；對他人彬彬有禮；共享資源；輪流有序。禮；共享資源；輪流有序。社交技能社交技能 化解矛盾化解矛盾認真傾聽他人的認真傾聽他人的意見；善于妥協(xié)；理性地意見；善于妥協(xié)；理性地對待當(dāng)前的情況；適當(dāng)?shù)貙Υ?dāng)前的情況；適當(dāng)?shù)爻袚?dān)責(zé)任；處事公正。承擔(dān)責(zé)任；處事公正。 集體做決定集體做決定聽取他人的意聽取他人的意見；討論各種觀點想法；見；討論各種觀點想法；提出問題；努力達成一致提出問題；努力達成一致意見。意見。 在小組中擔(dān)當(dāng)各種角色在小組中擔(dān)當(dāng)各種角色懂懂得在某種具體的

28、情境中怎得在某種具體的情境中怎樣的行為舉止是適當(dāng)?shù)模瑯拥男袨榕e止是適當(dāng)?shù)?，并身體力行；在某些情況并身體力行；在某些情況中當(dāng)領(lǐng)袖；在其它情況中中當(dāng)領(lǐng)袖；在其它情況中當(dāng)追隨者。當(dāng)追隨者。溝通技能溝通技能聆聽聆聽 聆聽指令；傾聽他人講話；聽取信息。聆聽指令；傾聽他人講話；聽取信息。說說 講話清晰；向小組和大組的同學(xué)做口頭報告；清晰并有邏輯地表達講話清晰；向小組和大組的同學(xué)做口頭報告；清晰并有邏輯地表達觀點和見解。觀點和見解。閱讀閱讀 閱讀多種來源的材料以獲取信息并獲得愉悅；深刻理解閱讀內(nèi)容閱讀多種來源的材料以獲取信息并獲得愉悅；深刻理解閱讀內(nèi)容；做出推理并得出結(jié)論。；做出推理并得出結(jié)論。寫寫 記錄信

29、息與觀察結(jié)果；做筆記并做出解述；寫總結(jié)；寫報告；記日記錄信息與觀察結(jié)果；做筆記并做出解述；寫總結(jié)；寫報告；記日記或做記錄。記或做記錄。 溝通技能溝通技能 （猜謎語）（猜謎語） 視看視看 詮釋并分析各種視覺材料與多媒體的內(nèi)容；了解圖像和詮釋并分析各種視覺材料與多媒體的內(nèi)容；了解圖像和語言之間互動所傳達的觀點、價值觀和信仰；明智地選擇個語言之間互動所傳達的觀點、價值觀和信仰；明智地選擇個人的視看活動。人的視看活動。 演示演示 制作視覺與多媒體材料來滿足各種不同的目的和觀眾；制作視覺與多媒體材料來滿足各種不同的目的和觀眾；通過多種多樣的視覺媒體來交流傳播信息與觀點；運用適當(dāng)通過多種多樣的視覺媒體來交

30、流傳播信息與觀點；運用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)進行有效的演示與表述。的技術(shù)進行有效的演示與表述。 非語言交流非語言交流 認識到視覺與身體動態(tài)交流的重要意義；識別并認識到視覺與身體動態(tài)交流的重要意義；識別并創(chuàng)造各種標(biāo)記創(chuàng)造各種標(biāo)記;解讀并運用各種象征符號解讀并運用各種象征符號 。 自我管理技能自我管理技能 大運動技能大運動技能 展現(xiàn)各種展現(xiàn)各種需要運用大肌肉群和力量需要運用大肌肉群和力量起主導(dǎo)作用的技能。起主導(dǎo)作用的技能。 精細運動技能精細運動技能 展現(xiàn)展現(xiàn)各種需要運用纖細肌肉系各種需要運用纖細肌肉系統(tǒng)精準(zhǔn)性的技能。統(tǒng)精準(zhǔn)性的技能。 空間意識空間意識 表現(xiàn)出對各表現(xiàn)出對各種物體的方位及其與自己種物體的方位及其

31、與自己關(guān)系的敏感性，以及對它關(guān)系的敏感性，以及對它們之間關(guān)系的敏感性。們之間關(guān)系的敏感性。 組織安排組織安排 有效地計劃有效地計劃并實施各種活動。并實施各種活動。自我管理技能自我管理技能 時間管理時間管理 恰當(dāng)有效地利用時間。恰當(dāng)有效地利用時間。 安全安全 保證自己的行為不會給自己和他人帶來危險。保證自己的行為不會給自己和他人帶來危險。 健康的生活方式健康的生活方式 做出明智的選擇來實現(xiàn)營養(yǎng)均衡；作息有度做出明智的選擇來實現(xiàn)營養(yǎng)均衡；作息有度和參加鍛煉；講究衛(wèi)生與個人保健。和參加鍛煉；講究衛(wèi)生與個人保健。 行為準(zhǔn)則行為準(zhǔn)則 了解并應(yīng)用適當(dāng)?shù)囊?guī)則或遵循大家認可的行為方式。了解并應(yīng)用適當(dāng)?shù)囊?guī)則或遵

32、循大家認可的行為方式。 明智的選擇明智的選擇 依據(jù)事實與意見選擇合適的行動方針。依據(jù)事實與意見選擇合適的行動方針。 研究技能研究技能 形成問題形成問題 確認自己想要或需要知道的東西，并提出引人注目的、相關(guān)確認自己想要或需要知道的東西，并提出引人注目的、相關(guān)的、值得深入研究的問題。的、值得深入研究的問題。 觀察觀察 運用所有官能來關(guān)注相關(guān)的細節(jié)。運用所有官能來關(guān)注相關(guān)的細節(jié)。 制定計劃制定計劃 制定行動方針；寫出提綱；設(shè)計獲得必要信息的方法。制定行動方針；寫出提綱；設(shè)計獲得必要信息的方法。 收集數(shù)據(jù)資料收集數(shù)據(jù)資料 通過各種一手和二手材料（比如地圖、調(diào)查報告、直通過各種一手和二手材料（比如地圖、

33、調(diào)查報告、直接觀察、書籍、電影、人物、博物館以及信息與通訊技術(shù)）來收集信息。接觀察、書籍、電影、人物、博物館以及信息與通訊技術(shù)）來收集信息。研究技能研究技能 記錄數(shù)據(jù)資料記錄數(shù)據(jù)資料 通過繪圖、記筆記通過繪圖、記筆記、制作圖表、做記號、撰寫陳述等方式、制作圖表、做記號、撰寫陳述等方式描述并記錄觀察結(jié)果。描述并記錄觀察結(jié)果。 整理數(shù)據(jù)資料整理數(shù)據(jù)資料 將信息分類；以一將信息分類；以一目了然的方式展示信息，例如敘事性描目了然的方式展示信息，例如敘事性描述、表格、時間表、圖解以及圖示等。述、表格、時間表、圖解以及圖示等。 解讀數(shù)據(jù)資料解讀數(shù)據(jù)資料 通過分析整理好的通過分析整理好的數(shù)據(jù)資料所體現(xiàn)出的關(guān)

34、系與模式來得出數(shù)據(jù)資料所體現(xiàn)出的關(guān)系與模式來得出結(jié)論。結(jié)論。 展示研究成果展示研究成果 有效地傳達所學(xué)習(xí)有效地傳達所學(xué)習(xí)的內(nèi)容；選擇合適的媒體形式的內(nèi)容；選擇合適的媒體形式 為何將為何將“態(tài)度態(tài)度”作為一大要素？作為一大要素？ 在認識到知識、概念和技能的重要性的同時，我在認識到知識、概念和技能的重要性的同時，我們還知道僅有這些還不足以造就具備國際情懷的們還知道僅有這些還不足以造就具備國際情懷的人才。我們還必須將重點放在培養(yǎng)學(xué)生對待他人人才。我們還必須將重點放在培養(yǎng)學(xué)生對待他人、環(huán)境和學(xué)習(xí)的個人態(tài)度上。這些態(tài)度有利于個、環(huán)境和學(xué)習(xí)的個人態(tài)度上。這些態(tài)度有利于個人的身心健康和集體的利益。小學(xué)項目決

35、定將態(tài)人的身心健康和集體的利益。小學(xué)項目決定將態(tài)度也作為項目的一大要素，努力打造一套極具價度也作為項目的一大要素，努力打造一套極具價值的課程。值的課程。 態(tài)度支持培養(yǎng)目標(biāo)中所提及的素質(zhì)態(tài)度支持培養(yǎng)目標(biāo)中所提及的素質(zhì) 態(tài)度是學(xué)生發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)態(tài)度是學(xué)生發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ) 態(tài)度可以促使人們采取有責(zé)任的行動態(tài)度可以促使人們采取有責(zé)任的行動建議學(xué)校應(yīng)該鼓勵哪些態(tài)度？建議學(xué)校應(yīng)該鼓勵哪些態(tài)度？ 習(xí)題：你認為在習(xí)題：你認為在3-12歲哪些態(tài)度很重要歲哪些態(tài)度很重要，需要從小培養(yǎng)，請一一列出。，需要從小培養(yǎng)，請一一列出。態(tài)度-心智習(xí)慣-作為課程顯性的部分 教師的言傳身教 學(xué)生反思 在日常生活中尋找態(tài)度的

36、真實體現(xiàn) 軼事記錄 行動墻小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度(P24) 欣賞欣賞 投入投入 自信自信 合作合作 創(chuàng)意創(chuàng)意 好奇心好奇心 同理心同理心 熱誠熱誠 獨立性獨立性 正直正直 尊重尊重 寬容寬容小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度 欣賞欣賞 懂得欣賞大自然和人類的美與奇跡。懂得欣賞大自然和人類的美與奇跡。小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度 投入投入 全身心投入自己的學(xué)習(xí)，有毅力、能自全身心投入自己的學(xué)習(xí)，有毅力、能自律、有責(zé)任感。律、有責(zé)任感。小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度 自信自信 作為學(xué)生，對自己的能力有信心，有作為學(xué)生，對自己的能力有信心，有勇氣承擔(dān)風(fēng)險，積極應(yīng)用自己所

37、學(xué)的知識，勇氣承擔(dān)風(fēng)險，積極應(yīng)用自己所學(xué)的知識，作出恰當(dāng)?shù)臎Q定和選擇。作出恰當(dāng)?shù)臎Q定和選擇。小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度 創(chuàng)意創(chuàng)意 在思考、解決問題和擺脫困境時在思考、解決問題和擺脫困境時，表現(xiàn)出創(chuàng)造力和想象力。，表現(xiàn)出創(chuàng)造力和想象力。小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度 合作合作 根據(jù)情況的需要，開展合作與協(xié)根據(jù)情況的需要，開展合作與協(xié)作、淡然領(lǐng)導(dǎo)或被領(lǐng)導(dǎo)的角色。作、淡然領(lǐng)導(dǎo)或被領(lǐng)導(dǎo)的角色。小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度 好奇心好奇心 對學(xué)習(xí)、世界、人類與文化的本質(zhì)對學(xué)習(xí)、世界、人類與文化的本質(zhì)保持好奇。保持好奇。小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度 同理心同理心 設(shè)身處地理解

38、他人的道理和情感，設(shè)身處地理解他人的道理和情感，從而成為心胸寬廣，能夠反思他人觀點的人。從而成為心胸寬廣，能夠反思他人觀點的人。小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度 熱誠熱誠 熱愛和享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程熱愛和享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中愿意竭盡全力。中愿意竭盡全力。小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度 獨立性獨立性 獨立思考與行動，根據(jù)合理的論據(jù)獨立思考與行動，根據(jù)合理的論據(jù)做出自己的判斷，并能夠捍衛(wèi)自己的判斷。做出自己的判斷，并能夠捍衛(wèi)自己的判斷。小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度 正直正直 為人處事誠實，顯示出深思熟慮為人處事誠實，顯示出深思熟慮的公正感。的公正感。小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度小學(xué)項

39、目鼓勵的態(tài)度 尊重尊重 尊重自己、他人和周圍的世界。尊重自己、他人和周圍的世界。小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度小學(xué)項目鼓勵的態(tài)度 寬容寬容 同情和理解世間存在的各種差異同情和理解世間存在的各種差異與多樣性，積極回應(yīng)他人的需要。與多樣性，積極回應(yīng)他人的需要。練習(xí)：態(tài)度在實際生活和學(xué)習(xí)中練習(xí)：態(tài)度在實際生活和學(xué)習(xí)中的具體體現(xiàn)的具體體現(xiàn)書面課程的制定標(biāo)準(zhǔn)（書面課程的制定標(biāo)準(zhǔn)（P14）：）：以中心思想為核心，參照下標(biāo)準(zhǔn)：以中心思想為核心，參照下標(biāo)準(zhǔn)： 趣味性：能使學(xué)生感興趣，他們積極主動的自己學(xué)習(xí)。 相關(guān)性：要與學(xué)生的知識與經(jīng)驗以及當(dāng)前的環(huán)境密切相關(guān)，因此要將學(xué)習(xí)置于和學(xué)生的日常生活機密聯(lián)系的情境之中。 挑戰(zhàn)性：

40、擴充學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，提升他們的能力與理解。 重要性：有助于理解主題的跨學(xué)科性質(zhì)，因此能夠理解人類各種經(jīng)驗之間的共性。我們是誰我們是誰(9月11月)我們身處什么時我們身處什么時空空(3月4月)我們?nèi)绾伪磉_自我們?nèi)绾伪磉_自己己(5月7月)世界如何運作世界如何運作(一年四季)我們?nèi)绾挝覀內(nèi)绾谓M織自己組織自己共享地球共享地球（自由選擇）單元主題：單元主題：認識我自己中心思想：中心思想：每個人在生活中扮演的角色都有自己的獨特性。核心概念核心概念:形式 責(zé)任 原因相關(guān)概念相關(guān)概念:身份認同 性別探究線索探究線索:身體的、社交的和情感的特征（形式、身份認同）我與他人的異同。（原因、身份認同、性別）我們在

41、生活中的角色與責(zé)任。（責(zé)任、身份認同）核心學(xué)科：核心學(xué)科：個人教育社交教育體育、社會學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)：單元主題：單元主題：我的成長經(jīng)歷中心思想中心思想:記錄個人歷史使我們能夠了解我們來自哪里，反思、欣賞個人的獨特之處。核心概念核心概念:變化 反思相關(guān)概念相關(guān)概念:成長探究線索探究線索:記錄個人歷史的各種方式。從出生到目前為止個人的變化。（變化、成長）反思并記錄我的成長經(jīng)歷。（反思、成長）核心學(xué)科：核心學(xué)科：社會學(xué)、科學(xué)學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)：單元主題：單元主題：美麗的色彩世界中心思想中心思想：色彩可以用來表達我們所生活的世界。核心概念核心概念: 功能 觀點 相關(guān)概念相關(guān)概念:作用 模式 探究線索探究線索:生活中的色彩。（功能）色彩在生活中的重要性。（功能、作用）不同的色彩反映人們不