賞識(shí)教育的作用及其實(shí)施方法

1、賞識(shí)教育的作用及其實(shí)施方法賞識(shí)教育是通過(guò)欣賞和贊揚(yáng)受教育者的優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育的一種教育方式。賞識(shí)受教育者的優(yōu)點(diǎn)，能使受教育者自尊、自愛、自強(qiáng)，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)、奮斗并取得成功。賞識(shí)教育以尊重、信任、寬容、激勵(lì)為原則，順應(yīng)時(shí)代要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)，按照學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過(guò)程，以尊重個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長(zhǎng)，是一種最具有活力的教育方法。在學(xué)校教育中，賞識(shí)教育就是教育者在教育過(guò)程中，把“以人為本”、“以生為本”、“以育人為本”作為指導(dǎo)思想，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，使其體會(huì)到自己的人生價(jià)值與力量，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，不斷得到成功和最佳發(fā)展的一種教育過(guò)程。賞識(shí)教

2、育在學(xué)校教育和家庭教育中顯得尤為重要。本文主要就賞識(shí)教育在學(xué)校教育中的重要作用以及如何來(lái)實(shí)施賞識(shí)教育加以論述。一、賞識(shí)教育的作用賞識(shí)教育具備精投人、低消耗、高效益、優(yōu)產(chǎn)出的功能，它是實(shí)施素質(zhì)教育的一種重要而有效的教育方式。（或階級(jí)）的要求和受教育者有組織的傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)思（或階級(jí)）服務(wù)的人的活動(dòng)。:一是社會(huì)發(fā)展規(guī)律；二是受教它在教育過(guò)程中，按照社會(huì)它遵循教育規(guī)律和受教育者1、賞識(shí)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)著教育的目的教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，其本質(zhì)是教育者根據(jù)一定的社會(huì)身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、想品德、發(fā)展智力和體力、以便把受教育者培養(yǎng)成為為一定社會(huì)從教育的本質(zhì)

3、可見，要實(shí)現(xiàn)教育的目的，受兩方面因素的制約育者身心發(fā)展規(guī)律。賞識(shí)教育正是遵循和體現(xiàn)了上述兩種規(guī)律,發(fā)展規(guī)律的要求，為社會(huì)培養(yǎng)各方面的具有創(chuàng)造性的有用人才。身心發(fā)展的規(guī)律，著重體現(xiàn)受教育者的主體地位；要求教師尊重學(xué)生，信任學(xué)生，在教學(xué)中引人激勵(lì)機(jī)制；創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，使教師接近學(xué)生，走近學(xué)生心靈；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信，激發(fā)其活力，讓學(xué)生找到好感覺，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、求知欲、上進(jìn)心、創(chuàng)造性；激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，依靠自身努力，愉快地接受教育；提高思想覺悟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，獲得知識(shí)技能，鍛煉辯證思維。由于它能夠把教育的思路、方法、手段緊密地與

4、學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，不斷體現(xiàn)按社會(huì)發(fā)展規(guī)律辦事的原則，而且順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，因而能真正體現(xiàn)教育的本質(zhì)，有效實(shí)現(xiàn)教育的目的，成為一種善待生命、熱愛生命的教育。2、賞識(shí)教育更符合當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展的特征當(dāng)代學(xué)生，生活在國(guó)泰民安改革開放充滿生機(jī)活力的社會(huì)背景下，他們的思想意識(shí)和思維方法顯露出明顯的二重性。一方面，他們有理想，有抱負(fù)，積極進(jìn)取，樂于創(chuàng)新，精力充沛，思維敏捷，感情豐富，求知欲強(qiáng)，渴望獨(dú)立，有一定主見；另一方面，他們也富于幻想，對(duì)事物的期望值太高，因而面對(duì)來(lái)自家庭、社會(huì)和學(xué)校等各方面的沖擊，特別是面對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)、考試、分?jǐn)?shù)、名次、升學(xué)、就業(yè)等等的壓力，表現(xiàn)出不同程度的性格缺陷，諸如固執(zhí)、任

5、性、依賴性強(qiáng)、思想波動(dòng)大、感情用事、自控力差、做事缺乏信心和責(zé)任感，看問題片面等等。因此，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中有種本能的煩悶，尤其對(duì)保姆式、警察式、監(jiān)工式的教育、管理比較反感，對(duì)空洞抽象的說(shuō)教非常厭倦，他們渴望尊重、理解和友誼，希望在一種寬松的環(huán)境中自由地翱翔，愉快地學(xué)習(xí)，幸福地成長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生的這些特征和心理需求，教師只有通過(guò)富有人情味的賞識(shí)教育去理解學(xué)生，尊重學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)進(jìn)步都及時(shí)予以肯定，才能激勵(lì)其求知欲和上進(jìn)心，達(dá)到教育的預(yù)期目的，切忌生硬地強(qiáng)制學(xué)生去這樣做或那樣做。同時(shí)，要注意創(chuàng)造一種寬松的育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的不足，不能譏諷挖苦，而應(yīng)承認(rèn)這是一種正常的現(xiàn)象。

6、然后動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)正確的人生態(tài)度。心理學(xué)研究表明：鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)（表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)）比否定性評(píng)價(jià)俳匕評(píng)與懲罰）的效果好。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。只有賞識(shí)學(xué)生，才會(huì)使學(xué)生樹立信心，并使他們感到生活的美好，懂得人情的可貴。因此，賞識(shí)教育更符合當(dāng)代青年學(xué)生的心理特征和生理需求。3、賞識(shí)教育能最大限度地激發(fā)學(xué)生的活力，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)的。與傳統(tǒng)的教育方式不同，由于賞識(shí)教育在實(shí)施教育的過(guò)程中，以賞識(shí)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，以積極樂觀的眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預(yù)見學(xué)生的潛能

7、，把每個(gè)學(xué)生視為一片有待于開發(fā)和進(jìn)一步開發(fā)的土地，視為教育的資源和財(cái)富，以培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信、向上的人生態(tài)度；善于尊重學(xué)生的意見，使他們不唯書，不唯上，敢于突破古人，敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的質(zhì)疑。因此，它能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。心理實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：一個(gè)缺乏激勵(lì)的人，其能力僅能發(fā)揮出2030%,而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí)，其能力可發(fā)揮到80%以上。所以，賞識(shí)學(xué)生對(duì)發(fā)揮其聰明才智十分重要。如果我們繼續(xù)延用傳統(tǒng)的教育方式，任其制約學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及發(fā)散性思維，學(xué)生就只能是某種思想技術(shù)的奴隸，對(duì)老師說(shuō)的不去分析思考，長(zhǎng)此下去，我們的學(xué)生就會(huì)變成思維呆板、不敢創(chuàng)新、不善思考、不會(huì)用

8、自己大腦的人，這又如何去擔(dān)負(fù)起富國(guó)強(qiáng)民、建設(shè)國(guó)家的重任呢？因此，要落實(shí)“科教興國(guó)”的偉大戰(zhàn)略，我們應(yīng)從長(zhǎng)計(jì)議，盡快采用激發(fā)學(xué)生活力的賞識(shí)教育，不斷推進(jìn)教育體制的改革和教育方法的革新，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的有用人才，來(lái)完成祖國(guó)騰飛、民族振興的歷史使命。4、賞識(shí)教育是融洽師生關(guān)系的紐帶在賞識(shí)教育中，只要教師去關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，愛護(hù)幫助學(xué)生，用自己寬厚的愛來(lái)賞識(shí)自己的學(xué)生，相信他真行、真棒，那么，學(xué)生定會(huì)迸發(fā)出奮發(fā)向上的勃勃生機(jī)和活力，從而形成健康的心理定勢(shì)，積極配合老師的教育和引導(dǎo)。因此，只有去賞識(shí)學(xué)生，才能拉近師生距離，從而建立起關(guān)愛為本、友情至上的新型師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”，教育的

9、目的才會(huì)更容易實(shí)現(xiàn)，教育的效果也才會(huì)更好。二、實(shí)施賞識(shí)教育的有效方法1、賞識(shí)教育的前提，是對(duì)學(xué)生應(yīng)具有真誠(chéng)的愛、科學(xué)的愛冰心老人說(shuō)過(guò)“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛?！睋Q句話說(shuō)，即世上沒有壞孩子、差學(xué)生。無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，只要我們耐心尋找，必定能發(fā)現(xiàn)其自身具有的長(zhǎng)處。即使其做錯(cuò)了事，也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字。在愛的情感支配下，才能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，欣賞優(yōu)點(diǎn)，才能為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造出一個(gè)被理解、被關(guān)注、被接納、被支持的寬松環(huán)境。俗話說(shuō)：是錐子總會(huì)出頭的。但如果錐子是放在鐵盒子里，而不是布袋子中，它能脫穎而出嗎？人的成長(zhǎng)同樣需要一個(gè)寬松的環(huán)境。無(wú)論父母，還是教師，對(duì)孩子都不能感情

10、用事。不能滿意時(shí)捧上天，成天夸個(gè)不停；不理想時(shí)，一見孩子就厭煩，氣不打一處來(lái)。應(yīng)自始至終充滿愛。但愛不是縱容，不是無(wú)原則的遷就。愛的內(nèi)容應(yīng)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)不斷豐富、擴(kuò)展?？茖W(xué)的愛、真誠(chéng)的愛應(yīng)該是包藏著熱愛、理解、尊重、信賴、鼓勵(lì)、嚴(yán)格要求、期望等在內(nèi)的復(fù)雜的情緒體驗(yàn)。教師只有把學(xué)生真正當(dāng)做平等的人、自主的人，才會(huì)對(duì)其具有情感；只有把學(xué)生的成長(zhǎng)真正和自己所從事的事業(yè)緊密相連，才會(huì)增強(qiáng)情感。愛得越深，責(zé)任心就越強(qiáng)，教育辦法也就越多。真正的愛需要學(xué)習(xí)，需要在實(shí)踐中自覺地有意識(shí)地培養(yǎng)和提（Wj。2、賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)正面強(qiáng)化，但要講究分寸現(xiàn)代西方的學(xué)校教育、家庭教育都很重視對(duì)孩子的肯定。只要有一點(diǎn)兒進(jìn)步，

11、就給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。他們認(rèn)為，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，驕傲也會(huì)使人進(jìn)步。表?yè)P(yáng)經(jīng)?；?，雙方都很欣然接受。所以西方的兒童往往顯得大方自信。但在中國(guó)的一些家長(zhǎng)、教師看來(lái)，被表?yè)P(yáng)可能是一種潛在危險(xiǎn)，會(huì)引起孩子的反感，加劇孩子的不安。要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、欣賞優(yōu)點(diǎn)，但也要講究方式方法。（1/要虛假表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)要求發(fā)自內(nèi)心，要讓兒童感到他們是值得表?yè)P(yáng)的。不要故意去討好。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)成人在故意講好話，會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。（2）不要籠統(tǒng)表?yè)P(yáng)。那種不著邊際的空泛表?yè)P(yáng)并不會(huì)在孩子心中產(chǎn)生喜悅和激動(dòng)效應(yīng)，只會(huì)產(chǎn)生疑惑。（3）不要事事表?yè)P(yáng)。要讓孩子逐步體驗(yàn)做事本身的愉快，學(xué)會(huì)自我肯定，而不是一味希冀得到別人的賞識(shí)。（4）把孩子看作獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)孩子對(duì)自己的行動(dòng)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。3、賞識(shí)教育同樣強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格，必要時(shí)也有批評(píng)處罰許多教師和家長(zhǎng)在賞識(shí)教育上存在誤區(qū)：認(rèn)為只有嚴(yán)厲才會(huì)對(duì)孩子起作用；把“嚴(yán)格”理解為態(tài)度生硬，因而對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罵、訓(xùn)斥；把嚴(yán)格與鼓勵(lì)、贊賞截然對(duì)立起來(lái)，結(jié)果犯了簡(jiǎn)單化、片面化的錯(cuò)誤。我們強(qiáng)調(diào)正面強(qiáng)化，給學(xué)生更多的激勵(lì)、賞識(shí)，并不意味對(duì)學(xué)生沒有批評(píng)，沒有處分。恰恰相反，對(duì)學(xué)生的批評(píng)和處分不僅存在，而且是必要的。但是批評(píng)與處分作為一種教育手段，它的全部目的就在于幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使他們健康成長(zhǎng)。批評(píng)與處分是一門藝術(shù)，我們倡導(dǎo)“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”，“表?yè)P(yáng)要當(dāng)眾，批評(píng)要個(gè)