一年級小蝸牛教案第二課時

1、一年級小蝸牛教案第二課時這是一年級小蝸牛教案第二課時，是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。一年級小蝸牛教案第二課時第1篇一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。2學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。3小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！設(shè)計意圖：通過認(rèn)讀卡片、說出自己識記生字的方法，并利用圖畫復(fù)述課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。接著提出新的問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn)1自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從

2、哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。出示第二次對話內(nèi)容：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！毙∥伵Ｅ姥剑姥?，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！保?）這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？（2）理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。（指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。）（3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。（4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘

3、到草莓，因?yàn)椴葺疀]有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。（5）指名全班交流。（6）指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。自由練讀。指名朗讀。分角色朗讀。2自主學(xué)習(xí)第三次對話。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。（1）出示自學(xué)提示：小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。從最后一個自然段中你讀懂了什么？（2）小組之間交流，教師巡視。（3）指名交流。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了“由扶到放”的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生獨(dú)立感受文本內(nèi)容，

4、并逐步學(xué)會自學(xué)，此時，教師已成為探究活動中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動力。三、角色朗讀，情境再現(xiàn)1三人小組合作分角色練讀。提示：注意角色分配（一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽）。2指名分角色朗讀。3評選出最佳選手。設(shè)計意圖：輕松、有趣的分角色朗讀會讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過分角色朗讀，幫助學(xué)生加深對課文的理解，進(jìn)一步感受小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動。四、仿照課文，練習(xí)對話導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？小黑板提示：_對_說：“_

5、。已經(jīng)是春天了！”_對_說：“_。已經(jīng)是夏天了！”_對_說：“_。已經(jīng)是秋天了！”_對_說：“_。已經(jīng)是冬天了！”1學(xué)生小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。2指名說一說，師生評議。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生模仿課文對話練習(xí)自己眼中的四季，讓學(xué)生學(xué)會在生活中運(yùn)用對話。五、指導(dǎo)書寫1出示“全、回”兩個字。2嘗試給生字組詞。3觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。4學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。5學(xué)生書

6、上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。6學(xué)生再寫，班級展示。7反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。設(shè)計意圖：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求低年級學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀察到動筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過評選激發(fā)學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。一年級小蝸牛教案第二課時第2篇（一）復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課1、認(rèn)讀生字詞。2、正確朗讀14自然段。（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段。過渡：早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光跳進(jìn)我們家里時，我們的心情會怎樣？（1）自由讀文，通過動作理解“拉開、跳進(jìn)、捉”等詞語。（2）看圖，從小朋友的神情感受陽光的美好。（3）

7、讓我們帶著高興的心情來讀一讀課文，好嗎？（4）齊讀第三、四自然段。（三）學(xué)習(xí)第五自然段過渡：人們常說“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫陽光。1、出示句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。2、誰認(rèn)為自己的朗讀很有特色，請站起來讀一讀這個句子。3、合作討論：為什么說陽光比金子更寶貴？4、全班交流。5、課文里的這句話寫得真好，讓我們一起把它背誦下來吧！（四）引進(jìn)課外資源課件出示兩段話，讓學(xué)生練習(xí)誦讀積累。1、這時，天邊出現(xiàn)了一道紅光，慢慢變成了一片朝霞?？矗路鹨粋€火球向我們飛來，太陽升起來了！大火球一縱一縱地往上升，??！太陽出來了。2、太陽出來了，先是一絲抹了紅色的線，不一

8、會兒像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子，一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球，靜靜地依偎著大地，一瞬間，陽光穿過樹叢，透過晨霧，斜斜地、密密地灑滿了大地。（五）指導(dǎo)寫字，展示自我臺（學(xué)生自由選擇期中一項內(nèi)容）1、學(xué)習(xí)會寫的字（課件出示4個生字）：學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，師范寫提示筆順、描紅、抽生板演2、展示學(xué)生作業(yè)、點(diǎn)評3、完成“讀讀說說”：這些自由什么特點(diǎn)？組詞后說說還知道那些帶“日”字旁的字。（六）總結(jié)全文 課后實(shí)踐（課件出示兒歌）太陽公公太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺；爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了。寶寶正在院子里，一二三四做早操；太陽公公咪咪笑，寶寶是個好寶寶。板書設(shè)計：禾苗 更綠了陽

9、光 小樹 更高了 像金子比金子更寶貴小河 更美了一年級小蝸牛教案第二課時第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字。會寫4個生字。認(rèn)識新的偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。教學(xué)過程：第一課時一、巧用謎語，導(dǎo)入新課1、教師利用謎語引入新課。2、出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣？3、板書課文題目。二、讀通課文，感知內(nèi)容1、教師范讀課文，講清要求。2、引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文。要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。3、指導(dǎo)分自然段讀文，讀

10、后說一說每個季節(jié)有什么特點(diǎn)？4、分角色朗讀，讀后評議。三、指導(dǎo)寫字1、同學(xué)觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。（出示）2、利用演示字和筆順，同學(xué)書空。3、教師范寫。4、同學(xué)練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。四、課外延伸，激發(fā)想象鼓勵同學(xué)說一說，你看到的冬天是什么樣的？并用相機(jī)拍下來。第二課時一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字同學(xué)比賽讀：蝸牛大樹發(fā)芽已經(jīng)小草爬呀爬二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀1、指導(dǎo)同學(xué)讀課文，思考（1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？（2）第二次媽媽對小蝸牛說了什么？（3）小蝸牛采回草莓沒有？為什么？（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？（5）一年有幾個季節(jié)？2、引導(dǎo)同學(xué)交流：在四個季節(jié)中蝸

11、牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？應(yīng)該怎么做？3、正確朗讀帶有感嘆號的句子。三、總結(jié)拓展引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？四、布置作業(yè)抄寫生字一年級小蝸牛教案第二課時第4篇教學(xué)要求：1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示課題，學(xué)生齊讀。2誰來說說“獎”怎么寫？3交流后學(xué)生跟著老師書空。二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第一自然段1出示第一自然段，學(xué)生自由朗讀。2指名讀3誰來說說她哪兒讀好了？（學(xué)生評議）指名讀后再評議。（4指名讀后再評議。（指導(dǎo)讀好“很久很久”）5誰來說說什么是“自由地飛翔”？6蝸牛為什么能自由地飛翔？7

12、學(xué)生齊讀。學(xué)習(xí)第二自然段1（出示小動物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？2學(xué)生帶著問題自由讀第二自然段。3指名讀，討論：哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？相機(jī)指導(dǎo)朗讀：遙遙領(lǐng)先甩所有（指名讀、指名讀、齊讀）4齊讀第二段。5如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？今后，你有什么打算？（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)習(xí)第三自然段1同學(xué)們說得好，可是文中的蝸牛可沒這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。2指導(dǎo)讀好：得意洋洋（指名、齊讀）3出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。1）誰來讀讀這句話？2）蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？4）指導(dǎo)朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學(xué)生練習(xí)、指名讀、評議、指名讀、齊讀）（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）4師：是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上多累呀！再請位同學(xué)讀讀。（指名讀、師生評議、指名讀、齊讀）5齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎