《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)與反思醴陵市國光學(xué)校：李梅朱湘瓊教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、自讀課文，理解周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，感受周總理偉大的人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)作者陪同周總理審閱文稿這部分，從工作的勞苦與生活的簡樸兩方面感受周總理的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質(zhì)。教材分析：課文敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情。本課語言平實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、熏陶學(xué)生情感的好文章。學(xué)情分析：六年級學(xué)生基本

2、能理解課文內(nèi)容，但他們對周總理了解不多，對朗讀情感升華有一定障礙。教學(xué)過程：一、日積月累【設(shè)計(jì)意圖：積累周總理的名言】為中華之崛起而讀書。陳舟滄海，立馬昆侖。愿相會于中華騰飛世界時(shí)。我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。二、導(dǎo)入觀看錄像十里長街送總理，師深情朗讀：【設(shè)計(jì)意圖：為本節(jié)課奠定感情基調(diào)：深沉，激發(fā)學(xué)生對周總理的熱愛，產(chǎn)生感情共鳴】天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人群中，有拄著拐杖的白發(fā)蒼蒼的老人，也有拖兒帶女的年輕人，還有淚痕滿面的紅領(lǐng)巾。十里長

3、街，鞠躬盡瘁，山河為你久垂淚。十里長街，天地與我共悲哀。雪白花紅，萬眾一心祭英靈。英靈安在？灑向人間都是愛。是什么讓人們?nèi)绱藧鄞骱蛻涯钪芸偫砟兀窟@節(jié)課讓我們隨同著名作家何其芳一起去看看周總理這“一夜的工作”，去感受周總理偉大的人格魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖：引入課題】過渡：這是怎樣的一夜呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。三、出示自讀提示自由快速閱讀課文，想想課文講了什么事？用課文中最能表現(xiàn)中心的句子說說。（出示中心句，強(qiáng)調(diào)重讀“多么”。）【設(shè)計(jì)意圖：引出中心句】四、講授新課1、講讀工作勞苦部分課文是怎樣具體描寫周總理這一夜的工作的？請找出讓你深有感觸的句子，并說說原因。（生答、出示

4、）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深入文本，領(lǐng)會工作勞苦的三方面內(nèi)容】（1）工作認(rèn)真負(fù)責(zé)他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。讀了這段話，你有什么感受呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生一步一步地了解總理工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)】生：我從“審閱”這個(gè)詞讀懂了他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。你是從哪兒讀懂“審閱”一詞兒的？從哪兒讀懂他絕不是普通的瀏覽，而是在“審閱”？生：一邊看一邊思索。師：是啊。她聚焦到了“思索”，然后就想到了總理可能會想到很多很多的問題，只有這樣看文件才叫“審閱”。假如請你在“審閱

5、”前加一個(gè)四字詞，你會用什么詞？生：他是專心致志地審閱、認(rèn)真負(fù)責(zé)地審閱。（師創(chuàng)設(shè)情境朗讀。）師導(dǎo)語：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他（示意一名學(xué)生接讀）師再導(dǎo)：夜已經(jīng)很深了，人們早已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，我們敬愛的的周總理仍然坐在那張不大的寫字臺前，繼續(xù)拿出今天晚上要審閱的文件，只見他（示意另一名學(xué)生接讀）師繼續(xù)：東方發(fā)白，天將破曉，我們敬愛的周總理揉了揉疲倦的雙眼，拿出了今天晚上他要審閱的最后一份文件，只見他（學(xué)生情不自禁地跟著讀了起來）（ 2） 工作任務(wù)重【設(shè)計(jì)意圖：從一尺來高的稿子了解工作任務(wù)重】生：這還是“勞苦”的一夜。（師板

6、書：勞苦）師：李老師知道，這個(gè)詞書上有，但是我非常佩服你，咱們這篇課文983個(gè)字，你獨(dú)獨(dú)注意了這兩個(gè)字，可見你目光是多么的敏銳，老師想問你一下，你為什么不用“辛苦”這個(gè)詞？生：因?yàn)椤皠诳唷钡囊馑际怯謩诶塾中量?。試問作者怎樣表現(xiàn)總理的勞苦呢？（生答后出示）總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的文件說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后?！彼母遄右怀邅砀撸f明很多，而且他還說，把你們送來的稿子放在最后師：這和“審閱”有什么聯(lián)系嗎？生：他是很仔細(xì)地“審閱”這一尺來高的文件的，會花去很多時(shí)間的。生：我覺得他是繁忙的，因?yàn)樽髡哒f：“你送來的文件我放在最后”，寫字臺上面有一尺來高的一疊文件，“

7、一尺來高”已經(jīng)夠多的了，說明在這之前，肯定還有很多文件送過來，因此，我覺得這也是一個(gè)很繁忙的夜晚。師：說得真好。你注意到了這個(gè)晚上的一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，而且這一細(xì)節(jié)是很容易被人忽視的，那就是“一尺來高”的文件。你還從“你送來的文件我放在最后”，這個(gè)句子讀出了這一夜的繁忙。（ 3） 工作時(shí)間長【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解總理工作時(shí)間長】師過渡語：同學(xué)們，難道總理他這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)審閱的僅僅是最后一個(gè)文件嗎？不是。所以我們對總理油然而生敬意。師：對呀，這一尺來高的文件他“審閱”了多長時(shí)間？生：整整一夜。因?yàn)樽髡呗犚姽u喔喔喔地打鳴了。師：如果用一個(gè)四字詞來概括，那是怎樣的一夜呀？生：那是“通宵達(dá)旦”的一夜，那是

8、“夜以繼日”的一夜。師：這一尺來高的文件，他通宵達(dá)旦地看，得花多少時(shí)間啊，這叫“審閱”。過渡語：這是一個(gè)多么漫長的夜晚啊，這是一個(gè)多么勞苦的夜晚啊，這又是一個(gè)多么不平常的夜晚??！誰還有不同的體會？2、講讀生活簡樸部分【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深入文本，領(lǐng)會生活簡樸的兩方面內(nèi)容】（1）辦公室陳設(shè)簡單學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用波浪線畫出周總理生活簡樸的語句。師：好的，所有的同學(xué)都已將自己的理解轉(zhuǎn)化成了一條條深深的波浪線，非常美麗的波浪線。老師想問一下，哪些同學(xué)對總理這一夜的簡樸感觸特別深？而且已經(jīng)找到了一些細(xì)節(jié)？告訴大家。生：他還是個(gè)艱苦樸素的總理。（生答后出示）生：“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極

9、其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！睆倪@里我看到，原來這房子挺大的，但他卻很簡樸，只拿了“一張不大的寫字臺、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺燈”這一點(diǎn)東西。師：找得非常準(zhǔn)，一個(gè)字不多，一個(gè)字也不少。讓我們一起讀一讀這位同學(xué)了不起的發(fā)現(xiàn)。（指名同學(xué)讀一遍）（2）師：這一段話中突然有一個(gè)詞從你的眼中跳出來，是哪個(gè)詞跳入了你的眼簾？【設(shè)計(jì)意圖：抓住“極其”了解總理辦公室陳設(shè)簡單】生：極其簡單。（師板書：極其簡單）師：告訴大家，為什么這個(gè)詞會突然跳入你的眼簾？生：因?yàn)榭偫硎谴笕宋铮块g里只放了一些和平民百姓一樣的東西。師：好的，讓我們一起來讀一讀“極其簡單”后面的話，一起來感受一下這“簡

10、單”之前為什么還要加上一個(gè)“極其”呢？來，讀吧。指名學(xué)生再讀一遍。師：假如把“極其”這個(gè)詞兒換掉，你會換哪個(gè)詞兒？怎樣的簡單？生：我會換“非?！薄煟骸胺浅！?，不夠??！生：我換“特別”。師：“特別”，還不夠??！生：我換“十分”。師：更不夠啦！生：我換“如此”。師：“如此”、非常、特別、十分這些顯然不夠，唯有“極其”才夠味道。我們再讀一讀這句。（教師輕聲地引讀）“一張不大的寫字臺”讀一一生讀。（師接:如此而已。）生：這是一間高大的宮殿式的房子。師：你注意到了“高大的、宮殿式的”這個(gè)詞兒，是吧？你說下去。生：一般宮殿式的房子，里面裝修都是很漂亮的，很氣派的，但是，他只有一盞臺燈，而不是水晶燈。師：

11、高大的宮殿式的房子里面肯定會琳瑯滿目、金壁輝煌但是，當(dāng)這座曾經(jīng)是如此金壁輝煌、如此價(jià)值連城的屋子，現(xiàn)在成了我們敬愛的周總理辦公的地方，我們只看見指生讀生讀：“一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”師：有名人字畫嗎？生：沒有。師：我們只看見了指生讀生讀：“一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”師：有銀器、銀具等這些古玩珍寶嗎？師：什么都沒有，只有生：一張不大的寫字臺，師：只有生：兩把小轉(zhuǎn)椅，師：只有生：一盞臺燈。師：如此而已。你說，這簡單前面怎么能不加上“極其”這個(gè)詞??！也難怪“極其”這個(gè)詞會首先映入你的眼簾。來，讓我們再來讀讀這段話，再來感受一下總理這“極其簡單”。

12、生讀：“這是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！睅煟旱?，我們分明感受到了一種“極其不簡單”的東西在我們的心中涌動(dòng)，什么東西讓你感受到極其不簡單？生：總理艱苦樸素的生活作風(fēng)。生：他不辭勞苦的工作態(tài)度。生：他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。師：總理艱苦樸素的生活作風(fēng),他不辭勞苦的工作態(tài)度,他認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神讓你感受到了極其不簡單。好，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們再讀這一句話，你的感受、你的感情肯定和剛才初讀那一句話的時(shí)候不一樣了，完全不一樣了。（師生同讀這一句）師：看得出來，你們的眼睛、你們的眼神告訴了李老師，你們感動(dòng)了。有一份深深的感動(dòng)在你的心中涌動(dòng)，是

13、嗎？來，再一次把你們的感動(dòng)用你的朗讀告訴老師。（2）夜餐簡單【設(shè)計(jì)意圖：從花生米的數(shù)量少來了解總理夜餐簡單】師：同學(xué)們，李老師完全有理由相信，讓你感動(dòng)的地方彼彼皆是，比如生：比如，“花生米并不多，幾乎可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了份量?！睅煟菏窃黾恿诉€是沒有增加？（增加了。）可以看出什么？（平時(shí)更少。）師：是啊。以你的生活體驗(yàn)，總理應(yīng)該吃些山珍海味、美味佳肴是吧？沒想到他吃的竟然是花生米，而且數(shù)得清顆數(shù)。你為此而感動(dòng)。師：是啊，來，讓我們一起再來感受一下這一份感動(dòng)。拿起書，讀一讀剛才這位同學(xué)不同尋常的發(fā)現(xiàn)吧。師：你還知道周總理生活簡樸的事例嗎？（生：如鄧媽媽補(bǔ)睡衣，還有周總理

14、在東南海西花廳住了26年，房子沒有搞過裝修，更不用說翻新房子了。師：是的，這些事例都說明，周總理的生活簡樸是一貫的，他一夜如此，一生如此。）【設(shè)計(jì)意圖：鏈接課外，加深了解，知道總理生活簡樸是一貫的】師：你目睹了周總理一夜的工作以后，有什么感受呢？同桌互說。然后指三名學(xué)生說說。【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，產(chǎn)生心的共鳴】3、品讀最后兩段【設(shè)計(jì)意圖：用感情朗讀升華學(xué)生對總理熱愛的情感】師導(dǎo)語：你目睹了周總理一夜的工作以后，感受頗多，那么作者目睹周總理一夜的工作有何感想呢？（學(xué)生讀后出示）在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸?！痹谝院蟮娜?/p>

15、子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看到了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？”師：同學(xué)們，請問，你在讀這兩段話的時(shí)候，是帶著一種怎樣的心情？生：自豪的心情、敬佩的心情、感動(dòng)的心情。生讀：看吧，這就是我們中華人民共和國的總理，我看到了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？師：來吧，讀出來，讓我們一起來受感動(dòng)吧！生讀最后一段。（讀得非常投入）師：你們誰能不受到感動(dòng)呢？請站起來，讓我們一起感動(dòng)地告訴全世界！全班齊讀最后一段。4、課外鏈接：朗讀詩歌你是這樣的人【設(shè)計(jì)意圖：鏈

16、接課外，進(jìn)一步感受周總理偉大的人格魅力，升華學(xué)生對總理熱愛的情感】你是這樣的人把所有的心裝進(jìn)你心里，在你的胸前寫下：你是這樣的人，把所有的愛握在你手中，用你的眼睛訴說：你是這樣的人。不用多想，不用多問，你就是這樣的人！不能不想，不能不問，真心有多重，愛有多深！把所有的傷痛藏在你身上，用你的微笑回答：你是這樣的人。把所有的生命歸還世界，人們在心里呼喚：你是這樣的人！師：讀完課文，你肯定有很多話想對周總理說，請將你的體會寫在插圖旁邊。（視時(shí)間而機(jī)動(dòng)處理）【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，升華學(xué)生對總理熱愛的情感】五、總結(jié)周總理每天都是這樣工作的，由于長期這樣積勞成疾，患了肝癌，于1976年1月8日與世長辭，終

17、年70歲。有位著名的作家說過：“世界上休息最少的人就是我們的總理?！敝芸偫碛盟男袆?dòng)踐行了“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，他是一個(gè)偉大的人，大寫的人?！驹O(shè)計(jì)意圖：對總理的偉大人格魅力有完整的理解】板書設(shè)計(jì)：13*一夜的工作工作勞苦生活簡樸【設(shè)計(jì)意圖：用“人”字做板書，意思是：總理是一個(gè)偉大的人，大寫的人】教學(xué)反思：本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情。為使學(xué)生能夠體會周總理工作是這樣的勞苦，生活是這樣的簡樸及作者是怎樣的在敘事中表達(dá)真情實(shí)感的方法，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方案，使學(xué)生在對語言的

18、感悟理解和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，受到美好品質(zhì)的熏陶，從而提高語文素養(yǎng)。因?yàn)楸菊n語言樸實(shí)、感情真摯，字里行間無不飽含著對周總理的崇敬與愛戴之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。因此，在本課設(shè)計(jì)上，我采用以讀為本的方式，讓學(xué)生從讀中品味，從品味中理解，從理解中感悟，從感悟中使情感得以升華。只有讀得充分，讀得透徹，才能使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、才能感悟作者的表達(dá)方式、才能獲得情感的體驗(yàn)。其次，我還注意突出以學(xué)生為學(xué)習(xí)主人的地位，要求學(xué)生自讀自悟理解課文，并以師生補(bǔ)充、生生討論、師生討論、全班交流的方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)我注意做到重點(diǎn)語句點(diǎn)撥、相機(jī)點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)、設(shè)疑激趣等使學(xué)生在不知不覺中深化了對課文的理解。另外我還設(shè)計(jì)了拓展交流、強(qiáng)化感受環(huán)節(jié)。如：在學(xué)習(xí)完總理審閱稿子那一部分時(shí)，我先讓學(xué)生觀看插圖，然后結(jié)合這部分課文，請學(xué)生說說“此時(shí)你想說什？"作者再回去的路上想對自己說又想對全世界說此時(shí)你也想