部編版二年級(jí)語文上冊《1.小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1、小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確認(rèn)讀“塘”等14個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“教”在本課的讀音，能正確書寫“兩”等10個(gè)字；讀記“腦袋”等12個(gè)詞O2. 結(jié)合課文插圖和生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容及敘述順序，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。3. 借助課文的短語了解“披”等四個(gè)詞語的意思，能仿照例子各說一句話。4. 借助漢語拼音，讀好對話，能分角色朗讀課文，注意感嘆號(hào)和問號(hào)。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 能正確認(rèn)讀“塘”等14個(gè)生字，讀記“腦袋”等12個(gè)詞語;正確認(rèn)讀多音字“教”在本課的讀音，能根據(jù)語境選擇讀音。能正確讀寫“兩”等10個(gè)字，注意漢字在田字格中的位置和寫字姿勢。2. 能分角色朗讀課

2、文。3. 注意感嘆號(hào)和問號(hào)，讀好角色對話。4. 結(jié)合課文插圖和生活實(shí)際，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 預(yù)習(xí)提綱(1) 借助拼音讀課文，認(rèn)讀本課的15個(gè)生字。(2) 初讀課文，和同桌一起認(rèn)讀課后的詞語。(3) 再讀課文，說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了些什么。2. 多媒體課件教學(xué)課時(shí):2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 隨文識(shí)記“塘、腦、袋”等14個(gè)生字，在語境中讀準(zhǔn)多音字“教”。2. 借助插圖，梳理小蝌蚪長成青蛙的變化過程。3. 抓住關(guān)鍵詞句，分角色朗讀課文。教學(xué)過程：一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。1. 同學(xué)們，老師剛才在學(xué)?？匆娏艘粡垖と藛⑹?，大家

3、想看看嗎？課件出示：尋人啟事大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們和白己的媽媽一起歡快地玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里，聽說二(1)班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！2. 你們愿意幫這個(gè)忙嗎？設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，直接影響著課程的質(zhì)量。上課伊始，老師通過尋人啟事，激起學(xué)生的好奇心，這樣沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，學(xué)生就白然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。二、初讀課文，整體感知。1. 初讀課文，合作識(shí)字。(1) 現(xiàn)在請同學(xué)們大聲地、白由地讀一遍課文，注意遇到不熟的生字和詞語多讀幾遍，標(biāo)出白然段序號(hào)。(2) 同桌互助識(shí)字，檢查生字的認(rèn)讀情況。去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。(

4、3) 識(shí)記多音字“教”。2. 同學(xué)們，誰能說一說：小蝌蚪長什么樣子？指名回答。課件出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。(1) 相機(jī)出示詞卡：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴。(2) 像這樣的詞語你還知道哪些？結(jié)合圖片和生活實(shí)際，積累運(yùn)用疊詞。課件出示：紅紅的太陽藍(lán)藍(lán)的天空清清的河水ndd)尾巴(w冬ba)高高的樹木(3) 指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲詞：腦袋(4) 歸類識(shí)記“月字旁”的字。你還知道哪些字也帶有“月字旁”？(5) 讀準(zhǔn)后鼻音：塘。課件出示：池塘。相機(jī)用“塘”組詞。3. 你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一起來讀讀，讀出“快活”的語氣。(生白由朗讀第1白

5、然段，再指名讀)師：小蝌蚪這么可愛，我也想來讀一讀，如果我讀得好，請大家給我鼓勵(lì)，如果我讀得不好，請大家給我指出不足。(師范讀后，生再練讀，再指名讀)設(shè)計(jì)意圖：初讀課文后，和孩子們聊一聊小蝌蚪的樣子，順勢出示課件，隨文識(shí)字，交流識(shí)字方法，感受疊詞的表達(dá)效果，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。三、再讀課文，梳理故事1. 小蝌蚪是怎樣慢慢長大，最后變成青蛙的呢？請讀讀課文,把寫小蝌蚪逐漸變化的語句畫下來。提示：引導(dǎo)學(xué)生畫出完整的句子，小蝌蚪變化的過程是：長出了兩條后腿-長出了兩條前腿-尾巴變短了-尾巴不見了。2. 引導(dǎo)交流小蝌蚪的變化。課件出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，

6、快活地游來游去。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。3. 出示課后練習(xí)第二題圖片：誰能對照這些圖，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？課件出示：提示：引導(dǎo)學(xué)生借用句式來說話：“小蝌蚪游哇游，過了幾4. 課件出示填空題，學(xué)生完成填空。小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，結(jié)合課文插圖，梳理故事情節(jié)，讀悟課文呈現(xiàn)小蝌蚪成長為青蛙的過程，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也為分角色朗讀課文做好鋪墊。四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)分角色朗讀。

7、1. 小蝌蚪為了找媽媽，游了很久很久。指導(dǎo)朗讀“游哇游”學(xué)生跟讀，再白由練讀。2. 師生分角色朗讀對話，讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。提示：迎上去問，語調(diào)上揚(yáng)，讀出疑問的語氣；追上去叫，讀出急切的語氣，語速較快；看見媽媽后游過去叫，讀出驚喜的語氣，語調(diào)上揚(yáng)。課件出示：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”(1) 指導(dǎo)朗讀第2白然段。 教師引讀第2白然段中小蝌蚪說的話，結(jié)合圖片理解“捕食”。 小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，想到了什么？ 齊讀小蝌蚪說的話。(2) 指導(dǎo)朗

8、讀第3、4白然段。 同桌合作，分角色朗讀。 讀準(zhǔn)生字“頂”，識(shí)記“披”。 各小組分角色練讀。設(shè)計(jì)意圖：重組教材，先讓學(xué)生從已有的生活認(rèn)識(shí)介紹小蝌蚪，到學(xué)習(xí)文本，再采用個(gè)體朗讀、同桌分角色朗讀的方式，指導(dǎo)朗讀人物的對話，讓學(xué)生在反復(fù)讀文中弄清小蝌蚪變成青蛙的過程，既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，又解決了文章的重點(diǎn)問題。五、情境表演，體悟道理。1. 誰能上臺(tái)來演一演？(請四名學(xué)生分別扮演鯉魚媽媽、烏龜、青蛙媽媽、小蝌蚪)2. 師生合作表演。3. 小蝌蚪找到了媽媽，多么開心呀！媽媽會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)他們呢？4. 當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？小結(jié)：小朋友們以后遇到困難要主動(dòng)探索。設(shè)計(jì)意圖：在情境中

9、體味小蝌蚪找媽媽的過程，激起學(xué)生喜歡讀童話、演童話的興趣，在表演中體悟故事所蘊(yùn)含的道理，顯得水到渠成。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 鞏固認(rèn)讀生字、新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。2. 通過多種形式理解、積累動(dòng)詞，并會(huì)運(yùn)用“披、露、鼓、甩”等動(dòng)詞寫句子。3. 練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)過程：一、圖文結(jié)合，品讀語句。1. 小蝌蚪長大了叫什么？它長得還和小蝌蚪一樣嗎？2. 找出描寫青蛙外形的短語或句子。課件出示：四條腿寬嘴巴披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮鼓著一對大眼睛(1) 誰能讀一讀？(2) 誰能連起來說一說青蛙長什么樣子？提示：仿照描寫小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序地介紹。(3) 小結(jié)：青蛙真有趣，小時(shí)候叫小蝌蚪，長大了就叫

10、青蛙。3. 動(dòng)詞積累。課件出示：披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮鼓著一對大眼睛(1) 像這樣的短語還有哪些?(2) 看圖，說句子。課件出示：第一幅圖：老師披著衣服改作業(yè)。第二幅圖：小妹妹露出胳膊打針。第三幅圖：大灰狼吃飽了，鼓著肚子睡大覺。4. 識(shí)記“披、露、鼓”。(1) 誰來演一演這幾個(gè)動(dòng)作？(2) 這些表示動(dòng)作的詞，叫動(dòng)詞，課文中還有很多動(dòng)詞，比一比，看看哪個(gè)小朋友找得多、找得準(zhǔn)。(3) 遷移說話。 出示一個(gè)人的照片。你能照著上面的樣子，說說這個(gè)人的打扮課件出示：提示：戴著帽子、穿著大衣等。(能說短句即可。 教師追問，把句子說具體。提示：戴著什么樣的帽子？穿著什么顏色的大衣？引問指向不同的描述

11、角度。y 鼓勵(lì)學(xué)生連著說兩三句話。(4) 小蝌蚪找到媽媽了，他們多高興?。∷麄兪窃趺醋龅?？(5) 找出相應(yīng)句子，體會(huì)“蹬、跳、蹦”三個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效課件出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。 誰來讀讀這句話戲出描寫小青蛙動(dòng)作的詞。 指名讀一讀這三個(gè)動(dòng)詞。 仔細(xì)看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：蹬跳蹦 引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。帶有足字旁的字都和腳的動(dòng)作有關(guān)。 指導(dǎo)朗讀句子。讀出青蛙的敏捷。 小青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円Ｗo(hù)它們。設(shè)計(jì)意圖：通過品讀句子，感受課文中動(dòng)詞的運(yùn)用，借助圖片引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用動(dòng)詞，在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累，適時(shí)融入保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和

12、實(shí)現(xiàn)育人的功能。二、觀察字形，寫好漢字。1. 字形教學(xué)。(1) 課件出示會(huì)寫的字，讀一遍。課件出示：兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳(2) 同桌互相說說白己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(3) 根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫字分類。獨(dú)體字：兩、皮；左右結(jié)構(gòu)：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳；上下結(jié)構(gòu)：寬。2. 指導(dǎo)書寫。(1) 指導(dǎo)書寫“兩”“皮”。 指名說說筆畫、筆順，訂正后全體一起書空說筆畫、筆順。 觀察并說說“兩”“皮”各筆畫的起止位置。 范寫“兩”“皮”，分別提示各筆畫的起止位置。 學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，再練寫。(2) 出示：頂、跳、肚、孩、眼、睛、哪。仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？書

13、寫時(shí)有什么共同點(diǎn)？(要點(diǎn)：書寫時(shí)注意左窄右寬。) 指導(dǎo)書寫“跳、孩、眼”。提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)：“眼”左部橫畫間距均勻?！疤弊⒁獗茏層疫叢糠郑褂疫叺钠材艽┎宓阶筮?，使整個(gè)字的結(jié)構(gòu)更緊湊?！昂ⅰ弊种小白印钡臋M變成提。教學(xué)時(shí)，教師可出示兒歌“主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插很友好”幫助學(xué)生識(shí)記書寫要點(diǎn)。 指導(dǎo)書寫“肚”。提示：“肚”字教學(xué)中，先借助塊狀圖直觀展示左窄右寬，再邊講邊演示“錯(cuò)位”：左右兩邊差不多長時(shí)，左邊的略下移，右邊的略上挪，字更和諧、勻稱?？沙鍪緝焊琛白笥业乳L要錯(cuò)位，左低右高好可愛”幫助學(xué)生識(shí)記書寫要點(diǎn)。 指導(dǎo)書寫“頂”。提不:教師不范并提不書寫要領(lǐng)：“頂”的右邊首橫宜短，保持

14、“頁”部瘦長，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”時(shí)兩豎左右對稱，末筆點(diǎn)與豎撇收筆處對稱。(3) 指導(dǎo)書寫“寬”字。提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)：“寬”字寶蓋頭包住草字頭，“見”的橫折的橫寫在橫中線上，撇和豎彎鉤要舒展，底相平。3. 學(xué)生在教科書上描寫，反饋糾正后改錯(cuò)，再練寫。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生歸類書寫生字，通過觀察發(fā)現(xiàn)、教師范寫，落實(shí)了寫字的重難點(diǎn)，學(xué)生先白主練寫，再點(diǎn)評(píng)，優(yōu)化寫字效果。三、借助插圖，復(fù)述故事。1. 同學(xué)們通過小蝌蚪找媽媽的故事了解到小青蛙生長的過程，真會(huì)學(xué)習(xí)！那么，你能講講小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事嗎？2. 學(xué)講小蝌蚪找媽媽的故事。(1)(課件出示課文插圖)同學(xué)們按照小青蛙生長過程的順

15、序，參照圖畫，用“先、再、接著、最后”說小蝌蚪的生長過程。講講小蝌蚪找媽媽的故事。要求：用普通話按順序講；內(nèi)容完整，語句通順。個(gè)體練習(xí)(2) 反饋指導(dǎo)。按要求組織評(píng)議，重點(diǎn)是內(nèi)容完整，語句通順。(3) 按評(píng)議的內(nèi)容，同桌互講互評(píng)。(4) 反饋指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：借助課文的插圖，直觀性比較強(qiáng)，學(xué)生可以看著圖將課文內(nèi)容一步一步復(fù)述清楚，復(fù)述課文的過程不僅是課文語言內(nèi)化過程，還是學(xué)生的聽、讀、思、記能力訓(xùn)練過程。四、游戲識(shí)詞，趣味延伸。同學(xué)們，我們一起來玩?zhèn)€游戲一一小青蛙過河。同學(xué)們扮演小青蛙，一邊讀詞語一邊學(xué)青蛙跳，準(zhǔn)確地讀完一組詞語就順利過河了。小青蛙，雙腿一蹬，向前一跳，再一蹦，再一跳。學(xué)生邊讀邊

16、小青蛙跳。課件出示：腦袋口袋歡迎迎接袋子袋鼠迎風(fēng)迎面水塘池塘魚塘荷塘總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過主動(dòng)探索，幫小蝌蚪找到媽媽了，小蝌蚪可開心了。大白然中還有很多知識(shí)等待著我們?nèi)チ私猓灰覀冊谏钪卸嗔粜挠^察，多讀課外書，就一定能了解到大白然更多的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：游戲是兒童最喜聞樂見的形式，采用小青蛙過河的游戲既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了鞏固課文生詞的識(shí)記的效果，和前面環(huán)節(jié)渾然一體，讓學(xué)生余意猶存。板書設(shè)計(jì):太大的膈袋黑灰色的身乎、長長的亳巳魚說：四條腿霓喘巴彼立生活I(lǐng)主動(dòng)探索?小睡長由了兩備后腿費(fèi)新一一長出了兩余前itt善費(fèi)母鳥龜說：大眼睛姓衣震尾巴變艇了堅(jiān)鷲青歧陽5見了捉害玄教學(xué)反思：小蝌蚪找媽

17、媽內(nèi)容生動(dòng)、有趣，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1. 尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是兒童最好的老師。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課程的質(zhì)量。上課伊始，我神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事。同學(xué)們可開心了，因?yàn)榭蓯鄣男◎蝌秸宜麄儙兔砹?。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地問：“你們愿意幫這個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么白然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。2. 讀中感t吾，悟中激情。朗讀教學(xué)中，

18、教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。初讀課文后，學(xué)生在讀中獲得整體感知，和孩子們聊一聊小蝌蚪的樣子，順勢出示課件，隨文識(shí)字，交流識(shí)字方法，感受疊詞的表達(dá)效果，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，提高了讀的質(zhì)量。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師精心導(dǎo)學(xué)，要求學(xué)生用“先、再、接著、最后”說說小蝌蚪的生長過程，這樣以讀促說，說中理解。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的同時(shí)，注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色朗讀并表演。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。3. 注重語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語文能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜