幾分之一教學(xué)設(shè)計(1)

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級三年級教學(xué)形式真實自主有效教 師李攀單 位吳忠市利通區(qū)第八小學(xué)課題名稱幾分之一學(xué)情分析本節(jié)課內(nèi)容是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課，主要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識幾分之一，理解分?jǐn)?shù)的意義。教材安排了游樂園的主題圖，呈現(xiàn)了本單元的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了在玩中認(rèn)識數(shù)學(xué)以及人與生活、自然的有機(jī)聯(lián)系的思想。例1的教學(xué)通過兩個學(xué)生分月餅的情境，引入分?jǐn)?shù)，使學(xué)生知道把一個月餅平均分成2份，每份就是這塊月餅的一半，用分?jǐn)?shù)表示為二分之一。在此基礎(chǔ)上教材逐步深入，讓學(xué)生理解四分之一的含義，通過主題圖提示，讓學(xué)生動手折出幾分之一，更深入的理解幾分之一的意義，例3放手讓學(xué)生觀察比較分?jǐn)?shù)的大

2、小，歸納出分?jǐn)?shù)大小比較的規(guī)律。教材這樣安排，充分尊重了學(xué)生的認(rèn)知水平，體現(xiàn)了玩中學(xué)的思想。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。 2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗。教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題把6個蘋果分給2人，有幾種分法？（教師出示課件）結(jié)合學(xué)生的交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫做“平均分”想一想，口答 用手指表示出個數(shù)（2）把6個蘋果、4個蘋果、2個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個？用手指無法表示，學(xué)生出

3、現(xiàn)認(rèn)知沖突（3）把1個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分幾個？如何用數(shù)來表示“一半”？揭示課題 觀察課件演示，說出表達(dá)含義。（口答）二、動手操作，探究新知。（一）認(rèn)識二分之一（1）直觀感知，初步認(rèn)識我們把1個蘋果平均分成了幾份？“一半”是其中的幾份？（結(jié)合學(xué)生的交流，教師揭示：“一半”可以用）學(xué)生動手折長方形紙，并給其涂上顏色。二分之一表示這一份是蘋果的哪一份呢？學(xué)生交流各種不同的折法。）（2）動手操作，深化認(rèn)識深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長方形的？觀察判斷，拓展認(rèn)識下列圖形中（圖略），哪些圖形的涂色部分可以用表示？學(xué)生交流，并說明判斷理由。小結(jié)：只有把一個物

4、體或一個圖形平均分成2份，每份才是它的二分之一。（二）類比遷移，認(rèn)識幾分之一提問：你還想認(rèn)識幾分之一？聯(lián)想：你還想認(rèn)識幾分之一？操作：學(xué)生自主動手折紙、涂色，表示出圖形的幾分之一。交流：你表示出了幾分之一？你是怎么表示的？深究：（選擇學(xué)生作品中不同圖形的）這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用幾分之一表示？（三）深入探究，比較分?jǐn)?shù)大小引導(dǎo)：從學(xué)生作品中選擇同樣大小圓，引導(dǎo)學(xué)生比較得出誰大誰小拓展：如果用同樣大小的圓表示出它的幾分之一，大小會怎樣交流：組內(nèi)學(xué)生用的圖形完全一樣，各表示出幾分之一？哪一個大，哪一個小組內(nèi)交流。填書，后匯報（五）認(rèn)識各部分名稱學(xué)生自學(xué)教材，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（六

5、）比較、溝通交流分?jǐn)?shù)各部分名稱及具體含義。三、應(yīng)用把整張紙條全部涂色，可以用數(shù)“1”表示。下面兩張紙條中的涂色部分各用幾分之一表示。觀察課件上的紙條，回答問題，整體觀察，初步滲透“幾分之一”和“1”的聯(lián)系。（2）想像拓展：如果繼續(xù)往下平均分，還可能出現(xiàn)幾分之一？平均分的份數(shù)越多，表示每份的分?jǐn)?shù)將會怎樣？想象回答2）黑板報版面分別是整個黑板的幾分之一？學(xué)生看圖說一說，誰是誰的幾分之一。（3）生活中的分?jǐn)?shù)人體頭部是身長的幾分之一？先估計（4）閱讀資料?？凑n件回答，說說自己的想法板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識把一個蘋果平均分成2份，每份是這個蘋果的二分之一，寫作： 讀作：二分之一 、都是分?jǐn)?shù)作業(yè)或預(yù)習(xí)自我評

6、價1、本節(jié)課我從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)。認(rèn)識幾分之一是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，因此我認(rèn)真鉆研教材，細(xì)細(xì)品讀了教學(xué)參考，集中力量教學(xué)1/2，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)1/2的方法主動認(rèn)識其他的幾分之一。課一開始創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出“四個蘋果兩人平分、兩瓶水兩人平分、把一個蛋糕平均分成兩份，每人得幾個”，初步了解在生活中有很多地方都會遇到平均分的情況，自然的切入了這節(jié)課的主題分?jǐn)?shù)。課堂上根據(jù)學(xué)生的生成情況引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識半個又叫做1/2個。這樣設(shè)計的目的就是為了借助學(xué)生已有的平均分的知識和生活經(jīng)驗，體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生來自于生活的需要。2、動手實踐，訓(xùn)練學(xué)習(xí)思維  動手操作，深化認(rèn)識，把一張長方形紙折一折，并表示出它的二分之一，并及時進(jìn)行交流，學(xué)生在動手折的過程中進(jìn)一步豐富了1