蘇教版六年級數(shù)學(xué)數(shù)的整除復(fù)習(xí)課

1、.蘇教版六年級數(shù)學(xué)數(shù)的整除復(fù)習(xí)課數(shù)的整除復(fù)習(xí)教學(xué)目的：1、學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)對單元知識進(jìn)展概括，建立知識構(gòu)造；2、會解決實(shí)際問題；3、歸納整理的才能及解決問題的才能；4、積極探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，獲得收獲的成功感。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。、教學(xué)難點(diǎn)：歸納整理，形成知識脈絡(luò)。教學(xué)方法：引發(fā)矛盾，引入課題小組合作，歸納整理多元評價(jià)，建構(gòu)知識應(yīng)用實(shí)際，解決問題強(qiáng)化總結(jié)，拓展遷移。教學(xué)過程：一、引發(fā)矛盾，引入課題猜一猜：老師今年多少歲了？投影老師年齡數(shù)的十位上是最小的奇數(shù)型質(zhì)數(shù)，個位上的數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。你們說老師今年多少歲了？猜這個謎語，我們需要哪些數(shù)學(xué)知識呢？說得有理，我們學(xué)過

2、有關(guān)數(shù)的知識很多，就像剛剛我們在猜謎時就用到了數(shù)的整除中的一些知識。今天我們就一起來整理復(fù)習(xí)數(shù)的整除，板書：數(shù)的整除復(fù)習(xí)齊讀課題，你想到什么？那好吧，我們就開場復(fù)習(xí)。二、梳理知識，形成脈絡(luò)1、 集中呈現(xiàn)如今請大家以小組為學(xué)習(xí)單位，按照你們的想法，把學(xué)過的數(shù)的整除這部分知識整理在下發(fā)的紙上。請大家認(rèn)真討論商量，并由組長記錄待會兒我們要比一比，看哪個小組整理的既完好，又科學(xué)合理。巡視2、 逐個梳理1小組活動：請大家在小組中，每人挑1至2個名詞說說意思。2全班交流根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提示隨意在黑板上貼出各個名詞3整理完善知識構(gòu)造在數(shù)的整除這部分首先學(xué)習(xí)的是整除，這是為什么？請大家討論一下，再推薦代表發(fā)言。

3、巡視，參與學(xué)生討論。組織學(xué)生匯報(bào)交流、討論。提示：整除是根底，整除前提下產(chǎn)生了約數(shù)與倍數(shù)，它們是互相依存的關(guān)系。逐步引出公倍數(shù)、公約數(shù)、最小公倍數(shù)、最大公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等。說得真好！這些知識之間是有親密聯(lián)絡(luò)的。對于今天整理出來的數(shù)的整除脈絡(luò)圖，大家有什么想法？通過整理，可以使這部分知識更加條理化、系統(tǒng)化。3、 自學(xué)課本，看一看還有什么不清楚的問題？三、應(yīng)用、解決問題1、填空題在1-20的自然數(shù)中，有 個奇數(shù)，有 個偶數(shù)，有 個質(zhì)數(shù)，有 個合數(shù)，奇數(shù)中的 是合數(shù)，偶數(shù)中的 是質(zhì)數(shù)，既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)是 。2、能同時被2、5、3整除的最小兩位數(shù)是 ，

4、最大三位數(shù)是 。3、選擇題1一個合數(shù)的約數(shù)有 A 1個 B 2個 C 3個 D 4個2假如a 和 b 是互質(zhì)數(shù)，那么它們的最小公倍數(shù)是 A a B b C a b D 14、判斷題1整除一定是除盡，除盡不一定整除。 2相鄰的兩個自然數(shù)一定互質(zhì)。 3所有偶數(shù)都是合數(shù)。 424分解質(zhì)因數(shù) 24 = 22231 。 5一個自然數(shù)的最大約數(shù)一定等于它的最小公倍數(shù)。 5、把下面的數(shù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類，你能想到幾種？2 15 8 17 20四、強(qiáng)化總結(jié)，拓展遷移今天我們共同上了一節(jié)數(shù)的整除的整理與復(fù)習(xí)課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得大家特別聰明、好學(xué)，老師很快樂與大家共同渡過了這美妙的40分鐘，而且我們已

5、經(jīng)是 屢次合作，所以我想與大家做好朋友，你們愿意嗎？老師想把自己的手機(jī)號碼告訴大家，大家以后有什么問題都可以和我聯(lián)絡(luò)，好嗎？老師的手機(jī)號碼是11位數(shù)字，每一位數(shù)字依次是：1是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)；2最小奇數(shù)與最小質(zhì)數(shù)的和；3最小的自然數(shù)；4質(zhì)數(shù)中最小的兩個數(shù)的和；5既是質(zhì)數(shù)，又是偶數(shù)；6最小質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的積；7有約數(shù)2 和3 的一位數(shù)；8自然數(shù)中最小的奇數(shù)；9最大約數(shù)與最小倍數(shù)都是 7 的數(shù)；10所有自然數(shù)的約數(shù)；要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音

6、清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。11最大的一位數(shù) 。同學(xué)們以后有事需要老師幫助，隨時call我。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么