我國高等教育規(guī)模調(diào)查及反思

1、我國高等教育規(guī)模調(diào)查及反思1 課題背景和意義多年來 , 在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下 , 我國高等教育一直是精英型 教育,受高等教育的人在總?cè)丝谥械谋壤苄?1 。近 10 年, 我 國高校大規(guī)模擴(kuò)招 , 在一定程度上減輕了高中畢業(yè)生的就業(yè)壓力 為更多學(xué)子提供了接受高等教育的機(jī)會(huì) , 有效提升了部分民眾的 綜合素質(zhì) , 但由于學(xué)校的財(cái)力、物力、人力的投入趕不上擴(kuò)招速 度, 高等教育也面臨著教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)壓力、生存能力等諸多問 題。以高等教育的代表性城市武漢為例對(duì)教育規(guī)模進(jìn)行調(diào)查分 析 , 有利于把握我國高等教育的重點(diǎn)特征 , 并得出指導(dǎo)性的結(jié)論 , 推進(jìn)高校提出實(shí)效發(fā)展計(jì)劃。2 課題研究思路與方法明確了課

2、題意義并結(jié)合實(shí)際情況 , 我們走訪了武漢地區(qū)最具 代表性的 10所高校進(jìn)行調(diào)查 ,包括各 211 工程重點(diǎn)高校 ,一般普 通高校,獨(dú)立學(xué)院等。這 10所高校包括 :華中科技大學(xué)、武漢大 學(xué)、華中師范大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中南民族大學(xué)、湖北大 學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢工程大學(xué)、武漢大學(xué)東湖分校、中南財(cái) 經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院。全程以實(shí)地考察 ,現(xiàn)場采訪 ,問卷調(diào)查和文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)相結(jié) 合為主要形式 , “廣泛撒網(wǎng)” ,與被調(diào)查對(duì)象“零距離接觸” ,獲得了詳實(shí)的一手資料。此次調(diào)查共發(fā)放 2000份調(diào)查問卷 （平均每個(gè)學(xué)校 200份）, 有效問卷 1942 份（有效率 97.1 ） 。3 調(diào)查分析問卷題目

3、選擇以“代表性、指向性”為原則 , 針對(duì)與本課題 最相關(guān) , 同學(xué)們最感興趣的問題而設(shè)?，F(xiàn)以其中的代表性題目來加以分析 :第一部分 （ 擴(kuò)招滿意度 ）您對(duì)高等教育的現(xiàn)狀滿意度？ （ 非常滿意 , 滿意 , 一般 , 不 滿意,說不清） 您認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)教育規(guī)模應(yīng)該？ （繼續(xù)擴(kuò)招 ,縮 小招生比例 ,無所謂 ）第 1、2 題是對(duì)高校教育總體滿意情況的調(diào)查。有超過一半 的同學(xué)表示一般 ,有 33%的同學(xué)對(duì)高等教育不滿意。同時(shí) ,認(rèn)為應(yīng) 該縮招的占 71%。說明我國高等教育盡管這幾年取得了長足的進(jìn) 步 , 但在總體上 , 學(xué)生群體的滿意度并不高。第二部分 （ 擴(kuò)招的直接影響 ）您認(rèn)為擴(kuò)招是否有效拉動(dòng)國

4、民經(jīng)濟(jì)增長？ （有效, 作用不 大） 高等教育規(guī)模擴(kuò)大后 , 您家庭的教育支出對(duì)您的家庭經(jīng)濟(jì) 情況？ （負(fù)擔(dān)明顯加重 ,影響不大 ）第3、4題,有56%的同學(xué)認(rèn)為 ,高教規(guī)模擴(kuò)大對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的 增長作用不大 ,81%的同學(xué)表示對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)有很大影響。這表明 , 高教學(xué)費(fèi)的增加與普通家庭的收入的增加并不一致 , 這一問題有 待在今后通過完善獎(jiǎng)、貸、助、免制度等途徑加以解決。擴(kuò)大高等教育規(guī)模后 , 您認(rèn)為大學(xué)生群體的整體素質(zhì)？ （ 有顯著提高 , 有一定提高 , 沒什么變化 , 有一定的降低 , 明顯降低 ） 擴(kuò)大高等教育規(guī)模后 ,高校教師群體的整體素質(zhì)？ （顯著提高 , 有一定提高 , 有一定降低

5、, 顯著降低 ）第 5、6 題 , 有 47%的同學(xué)認(rèn)為擴(kuò)招后 , 大學(xué)生整體素質(zhì)有一 定的降低 ,49%認(rèn)為大學(xué)教師整體素質(zhì)有一定降低。一方面 , 這是 由于擴(kuò)招降低了入學(xué)門檻 ,導(dǎo)致生源質(zhì)量下降 , 另外,學(xué)生人數(shù)的 迅速增加 , 也曾一度使高校的師資力量相對(duì)不足 , 對(duì)學(xué)生的管理 也更松懈 ,以至學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度有所下降 , 進(jìn)而學(xué)生整體的 素質(zhì)有下降的趨勢。您認(rèn)為學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)與學(xué)生規(guī)模相比？ （ 均衡, 設(shè)施 建設(shè)落后） 您現(xiàn)在所在寢室人數(shù)是多少？ （4 人內(nèi),5 至 6人,7 至 8人,更多） 您對(duì)寢室的居住面積感覺？ （比較滿意,有些擁擠 , 相當(dāng)擁擠 ）第 7 題 ,72%

6、的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)不足 , 這說 明了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還需要進(jìn)一步完善。 本題的答案也反映出明顯 的學(xué)校差異性。一類高校 , 如華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)學(xué)生的答 案明顯更趨于樂觀。第 8題,平均起來 ,每個(gè)寢室的學(xué)生數(shù)為約 4.6 人, 這個(gè)數(shù)據(jù)與我們通過查資料了解到的 5 年前的情況相比 （6.3 人 ）, 人數(shù)有所下降。大約有三分之一的同學(xué)對(duì)寢室居住的 感覺是較滿意 , 但也有三分之一的人覺得擁擠。說明了高校的寢室條件正在逐步改善 , 但改善的進(jìn)度應(yīng)加強(qiáng)。您認(rèn)為您所在學(xué)校的師生比？ （均衡,老師較多 ,學(xué)生較多 , 說不清）第 9 個(gè)題目 , 有三分之二的同學(xué)認(rèn)為自己所在學(xué)校的師生

7、比 的情況是學(xué)生過多 ,僅有 3%的同學(xué)認(rèn)為老師過多 ,有9%的同學(xué)認(rèn) 為師生比合適 ,還有 21%的同學(xué)不太關(guān)注或者不太清楚師生比的 情況。這反映出 : 盡管最近幾年來 , 許多高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有很 大的改善 , 但很多學(xué)校對(duì)人才的引進(jìn)力度還不能很好地適應(yīng)學(xué)生 人數(shù)的增長。不過,隨著我國高等教育的發(fā)展 , 高校各方面的硬件 條件的改善 , 我們有理由相信會(huì)吸引國內(nèi)外更多優(yōu)秀人才加入到 高教隊(duì)伍中來。第三部分 （ 擴(kuò)招的間接影響 ）您認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)的障礙主要有哪些？ （擴(kuò)招過多 ,大學(xué) 生自身問題 ,教學(xué)質(zhì)量 ）（11）建立綜合性大學(xué)時(shí)各大高校合并對(duì)高等教育質(zhì)量的影響？ （下降了,提高了,意

8、義不大 ）第 10 題, 選擇了“擴(kuò)招影響就業(yè)”的人最多 , 占 36%。其次 是選擇“大學(xué)生自身問題” , 占 24%,說明了大多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)問 題有比較清醒的認(rèn)識(shí)。 第11題,39%的同學(xué)認(rèn)為 ,通過合并建立綜 合類院校使高等教育質(zhì)量有所下降 , 而也有相當(dāng)多 （32%）的同學(xué) 認(rèn)為合并有助于高教質(zhì)量的提高 , 說明在這一問題上存在著較大 的分歧。第四部分 （ 高教定位調(diào)查 ）（12）您認(rèn)為中國高等教育應(yīng)該定位在？（精英化教育，普及教 育, 介于前兩者之間 , 說不清 ）第 12 題, 有接近一半 （47%）的同學(xué)認(rèn)為中國高等教育應(yīng)該定 位為界于精英化教育與普及教育之間。 而據(jù)我們的了解

9、, 現(xiàn)在世 界上的高等教育方面成就顯著的發(fā)達(dá)國家 , 其高等教育也多定位 在精英化教育和普及化教育之間。以往 , 我國的高等教育的定位 在精英教育 , 現(xiàn)在我國高等教育的發(fā)展方向之一便是普及化 （擴(kuò) 大招生規(guī)模 ）, 而我國的現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平又決定了我國 高等教育不可能走全面的普及化 , 這樣 , 結(jié)果就會(huì)是相當(dāng)長的一 段時(shí)間內(nèi) , 我國的高等教育處于精英化教育與普及教育之間的狀 態(tài)。4 實(shí)地考察 實(shí)地考察能夠使得我們對(duì)于目標(biāo)高校的硬件設(shè)施有一個(gè)較 為直觀的把握 , 所得的結(jié)果也基本印證了我們得到的問卷調(diào)查結(jié) 果 , 并反映出個(gè)體差異性。一方面應(yīng)該肯定的是各高校的后勤硬件設(shè)施都已經(jīng)具備一

10、 定水準(zhǔn)。即使在下課時(shí)間這樣的高峰期 , 部分學(xué)校雖然體現(xiàn)出擁 擠的情況 , 但是基本保持了較好的秩序 , 且食堂和寢室也表現(xiàn)出 足夠的瞬時(shí)容納能力。 另一方面 , 在教學(xué)硬件設(shè)施方面 , 各高校都 有相對(duì)于以前明顯改善的趨勢 , 但也表現(xiàn)出明顯的校際差異性。 主要表現(xiàn)為一類高校 , 如華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)等占據(jù)明顯優(yōu) 勢 , 而部分二類和三類大學(xué)則或多或少的表現(xiàn)出教學(xué)設(shè)施不完備 等現(xiàn)象。5 研究結(jié)論經(jīng)過一系列的調(diào)查 ,綜合各方面的信息和資料得出 , 總體而 言,隨著擴(kuò)招 ,目前高校的軟硬件條件都已得到了較為明顯的改 善, 尤其是后勤硬件方面各高校都已取得了不錯(cuò)的成績。各高校 的學(xué)生對(duì)于所在

11、學(xué)校的滿意程度比之剛開始擴(kuò)招時(shí)也有了明顯 上升。應(yīng)該說 ,高等教育擴(kuò)大規(guī)模后的近年來 , 各高校的發(fā)展基本 上是成功的。 當(dāng)前的規(guī)模也與各高校自身?xiàng)l件比較適應(yīng)。 但在教 學(xué)硬件和軟件條件上各高校有明顯的差異 , 一類高校明顯領(lǐng)先。 從高校教育的目的來看 , 教學(xué)質(zhì)量及就業(yè)能力也受到了不良影響 這種現(xiàn)象在普通院校表現(xiàn)的更為嚴(yán)重 :教學(xué)質(zhì)量下降。 擴(kuò)招使得生源薄弱的劣勢凸顯 , 這不僅 降低了一流大學(xué)畢業(yè)證的含金量 ,也使得一些 e 從二級(jí)院校畢業(yè) 的學(xué)生無法獲得等價(jià)值的社會(huì)認(rèn)同。 大學(xué)精英教育有轉(zhuǎn)向普及教 育的趨勢 , 也在一定程度上打擊了教師的積極性和學(xué)生的自信 心。學(xué)校及家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重。

12、 大學(xué)生培養(yǎng)費(fèi)用高讓許多家 庭陷入貧困 , 大學(xué)需要資助的學(xué)生越來越多 , 學(xué)校維持教育的各 項(xiàng)投入也不斷增加 ,這不僅加重了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān) , 造成建設(shè)項(xiàng) 目資金的短缺 ,同時(shí)也給學(xué)生家庭帶來了沉重的壓力 , 甚至有學(xué) 生不得不中途輟學(xué)。教學(xué)條件不足。雖然高校的整體辦學(xué)條件有較大提升，但從實(shí)際的需求來看 , 一些普通高校、二級(jí)院校、獨(dú)立學(xué)院的師資 力量、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、學(xué)生居住條件、學(xué)生獎(jiǎng)貸制度等方面明 顯較弱,教學(xué)條件的落后 ,必定引起教學(xué)質(zhì)量的降低 ,并直接影響 到學(xué)生的就業(yè)和學(xué)校的美譽(yù)度。管理難度增大。學(xué)生數(shù)量的增加、生源質(zhì)量的下降、教學(xué) 壓力的增強(qiáng) , 都給學(xué)校的管理帶來了相當(dāng)?shù)碾y度

13、。 學(xué)生心理失常、 沉迷網(wǎng)絡(luò)、外宿同居、吸煙酗酒、考試作弊、遲到曠課的現(xiàn)象屢 見不鮮,這不僅打擊了老師和部分優(yōu)秀學(xué)生的積極性 ,不利于學(xué) 生整體素質(zhì)的發(fā)展 , 也逐步降低了社會(huì)對(duì)學(xué)校及畢業(yè)生的信任。就業(yè)壓力凸顯。大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)不再是新話題。面對(duì) 21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 , 大學(xué)培養(yǎng)人才的任務(wù)不僅局限于培養(yǎng)專家 , 更要培養(yǎng)通才 ; 社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)不僅局限于掌握知識(shí)的多少 及牢固程度 , 更要看其再學(xué)習(xí)的能力、社會(huì)適應(yīng)性及創(chuàng)新精神 3 。擴(kuò)招帶來的諸多問題 , 讓大學(xué)生失去了精英的頭銜 , 許多崗 位的最低要求都是?？?, 大學(xué)生的待遇也逐年下降 , 采訪中 , 有學(xué) 生感嘆: “大學(xué)畢業(yè) , 不僅沒增值 , 反而貶值了”。隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī) 的到來,無論本科 ,還是研究生 ,就業(yè)都進(jìn)入了前所未有的低谷。如何在保持?jǐn)U招優(yōu)勢的同時(shí) , 消除其不良影響 , 是政府和高 校共同關(guān)注的問題。 高校自身應(yīng)正確處理規(guī)模擴(kuò)張與教學(xué)效益的 關(guān)系 , 樹立自己的辦學(xué)優(yōu)勢和教育特色 , 重視生源質(zhì)量