我見青山多嬌媚,料青山見我應(yīng)如是——綜合實(shí)踐情趣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我見青山多嬌媚，料青山見我應(yīng)如是一一 “情趣”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)假想】本單元題為“天人合一”，表達(dá)人對大自然的欣賞、贊美與融合，所選的都 是與大自然有關(guān)的寫景詩文。這些詩文都是具有“情趣之美”的寫景文章。為上 “情趣”表達(dá)交流綜合實(shí)踐課，打下了基礎(chǔ)?！扒槿ぁ笔浅橄蟮?，學(xué)生理解起來有必然的難度。我在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中做了 課件。搜集了大量的優(yōu)美圖片，幫忙學(xué)生理解情趣。在寫短文環(huán)節(jié)，特意預(yù)備了 早春圖片，讓學(xué)生的觀察和感受更為直觀，減輕了寫作的難度?！鞠嚓P(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】“綜合性學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的進(jìn)展、 語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合” O“在寫作教學(xué)中

2、，應(yīng)注重培育學(xué)生觀察、試探、表達(dá)和創(chuàng)造能力S “寫作教 學(xué)應(yīng)切近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，酷愛生 活，踴躍向上，表達(dá)真情實(shí)感/【教習(xí)目標(biāo)】1. 了解情趣及情趣之文。2. 品味情趣之文，學(xué)習(xí)寫作方式。3. 運(yùn)用情景融合的方式，寫情趣之文【評價(jià)任務(wù)】1. 通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)“情趣”的短文，初步了解“情趣”的內(nèi)涵。2. 通過溫習(xí)、品味朱自清的春九 學(xué)習(xí)寫作技能。3. 運(yùn)用情景融合的方式，寫“情趣”之文，掌握寫作技能。【設(shè)計(jì)用意】1. 初步了解什么是情趣、什么是情趣之文2. 知道面對同一景物，不同的人，因情感不同，從中感受到的情趣也是不 同的。3. 明了作者在感受景物的

3、同時(shí)，更重要的是感受自我，與其說是要觀察、 切近生活、事物，不如說是閱覽、洞悉自我的心靈。【教學(xué)進(jìn)程】一、看圖賞景，引出“情趣”之題教師出示PPt2展示兒幅美麗的春天風(fēng)光畫給學(xué)生欣賞。導(dǎo)入語：同窗們看這兒幅畫是不是賞心悅U?美麗的風(fēng)光不僅能夠供欣賞, 更能陶冶人的性情。人們將欣賞景物的感受寫下來，就是一篇具有自己獨(dú)特惜趣 的文章。那么，什么是情趣，什么樣的文章是情趣之文，如何才能寫出具有情趣 之美的文章？這節(jié)課咱們就解決這些問題。板書：情趣請同窗們看這節(jié)課的H標(biāo)。教師出示PPt3 （學(xué)習(xí)U標(biāo)），學(xué)生讀!_!標(biāo)，識記 目標(biāo)。過渡語：同窗們有無信心完成這3個(gè)目標(biāo)？好，讓咱們來完成第一個(gè)目標(biāo)。二、讀

4、文悟意，感受“情趣”之旨一說“情趣”之我見指導(dǎo)語：請同窗們把書本翻到161頁，讀有關(guān)“讀、寫、說互動”文字（161 頁一162頁），談?wù)勀銓η槿さ睦斫?。（教師出示P鞏4學(xué)生活動：默讀短文，獨(dú)立試探，然后舉手回答。生1：悄趣是悄感、興趣的結(jié)合。是有個(gè)人趣味的特殊的情。生2：我感覺情趣是欣賞景物時(shí)的獨(dú)特悄感，獨(dú)特的感受。也受作者那時(shí)情 緒的影響。生3：我以為情趣是人對景物的趣味。有了趣味，才能使自己的情感和看到 的景物融合到一路。教師活動：巡視全班，在黑板一角，板書學(xué)生回答的關(guān)鍵詞。板書：情感、興趣.情緒s趣味過渡語：（教師出示PPt五、六、7、八、9）同窗們說得不錯，悄趣是作者 獨(dú)特的感受。生活

5、處處有情趣，情趣是多種多樣的。"春山淡怡而如笑，夏山蒼 翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡。"不僅同一景物不同季節(jié)給人感 覺不同，而且同一時(shí)刻，同一種景物，不同的人，因情感不同，中感受的悄趣也 不同?！驹O(shè)計(jì)用意】通過閱讀文字，觀賞圖畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生對情趣有初步的了解 和體會。板書關(guān)鍵詞加深學(xué)生對情趣的印象。二說】“情趣”之獨(dú)特指導(dǎo)語：請同窗們讀講義162-163頁的兩篇短文：朝氣蓬勃的叢林早晨 和恬靜的小林兩文，獨(dú)立試探：面對同一幅作品，不同的人別離表達(dá)了如何 的情趣？ 3分鐘）生1：第一篇短文作者用歡快的筆調(diào)，寫出了早晨的叢林，處處呈現(xiàn)出一片 朝氣蓬勃的景象。表現(xiàn)作

6、者對早晨的樹林的喜愛之情。生2：第二篇短文作者用了擬人的修辭手法，寫出了小樹林的恬靜、安宇。 表現(xiàn)作者對早晨的樹林的喜愛之情。教師小結(jié)：通過以上分析咱們能夠看出，一樣是寫樹林和小溪，不同的人， 表達(dá)的情趣也不一樣。這種惜趣的獨(dú)特性是如何產(chǎn)生的呢？下面咱們再來看兩篇 文章。（教師岀示PPt 10）三說】“情趣”之感受教諄指導(dǎo)：情趣不僅源于張客觀存在的觀察，更是對客觀景物的感受。例如, 1980年10月，艾青夫婦應(yīng)邀訪問美國時(shí)，觀賞了馳譽(yù)的愛荷華秋景，艾青的妻 子高瑛，在書簡里對這迷人的景色作了異樣詳盡的描述：豐碩多彩的秋葉,有深紅的、淺紅的、鮮紅的、杏紅的、紫紅的、玫瑰紅的。 紅得透明，紅得有光

7、溼，紅得有水分有的滿樹紅似火；有的艷麗而輝煌，像 頂龐大的鳳冠;有的樹紅黃綠三色為一體。顏色的層次很多，從淺到深，從簡 到繁一樣面對這一景色，在場艾青從滿城紅葉中取得觸發(fā)，隨即寫下了愛荷華 的紅葉這首小詩：秋季了爰荷華的樹葉紅了紅得像桃花紅得像彩霞紅得像鮮血紅得像火海在陽光照耀下整個(gè)爰荷華都燃燒起來了師：面對同一景色，高瑛和艾青在作品中的表現(xiàn)有何不同？學(xué)生活動：默讀課件短文，獨(dú)立試探，然后舉手回答。生1:第一段，記敘了愛荷華景物不同層次的紅顏色，和三種光澤，和不同 的紅樹態(tài)。把愛荷華的紅葉詳細(xì)而乂有層次的展此刻讀者眼前。生2：第一段，作者對秋葉的描述，是客觀的，不帶有作者的個(gè)人情感。生3：第二

8、段明顯加入了作者的情感，“桃花、彩霞、火海、燃燒"等詞表現(xiàn)了作者那棵赤熱的心，和對愛荷華的酷愛之情。教師小結(jié)：同窗們分析專門好，第一段，主要運(yùn)用的是觀察，給咱們展現(xiàn)了 生活的圖畫。第二段主如果景物給作者的主觀感受。是詩人心靈中的圖畫。這就 使文章具有了特有的情趣。所以情趣之文，都少不了作者的主觀感受。教師指導(dǎo)：通過對以上文章的比較閱讀，咱們明白了什么樣的文章是具有情 趣之美的文章。請同窗們回憶下咱們學(xué)過哪些具有情趣之美的文章？學(xué)生活動：獨(dú)立試探，然后舉手回答。生1：咱們這單元學(xué)的黃山記，余秋秋雨的山峽。生2：不僅是現(xiàn)代文，文言文中酈道元的山峽吳均的與朱元思書都 是情趣美文。生3：還有

9、講義161頁提到的七年級上冊“秋是擷英”單元和七年級下冊“春色斑斕”單元中所有詩文，都是表現(xiàn)了作者各自的情趣。教師小結(jié)：由此可見，凡是在寫景中融會了人的情趣的文章都是情趣之文。咱們學(xué)過的情趣之文，更是不勝列舉。也就說做到情景融合是表現(xiàn)自已獨(dú)特惜趣 的最大體的方式。板書：情景融合過度語：如何在寫景的同時(shí)融會獨(dú)特的情趣，使文章具有感染力呢？咱們以 大家超級喜愛的情趣朱自清的春為例一路探討情趣關(guān)文的表現(xiàn)手法。（教師 出示PPtlO）【設(shè)計(jì)用意】通過問題探討，學(xué)生對情趣之文有初步的了解和體會。再通過 比較閱讀情趣短文，體會面對同一景物，不同的人，因情感不同，從中感受到的 情趣也是不同的。加深對情趣之文

10、的熟悉。比生硬的說硬的說理容易同意。明 白情趣之文并非陌生，許多具有情趣的文章都是自己熟悉的。（完成目標(biāo)1,歷時(shí)大約8分鐘）三、訪花探草，叩問“情趣”之道【一品】一品春之美景指導(dǎo)語：請同窗們和我一路回憶朱自清的春。（教師出示P鞏讓我們 齊聲朗誦“春草圖”和“春花圖”。小草偷偷地從土地里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里，瞧去，一 大片一大片盡是的。坐看，躺看,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。 風(fēng)輕偷偷的,草軟綿綿的。桃樹，杏樹,梨樹，你不讓我,我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里帶看甜味；閉了眼，樹上恍如已經(jīng)盡是桃兒，杏兒, 梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮?/p>

11、嗡的鬧看,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜 樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。【二探】 探情趣之道教師引導(dǎo):朱自清的這篇散文在描畫花卉爭榮、朝氣蓬勃的春天景象的同時(shí), 表現(xiàn)出了新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。是咱們學(xué)習(xí)“悄趣美文”的典范。大家對它 也很熟悉。請從文中找出表現(xiàn)作者情趣的短語、句子。分析這些句子利用哪些表 現(xiàn)手法？例如：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。"就用了比喻和排比的修辭手法。 寫出了春花的色彩多樣而且艷麗。學(xué)生活動：采用分組自主、合作、探討的方式學(xué)習(xí)。選代表回答問題。在班 級交流中，仔細(xì)聽，并記好筆記。4教師活動：教師分組點(diǎn)撥，班級展示時(shí)給予適

12、當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。例如在學(xué)生羅列修 辭手法時(shí)，就可以夠提示學(xué)生，寫作時(shí)也可用到其他修辭。也可板書岀來。學(xué)生討論功效展示：生1: “桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你,都開滿了花趕趟兒?！庇?了擬人的修辭。描畫了花朵竟相開放、朝氣蓬勃的景象生2： “嫩嫩的，綠綠的,輕偷偷的，軟綿綿的。"運(yùn)用了大量的疊詞，增強(qiáng) 了語言的韻味和節(jié)拍感。生3： “桃樹,杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅 的像火,粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵Э刺鹞?；閉了眼,樹上恍如已經(jīng)盡是桃兒, 杏兒，梨兒。"這兩句除利用比喻、擬人、排比等修辭手法，還利用了虛實(shí)結(jié)合 的寫法。桃花、杏花、梨花是實(shí)寫，桃兒、

13、杏兒、梨兒是虛寫。生4： “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧看，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地 是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的?！?這兩句除用了擬人手法之外，還用了動靜結(jié)合的手法?；ㄊ庆o的，蜜蜂和蝴蝶是 動的。寫出了春天的繁華和熱鬧。生5： “瞧去，一大片一大片盡是的。紅的像火，粉的像霞，白的像雪"是 從視覺的角度去寫。風(fēng)輕偷偷的,草軟綿綿的。是從聽覺和觸覺的角度來寫的。 花里帶看甜味；是從嗅覺的角度來寫的。板書：'利用多種修辭表現(xiàn)手法I調(diào)動各類感官動靜結(jié)合、虛實(shí)相生教師小結(jié)：同窗們分析的很細(xì)致，表達(dá)自己對大自然的獨(dú)特感受過度語：此刻咱們明口了情趣

14、美文的寫法，其實(shí)并非陌生，就是咱們在寫景 作文中常常利用的手法?？梢妼懬槿ぶ牟⒎请y。那就讓咱們來試試吧。（教師出示PP112）【設(shè)計(jì)用意】朱自清的春是寫景抒情散文中的精品，選擇有代表性的學(xué) 生能夠朗誦的文章來探討寫作手法。學(xué)生既容易分析”又感到信服。（完成目標(biāo)2,歷時(shí)大約7分鐘）四、揮毫潤文，呈現(xiàn)“情趣”之美【三寫】文思泉涌，一氣呵成指導(dǎo)語：（教師出示PPtl3、14、15）請選擇讓自己最有感觸的早春景色寫 成片段短文（200字左右），寫出自己眼中不同凡響的景色，表現(xiàn)自己獨(dú)特的情 趣。時(shí)刻10分鐘（教師出示PPtl6）溫新提示：調(diào)動五大感官抓住景物特征學(xué)集聚焦，選一個(gè)獨(dú)特的角度，抓住春天的一

15、景一物作具體的描畫。運(yùn)用實(shí)寫和虛寫來拓展寫景的寬度。.利用豐碩優(yōu)美的辭匯和多種修辭增添文彩。教師活動：巡視全班，對不能下筆的同窗稍作點(diǎn)拔。五、叩問心靈，探訪“情趣”之源【四評】你寫我評，佳作共享活動步驟：（1）組內(nèi)評選。全班共四組，各組推選出一篇最好的片段，在班級內(nèi)交流。（2）其他同窗認(rèn)真聽，指出文章中有哪些寫作的長處值得你學(xué)習(xí)？還有哪些 不足的地方，或是不如你的地方。點(diǎn)評方式指導(dǎo)：文章利用了哪些寫作技能。文章是不是選一個(gè)獨(dú)特的角度，抓住春天的一景一作具體的描畫。文中有哪些詞用的好文章表現(xiàn)出的感受是不是獨(dú)特,是不是是特有的生命體驗(yàn)。（聽讀后，選兩篇情趣有明顯區(qū)別的習(xí)作投影，以便學(xué)生點(diǎn)評。）學(xué)生

16、習(xí)作展示：雖然立春已通過去數(shù)日了，可是天氣仍然是春寒料峭，咋暖還寒。風(fēng)中沒有 了冬季的凜冽與刺骨,可是一刮就是幾天,卷起的塵埃與風(fēng)沙,讓我在上學(xué)、下 學(xué)的路上吃足了苦頭。每到那個(gè)時(shí)候,我都會抱怨：這是什么春天呀，我天天渴 望的那個(gè)溫暖的春天，何時(shí)會來到呀。課間有空的時(shí)刻，我常在柳樹下徘徊。細(xì)細(xì)看那些一個(gè)冬季都在直直垂下的 柳條，盼望那微微鼓起的小小綠苞,能夠快點(diǎn)長大,伸出嫩芽?；泻鲩g,我恍如 看到綠葉滿枝條,處處是"萬條垂下綠絲絳"的景象。我何等希望春的腳步能夠 快點(diǎn)走過山崗、村落和我眼前的校園。學(xué)生點(diǎn)評摘錄：生1:她把早春的景象具體在春風(fēng)和柳樹上。抓住春天的一景一物作具體

17、的 描畫。生2： “我恍如看到綠葉滿枝條，處處是萬條垂下綠絲絳'”的景象。這句 利用了虛實(shí)結(jié)合的手法，表達(dá)了對春的企盼。生3：我感覺她觀察得不夠細(xì)致，冬季的柳條是暗灰色的，而有嫩芽的早春 時(shí)節(jié)，是泛著青綠的光。生4：我感覺她的情趣不同凡響。他人看到柳芽，會有春天到來的欣喜。她 卻嫌春走的太慢。生5：這篇短文沒有利用什么修辭，缺少文彩?！疚甯摹孔晕腋?，探訪情趣（教師出示PPtl7）指導(dǎo)語請同窗們有情感朗誦自己筆下的早春，看看這些景物的色調(diào)是冷的 仍是暖的，你對早春的偏向是褒仍是貶。然后想一想，你觀察春景或描述春景時(shí) 的心境如何，這種心境對你描述的春景有無影響。并修改自己的短文。小提示：

18、（教師出示PPtl7）請同窗們用3分鐘時(shí)刻修改你的文章，試著讓它表達(dá)一種情感，或表現(xiàn)自己 的一種感慨、志趣，表達(dá)自己的一種熟悉。情趣是受情緒、情感和性格的影響的。學(xué)生活動：有情感朗誦自己的短文，然后獨(dú)立審視、修改短文。教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們能夠看出要想寫好一篇具有情趣之美的 文章，還要做到這兩點(diǎn)。（教師出示PR18）寫法指導(dǎo)：要有明確的寫作目的，所寫景物要與自身情感一致。應(yīng)該按照情感表達(dá)的需要,圍繞主題選擇寫景材料?！驹O(shè)計(jì)用意】課標(biāo)要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“多角度觀寮生活，發(fā)覺生活的 豐碩多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和熟悉，表達(dá)力求有創(chuàng)意?！薄救龑憽?四評兩個(gè)環(huán)節(jié)”通過小組互評活動”自我"審視情趣”，學(xué)生逬一步掌握寫 作"情趣"作文的技能，明白"情趣"的獨(dú)特性；【五改】讓學(xué)生立足文章實(shí)際, 自我反思，自我提高，改中感悟，改中提高。（完成目標(biāo)3）8六. 布置作業(yè)，尋覓自己的“敬亭山”（教