一級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教案

1、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教案第 1課 a o e一、教學(xué)目的要求：1學(xué)習(xí)a o e三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出a o e的四聲。3. 認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、a o e正確發(fā)音，o和e讀音的比擬。2、a o e 的四聲的讀法。三、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、說(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)拼音的作用和重要性。 2、教說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)需要它，幫助說(shuō)好普通話， 我們一起學(xué)好它。二、學(xué)習(xí)單韻母 a o e1 、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說(shuō)話。1 看圖，說(shuō)圖意。 2 總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見(jiàn)了阿姨 問(wèn)聲早

2、。2、學(xué)習(xí) a o e 的音和形。 1 學(xué)習(xí) a 讀音。 教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。教順口溜：嘴巴張大 a a a。點(diǎn)名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、分組讀。2依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。 3指名讀 a o e ，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。3、小結(jié)談話： a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。4、穩(wěn)固練習(xí)。 1 出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。 2指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。掛出四線格小黑板。 1認(rèn)識(shí)四線格。 2教師依次范寫(xiě) a o e。 3學(xué)生在書(shū)上描紅。三、作業(yè)1 、自己認(rèn)讀拼音卡片。2、練習(xí)在四線格描紅本上寫(xiě) a

3、 o e 各一行。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？2、抽讀 a o e 卡片。二、學(xué)習(xí) a o e 的四聲1 、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱(chēng)。2、板書(shū)聲調(diào)符號(hào)，指著領(lǐng)讀 “第一聲、第二聲、第三聲、第四聲 “。3、學(xué)習(xí) a 的四聲。 1 出示 a 的四聲。 2講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。 3個(gè)人練讀 a 的四聲。 4指名讀 a 的四聲，正音。 5分組讀、齊讀。6出示 o e 的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。7出示aoe的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個(gè)人讀，體會(huì)四聲的升降。4、看掛圖，體會(huì)四聲意義。說(shuō)說(shuō)阿姨的 “阿是第幾聲，小鵝

4、的 “鵝 是第幾聲。三、穩(wěn)固練習(xí)1、抽讀 a o e 的四聲卡片。2、聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。3、看書(shū)上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶。4、抄寫(xiě)a o e,再依次加聲調(diào)符號(hào)。板書(shū)：a aa aao 0 00 0e ee ee作業(yè):1、抄寫(xiě) a o e.2、讀漢語(yǔ)拼音第一課。教學(xué)后記 : 在本課中我采用兒歌進(jìn)行教學(xué),讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活,并用于生活。因此將拼音 教學(xué)生活化,讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng),能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。第2課i u u一、教學(xué)目的1學(xué)會(huì)iu u三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2學(xué)會(huì)讀iu u三個(gè)單韻母的四聲

5、，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。二、教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會(huì)iu u的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。2掌握iu u的四聲。四、教學(xué)難點(diǎn)i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，u在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1本課的教學(xué)掛圖2拼音卡片六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了 aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲， 今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母 iu u 教師在黑板上板書(shū)iu u并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。一、學(xué)習(xí)字母 一出示圖 1 學(xué)習(xí)字母的音問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？借衣的音學(xué)習(xí) i講：衣服的 “衣的發(fā)音與字母 i 相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。教師范讀 i學(xué)生學(xué)讀 i教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)

6、問(wèn)題及時(shí)糾正。 二觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形問(wèn)：字母 i 與圖上的什么地方很相像？ 學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i 相似。教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)講： i 的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫(xiě)小點(diǎn)。 書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否那么作業(yè)顯得又臟又亂。二、學(xué)習(xí)字母 u 一出示圖 2 學(xué)習(xí)字母的音。問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？借烏鴉的 烏學(xué)習(xí)u講：烏鴉的 烏的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇 收成圓形,使中間留一個(gè)小孔。教師范讀 u學(xué)生學(xué)讀 u齊讀，個(gè)人讀，分行讀等二觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形 問(wèn)：字母 u 與圖上的什么地方很相像？教兒歌：學(xué)

7、生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與 u 相似。講：從字形上看 u 有些像喝水的杯子。 u 像一個(gè)茶杯子。三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)講：U的筆順是先寫(xiě)“再寫(xiě)“要寫(xiě)在中格。課中休息：方法同第一課。三、學(xué)習(xí)字母 U一出示圖 3 學(xué)習(xí)字母的音問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？借魚(yú)的音學(xué)習(xí)U講：把魚(yú)的音平讀就是 住發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。教師范讀住學(xué)生學(xué)讀住有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā) i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出u的音。二觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？學(xué)生應(yīng)答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像 u。教兒歌：u像小魚(yú)吹泡子。三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)講：u占中格和上格，先寫(xiě) U,再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。寫(xiě)u的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩

8、點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一 點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。 四、穩(wěn)固練習(xí)1. 看黑板讀字母2. 看拼音卡片讀字母注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)3. 練習(xí)寫(xiě)字母iu u的讀音和寫(xiě)法，我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，大家第二課時(shí) 教師談話：今天，我們學(xué)會(huì)了 先來(lái)復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲1. 有序地讀四聲。2. 無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。二、學(xué)習(xí)iu u的四聲板書(shū)：i i i iu u u u.<X>.u u u u講： i 在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。u在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)閡去掉點(diǎn)就和U樣，所以不能去點(diǎn)。練習(xí)讀：1按順序讀iu u的四聲。衣服的椅子

9、的烏鴉的五個(gè)的 小魚(yú)的2. 給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。魚(yú) yu 下雨的 “雨 yu衣y i 阿姨的姨yd 椅 yi 容易的 “易 yi 烏 wu 姓吳的 “吳 wu 五 wu 耽誤的 “誤 wu3.打亂順序讀四聲。4. 加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。5. 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。課中休息：把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。1. 拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。2. 拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類(lèi)推。3. 拿 a 卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。三、指導(dǎo)iu u四聲的寫(xiě)法 注意：當(dāng)字母的書(shū)寫(xiě)需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線。 教后記：人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)?漢語(yǔ)拼音2?

10、，改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、u及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母 y、w及整體認(rèn)讀音節(jié) “yi wu、yu"的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)?學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)， 增加了一定的難度。 如何減緩學(xué)習(xí)坡度， 適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)， 增加對(duì)新知識(shí)的興趣， 我采取了以下步驟來(lái)完成教與學(xué)。一、童話引入，激發(fā)興趣。星期天，小i出示卡片i一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小 i的媽媽是大y隨機(jī)出示卡 片y ,指導(dǎo)讀法。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門(mén)了， 這時(shí)出示音節(jié)yi，一路上， 大家都和她們母女倆打招呼，稱(chēng)她們?yōu)?yi 隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大 y 小 i 一起走，還

11、讀 i 。歡樂(lè)谷里的 人真多??！大y媽媽擔(dān)憂(yōu)小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以 “yi是不分開(kāi)的?？菰锏膬?nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì) 于“yi的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。二、自編故事，積極參與。在第一步的激趣根底上，把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w wu的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不別離，還讀 wu。但是在編“yu的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的上半局部：小u的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小 u在家急得大哭起來(lái) 故

12、事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就 有學(xué)生初露頭角了：“戒馬媽見(jiàn)了，連忙去叫小 u,小u見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小u和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y小u在一起，去兩點(diǎn)還讀 u 兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。三、動(dòng)手操作，穩(wěn)固提高。 在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的根本讀音后， 可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力， 在游戲中穩(wěn)固、 加強(qiáng)、 提高。 這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反應(yīng)知識(shí)的掌握程度，教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如： 聲母y,韻母i ,音節(jié)yi。聲母 w ，韻母 u ，音節(jié) wu 。 聲母y,韻母u，音節(jié)yu

13、。 這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行,在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦,對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在 卡片游戲中快樂(lè)地掌握了。總之,拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧,只要教師肯動(dòng)心智,富有一顆童稚的心,定會(huì)事 半功倍,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。第 3課 b p m教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會(huì) “b p m f 四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。2學(xué)會(huì)聲母“b和單韻母“a拼讀音節(jié)的方法。3學(xué)會(huì)拼讀“b p m f與“u o組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的 6個(gè)朋友出示aoe i u一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序 擺一擺,再按順序讀

14、一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友, 你們?cè)敢鈫?？二、學(xué)習(xí) “ b p m f 的音形一學(xué)習(xí)“ b的音形1出示“b的圖 1引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？2問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀 “ b。3講：聽(tīng)播送的 “播 讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣 憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“ b的音。4教師范讀。5學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。6開(kāi)火車(chē)讀。2. 學(xué)習(xí)“ b的形1引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“ b的形？或“ b與圖中的哪一局部很像？2你們能編一個(gè)記憶 “ b的小兒歌嗎？拉開(kāi)天線聽(tīng)播送 “ b b b。右下半圓 “b b b。6字“b。3. 指導(dǎo)書(shū)

15、寫(xiě) b 1 講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母根本筆畫(huà)： “丨上豎。2請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母 “ b先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。3學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“ b的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 4學(xué)生書(shū)空筆順。 5學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正 確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。二學(xué)習(xí)“ p的音形1 .出示“p的圖 1 學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？ 2學(xué)生試讀字母 “p。3講：發(fā)“ p音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意“ p比“ b的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。4教師示范讀。告訴學(xué)生“ b

16、不送氣，“ p送氣?？梢杂靡豁?yè)紙放在嘴前，看紙的顫抖大小作區(qū)別。 5學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 6發(fā)紙條，試驗(yàn)比擬，區(qū)別發(fā)音。 7指名讀。2學(xué)習(xí)“ p的形1學(xué)生提問(wèn)：字母 “ p與圖的哪一局部很像呢？2誰(shuí)愿意編兒歌記憶 “ p的形呢？右上半圓 “p p p。端起臉盆把水潑 “ p p p。路燈 “p。3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “ p 1 認(rèn)識(shí)根底筆畫(huà)：下豎。2請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中 “ p的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一 說(shuō)？ 3學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。4教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。 你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上

17、 面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。 5學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比擬，修改！ 6學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。三學(xué)習(xí)“m的音形i .出示“m的圖 1 問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？ 2這個(gè)字母怎么讀？3發(fā)“m音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫抖。教師示范讀。4學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。5開(kāi)火車(chē)讀。2學(xué)“ m的形i看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住 “ m的形？2編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞 “ m m m3 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“ m1 認(rèn)識(shí)根本筆畫(huà)：右彎豎。2學(xué)生書(shū)空。3請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“ m的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格?4教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào) “ m占中格，注意左邊和右邊

18、的門(mén)洞要一樣大。 5學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。6展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四學(xué)習(xí)“ f的音形1. 學(xué)習(xí)“ f的音 1 提問(wèn)：從圖上你知道了什么？2借助 佛的音讀“f。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。 3學(xué)生體會(huì)讀。2. 學(xué)習(xí)“ f的形1怎么記憶“ f的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“ f的形。2編記憶“ f的小兒歌：爺爺拐杖 “f f f一根拐棍 “f f f3 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“ f 1 認(rèn)識(shí)根本筆畫(huà)：右彎豎2觀察書(shū)中“ f的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。3教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在

19、第二條線 下邊略低一點(diǎn)的位置上4學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法三、復(fù)習(xí)今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f 同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！五、教學(xué)后記：本課配有字母、 音節(jié)相對(duì)應(yīng)的 10 幅圖這些插圖色彩鮮明， 形象直觀， 準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容 圖 1 圖4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學(xué)圖 1時(shí)，我提問(wèn)：圖上畫(huà)著什么？一個(gè)小姑娘在聽(tīng) 播送學(xué)生說(shuō)圖意時(shí)，著重聽(tīng) “播的發(fā)音是否正確，然后指導(dǎo)學(xué)生用 “聽(tīng)播送 練習(xí)說(shuō)話，在說(shuō)中感知 “b 的發(fā)音。字母 “ b和圖中的什么相像，相像在什么地方？ “ b的右半圓好似收音機(jī)的機(jī)身，一豎好似收音機(jī)的天線

20、。丨借助實(shí)物感知字形。用順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶：右下半圓bbb 用同樣的方法教學(xué) pmf三個(gè)聲母圖2圖4，其中“ 的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀佛像這個(gè)詞語(yǔ)，感悟 “ fo的正確發(fā)音。圖 5 提示了拼音方法，這是學(xué)習(xí)拼音方法的開(kāi)始。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，滲透拼音和音節(jié)的概念。提 問(wèn)：圖上畫(huà)著誰(shuí)？圖上畫(huà)著一個(gè)小姑娘和一只哈巴狗。丨他們?cè)谧鍪裁?？小姑娘使勁地把b和a推到一起構(gòu)成ba,跟在她后面的哈巴b&狗快樂(lè)得汪汪叫。丨教師示范拼讀 bba。圖中字母的 b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習(xí)，然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)，使學(xué)生感受音節(jié)ba的發(fā)音過(guò)程，初步體會(huì)拼讀音節(jié)的方法。圖6

21、圖9揭示了 b和a的四聲發(fā)音方法，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。復(fù)習(xí)a、o、e的四聲發(fā)音，然后要求學(xué)生看著老師的手勢(shì)背兒歌。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的拼音方法， 看準(zhǔn)單韻母上的調(diào)號(hào)， 看圖嘗試拼讀。如如: b ab0豬八戒；bab°拔蘿卜；bab°打靶；bQTbp 壩。圖10是在學(xué)生掌握b和a、m和a相拼的根底上進(jìn)行的擴(kuò)展練習(xí)，同時(shí)認(rèn)讀 爸、媽、我三個(gè)字。教 學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意；然后，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸bp、媽ma這兩個(gè)音節(jié)，并讓學(xué)生初步感知漢語(yǔ)拼音與識(shí)字的聯(lián)系。一、學(xué)情分析： 大局部學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音

22、節(jié)的拼讀有一定的根底，只是受 “先入為主 的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。二、難點(diǎn)： n 、l 的發(fā)音及 n 、 l 與韻母的拼讀。 教師思考：如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大局部學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生 個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。三、重點(diǎn)：聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t 、n 、 l 與韻母的拼讀。 設(shè)計(jì)特色：以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求開(kāi)展。信息資料：1、d 、t 、n 、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。2、拼音樂(lè)園的課件及 “摘蘋(píng)果 游戲的掛圖。3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

23、四、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì) d 、t、n 、l 4 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì) d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。五、教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)聲母： b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。2、復(fù)習(xí)音節(jié)： ba 、fo、ma 、 po 設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一 方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。 二、聲母音的教學(xué)1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了 ! 今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕 演示字母 d、t 、n 、 l 及直觀圖。2、小朋友， 你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。 教師追問(wèn)

24、： 你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。3、 學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、 l 糾正的發(fā)音。 設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同開(kāi)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。 三、聲母形的教學(xué)1、 屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、t、n 、l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d;魚(yú)兒跳舞t t t;一個(gè)門(mén)洞nnn ； 根木棍 l l l 。2、 你們還有什么好方法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。馬蹄印 d

25、d d、 用手指擺 d 的形狀;小傘把 t t t 、倒拄拐棍 t t t 、t 和“七像;獨(dú)木橋 n n n ; l 的形狀像數(shù)字 1、筷子、教 鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管 3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？ d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i 設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的 火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶表達(dá)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想 象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比擬記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氣氛中參與、體驗(yàn)、合作、開(kāi)展，學(xué)習(xí) 態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。 四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué) 1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)學(xué)習(xí)文檔 僅供參考讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分表達(dá)，學(xué)