中考必考1600單詞(英漢)

1、班主任工作常識教學(xué)內(nèi)容-H-第二節(jié)第三節(jié)? 第四節(jié) 理解四個問題班主任工作概述班主任的工作內(nèi)容 班主任工作的原那么、方法與藝術(shù) 班級活動的設(shè)計與組織今天與未來核心內(nèi)容 )重要內(nèi)容 原那么、方法與藝術(shù)一、班主任是一個怎樣的職業(yè)？歷史、二、怎樣去培養(yǎng)一個健康、良好班集體？三、怎樣去設(shè)計和組織有效的班級活動？四、怎樣做一個合格乃至優(yōu)秀的班主任？ 、班主任工作概述一班主任工作歷史、現(xiàn)在與未來班主任的產(chǎn)生和開展， 是社會開展的需要， 也是教育開展的選擇。班主任最早產(chǎn)生于班級授課制。中國： “級任導(dǎo)師 “班主任 1951?政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定? 1988?小學(xué)生班主任暫行規(guī)定實行草案 ? ?中學(xué)生班主

2、任暫行規(guī)定? 2006?教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)班主任工作 的意見? 2022?中小學(xué)班主任工作規(guī)定? 班主任工作未來：逐步形成了班主任工作理論體系， 班主任工作的科學(xué)性和專業(yè)性 將進(jìn)一步加強，出現(xiàn)了班主任專業(yè)化趨勢。二班主任工作任務(wù)與重要意義? 班主任工作根本任務(wù)： 依據(jù)我國教育目的和當(dāng)前學(xué)校教育任務(wù)，協(xié)調(diào)來自各方面對學(xué) 生的要求與影響， 有方案地組織全班學(xué)生的教育活動， 做好學(xué)生的思想教 育工作， 并對他們的學(xué)習(xí)、 勞動、工作、課外活動和課余生活等全面負(fù)責(zé)， 把班培養(yǎng)成為積極向上的集體， 使每一個學(xué)生在德智體美勞方面都得到充 分的開展，形成良好的個性。班主任工作的具體任務(wù)：第一、思想品德

3、教育。第二、心理健康教育。第三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。第四、生活指導(dǎo)。第五、人生規(guī)劃。 班主任工作重要意義 班級是學(xué)校教育的根本單位。 在班級授課制背景下， 無論是 “教學(xué) ，還是“管 理 的范疇，班主任都起到軸心作用。抽掉 “班主任 這一樞紐，學(xué)校管理 將出現(xiàn)不適應(yīng)，乃至?xí)虝旱奈蓙y，甚至?xí)幱诎c瘓狀態(tài)。 因此， 班主任 是班級的靈魂，是班級教育開展的支柱。多項選擇 3班主任工作的具體任務(wù)是 。 A 對學(xué)生進(jìn)行品德教育B教育學(xué)生努力學(xué)習(xí) C 指導(dǎo)學(xué)生校外、課外生活和活動 D 管理班集體，指導(dǎo)班干部工作 E 協(xié)調(diào)各任課老師的工作 三班主任承當(dāng)角色? 角色的扮演總是存在或形成于一定的相互關(guān)系之中， 班主任在

4、與學(xué) 生個體、 班級群體、 學(xué)校和社會各方面力量之間形成了非常復(fù)雜關(guān)系， 角 色的復(fù)雜性和多樣性是班主任區(qū)別于其他職業(yè)的根本特點。? 一。班主任是學(xué)生健康成長 的守護(hù)者 。是學(xué)生成長 過程中的重要他人，學(xué) 生學(xué)習(xí)、生活、心靈的 導(dǎo)師，要做學(xué)生全面和諧 開展的引路人，做學(xué)生健 康成長的守護(hù)者。主要角色2. 班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo) 者， 一個班級需要有班主任 通過大量的工作，有目的、 有方案地組織、培養(yǎng)而建 設(shè)成為一個真正的集體。重要角色3. 班主任是學(xué)校教育方案 的貫徹者。 班主任是學(xué)校 教育工作方案的執(zhí)行者， 是落實學(xué)校各項規(guī)章制度 的實施者，是學(xué)校各種教 育活動的組織者。4. 班主任是各任課

5、教師的 協(xié)調(diào)者 .為了充分發(fā)揮各 科任課教師的作用，班 主任就必須對各任課教 師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成合力、 提高教育效果。5 班主任是學(xué)校、家庭和 社會的溝通者。 班主任有 責(zé)任把各方面的積極因素 聚集成一股巨大的教育合 力，從而實現(xiàn)家長、學(xué)校 和社會之間的良性互動， 創(chuàng)立一個良好的班級教育 生態(tài)環(huán)境。班主任獨特的角色特點是 。 A 復(fù)雜性B多樣性 C 示范性 D 矛盾性 E 協(xié)調(diào)性 論述題：什么是班主任的角色沖突 ?班主任角色沖突產(chǎn)生原因是 什么？班主任如何面對角色沖突？四班主任素質(zhì)與要求 一高尚的思想品德品德與人格是影響學(xué)生的第一要素。 二堅決的教育信念教育是一個復(fù)雜而又曲折的過程，需要堅強的信

6、念和意志。 三對孩子熾熱的愛心教育的愛是一種理性的愛。 四較強的組織能力五扎實的教育理論素養(yǎng)和科研意識班主任具有強烈的教育科研意識，不斷對教育教學(xué)的新情況、新熱點進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論 。六多方面的興趣與才能七交往能力和合作能力論述題：有人認(rèn)為班主任就是班級的保姆， 管理事無巨細(xì)， 整日沉浸于從 學(xué)生學(xué)習(xí)到生活的日?，嵤轮?， 從班主任教育幸福的角度， 聯(lián)系實際談 談你的看法。答案提示：追尋教育的幸福， 做一個幸福的班主任， 是每個班主任的夢想和 追求。 班主任的幸福， 更多來自于教育的幸福， 源自學(xué)生成長和自我成長 的快樂。 整天沉溺于班級管理瑣事， 是體會不到班主任工作的幸福，

7、這也 是當(dāng)前普遍存在的職業(yè)怠倦問題的主要原因。 聯(lián)系實際， 只要言之成理既 給分。從生命成長視角分析第二節(jié) 班主任工作內(nèi)容? 一、了解學(xué)生了解學(xué)生是班主任開展教育工作的前提和根底。班主任了解學(xué) 生包括對學(xué)生的了解和對學(xué)生群體的了解這兩局部。 班主任對學(xué)生個體的 了解， 包括個體的思想品德、 個體的學(xué)習(xí)、 個體的身體狀況、 個體的心理、 個體的家庭和社會關(guān)系等。 對群體的了解包括對正式群體和非正式群體的 了解。單項選擇：烏申斯基說 “如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首 先從一切方面了解人 ，這說明要做好班主任工作首先要 。A注意觀察 B 培養(yǎng)良好的班風(fēng) C 做好個別學(xué)生的教育工作 D

8、 了解和研究學(xué)生多項選擇：班主任直接了解學(xué)生的方法有 。A觀察 B 家訪 C 分析書面材料D談話、組織和培養(yǎng)班集體一班集體的教育價值1. 班集體的根本特征。1明確的共同目標(biāo)。2一定的組織結(jié)構(gòu)。 3一定能夠的共同生活的準(zhǔn)那么。 4集體成員之間互相平等、心理相容的氣氛。班集體形成的根底2. 班集體的教育作用1. 有利于形成學(xué)生的群體意識。2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。3. 有利于形成學(xué)生的自我教育能力。 班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開 展活動的最好載體。班主任如何培養(yǎng)和組織一個班集體？目標(biāo)牽引班級中、長、短期目標(biāo)隊伍建設(shè)班干部核心隊伍制度保障民主管理輿論營造班風(fēng)

9、建設(shè)開展活動活動中成長三班級危機管理班級危機的來源： 一是由于不可抗拒的自然災(zāi)害如地震、洪水等災(zāi)害引發(fā)的危 機；二是來自頻發(fā)的校園公共平安危機； 三是來自班級內(nèi)部的突發(fā)事件而引發(fā)的危機。班級危機管理的步驟：一危機預(yù)設(shè)二危機防范三危機確認(rèn)四危機控制五危機善后 單項選擇：班主任教育的對象和依靠的教育力量是 。 A 班干部B班級集體 C 班級好學(xué)生 D 良好的班風(fēng) 單項選擇：班集體形成的根底是 。A 明確的共同目標(biāo) B 平等、心理相容的氣氛 C 共同的生活準(zhǔn)那么 D 一定的組織結(jié)構(gòu) 多項選擇：一個班集體必須具備以下根本特征 。A 一定的共同生活準(zhǔn)那么 B 明確的共同目標(biāo) C 集體成員之間平等 D 詳

10、細(xì)的班規(guī)和諧的集體氣氛 E 一定的組織結(jié)構(gòu) 單項選擇：班主任在班級危機管理中最重要一環(huán)是。A 危機預(yù)設(shè) B 危機確認(rèn) C 危機控制 D 危機善后多項選擇：培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項重要工作，班主任 應(yīng)做到 。A 嚴(yán)格要求 B 培養(yǎng)輿論 C 耐心引導(dǎo) D 注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的經(jīng)常變動 E 保持教師的絕對權(quán)威第三節(jié) 班主任工作的原那么、方法與藝術(shù)? 一、班主任工作的原那么一學(xué)生主體原那么 班主任在班級工作中，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做教育過程的主體和重 心，充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二因材施教原那么 班主任在工作中根據(jù)班級學(xué)生的時代特點、 年級特征、 個別差 異以及開展現(xiàn)狀， 向每個學(xué)生提出

11、恰當(dāng)?shù)慕逃螅?有針對性地采用不同 的教育措施三集體教育原那么 班主任把集體當(dāng)做教育的主體，先向集體提出要求，然后通 過集體再去要求、幫助和教育個人四民主公正原那么 班主任要保護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個性和差異， 尊重學(xué)生的意愿和利益， 實施民主管理，一視同仁地對待學(xué)生， 準(zhǔn)確、 客 觀第評價學(xué)生。五嚴(yán)慈相濟原那么 嚴(yán)慈相濟原那么就是班主任在工作中， 要把熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要 求學(xué)生有機結(jié)合起來， 愛寓于嚴(yán)、 嚴(yán)出于愛， 讓學(xué)生不斷獲得和產(chǎn)生成長 與進(jìn)步的內(nèi)在動力。六以身作那么的原那么 班主任在工作中要嚴(yán)格要求自己， 自正其身， 率先垂范， 為 學(xué)生樹立良好的典范，用 “身教 來影響和感染

12、學(xué)生。二、班主任工作方法一說理法二 獎勵法三 典范示范法 四角色模擬法 五契約法 六懲戒法 教育需要怎樣的懲罰一、可以采用適當(dāng)?shù)膽土P一剝奪型懲罰1. 取消發(fā)言權(quán)2. 不準(zhǔn)進(jìn)教師時間要控制3. 請出教室4. 放學(xué)不讓回家5. 停課必須事前通知家長 6.調(diào)座位7. 沒收物品一般需要歸還8. 取消參加活動權(quán)學(xué)生喜歡的9. 干部停職、撤職二歸還型懲罰1. 要求抱歉2.賠償3. 強制補課4.寫檢查5. 當(dāng)眾檢討 三吃苦型懲罰1. 罰站時間不能過長2.罰勞動3.罰跑步等4. 冷淡式懲罰5. 間接懲罰聯(lián)系家長6. 給與紀(jì)律處分、應(yīng)該靜止的懲罰1.挖苦貶損2.打罵3.侮辱性懲罰4. 公布隱私5. 孤立犯錯者6

13、. 不平等懲罰7. 學(xué)生 “連坐 8. 家長 “連坐 反對兩種傾向： 不敢理直氣壯地懲罰 任意的懲罰 懲罰的度：合法 合理 合情 合德論述題：有人認(rèn)為沒有懲罰 認(rèn)為教育中要要尊重教育懲罰是當(dāng)前班級管理中的一個熱點話題， 的教育是不完整的教育， 也有人對此持相反的意見， 學(xué)生，所以反對懲罰，談?wù)勀銈€人的看法？答題提示：教育中的懲罰作為一種必要教育方法不是需要不需要，存在不存 在的問題，而是一個標(biāo)準(zhǔn)化、 具體化、情境化的問題。 班主任在運用懲戒 的過程中要做到合法、 合理、合情、 合德，讓懲戒成為一種有效的教育力 量。? 材料分析題： 某學(xué)校王同學(xué)在學(xué)校屢次違反校紀(jì)，班主任苦口婆心地對他進(jìn) 行批評

14、教育， 收效甚微。 于是對他直言，如果依舊遲到早退，就讓他爸爸 把他領(lǐng)回家， 先養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣再回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。 聽完之后， 王 同學(xué)義正嚴(yán)詞地答復(fù)： “你們剝奪我的讀書權(quán)，我就告你們。我是懂法律 的。 請問：假設(shè)你是班主任，你將如何處理？請您詳細(xì)闡述。單項選擇： 教師對學(xué)生的批評和懲罰首先必須考慮和遵循的原那么是 。A開展性原那么 B 教育性原那么C適當(dāng)性原那么 D 合法性原那么單項選擇：對個別學(xué)生的教育 。 A 就是要靠班主任 B 就是要靠集體活動來教育C是同集體教育相輔相成 D 主要是對較差學(xué)生的教育工作多項選擇：良好師生關(guān)系表現(xiàn)在哪幾個方面？ A 情感支持 B 尊師愛生C民主平等

15、 D 嚴(yán)格要求E教學(xué)相長單項選擇：有一位班主任在工作中， 非常注意引導(dǎo)學(xué)生背一些古詩作為格 言以自勉。 新生入學(xué)時， 他要學(xué)生背的第一首詩是 ?有志?：“天下無難事， 在乎人為之，不為易亦難，為之難亦易。第二首是?早起?：朝日初上窗，起身勿傍徨 勤惰從此分，習(xí)慣遂為常。這位班主任在工作中采用的是 法。A說服法 B 典范法 C 鍛煉法 D 陶冶法三、班主任工作藝術(shù) 一班主任工作藝術(shù)的內(nèi)涵 班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、 教育風(fēng)格和教育機智等方面素質(zhì)的綜合反映與表達(dá)。 班主任工作藝術(shù)包括 語言藝術(shù)、管理藝術(shù)、情感藝術(shù)和身體藝術(shù)等。二班主任工作藝術(shù)的特點 第一，班主任工作藝術(shù)個

16、人表現(xiàn)的獨特性。 第二，班主任工作藝術(shù)表達(dá)的情感性。 第三，班主任工作藝術(shù)運用的創(chuàng)造性。 多項選擇：班主任工作藝術(shù)的根本特征是 。A個人表現(xiàn)的獨特性 B 藝術(shù)表達(dá)的情感性C個人運用的創(chuàng)造性D總體傾向的時代性E藝術(shù)運用上的變化性三班主任工作藝術(shù)的形成 第一，一位優(yōu)秀的班主任， 一位工作藝術(shù)高超的班主任必須具有一顆愛心。 第二，一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術(shù)高超的班主任應(yīng)該具有高尚的品 格。第三，一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術(shù)高超的班主任應(yīng)該有扎實的專業(yè) 知識。第四節(jié) 班級活動的設(shè)計與組織? 一、班級活動的內(nèi)涵與特點班級活動是教育活動的組成局部， 是由成員集體參加的有方案、 有目的、有組織的教育活

17、動。對班級活動的理解有廣義和狹義之分。學(xué)生在班級活動中促進(jìn)其自我意識的開展和健康個性品質(zhì)的形 成，從而形成個體健全的人格。班級活動具有自主性、 靈活性、參與性和 差異性等特征。多項選擇：班級活動的特點是 。A自主性 B 靈活性 C 趣味性 D 參與性二、班級活動的分類一思想道德引領(lǐng)類班級活動 二學(xué)習(xí)提高類班級活動 三個性開展類班級活動四社會適應(yīng)類班級活動三、班級活動的設(shè)計 挖掘活動資源的 提煉活動主題的 確定活動目的 選擇活動形式 班級活動物質(zhì)、人 員準(zhǔn)備與開展 三、班級活動的開展略案例設(shè)計題：請您設(shè)計一個針對初中三年級， 以 “世界防艾日 為主題的主題 活動方案，方案要表達(dá)針對性、實效性和可

18、行性，并提出你的設(shè)計理由。主題 紅絲帶 世界防艾滋病主題活動時間： 班級： 地點： 6.不平等懲罰7. 學(xué)生 “連坐 8. 家長 “連坐 反對兩種傾向： 不敢理直氣壯地懲罰 任意的懲罰懲罰的度：合法 合理 合情 合德 論述題：? 教育懲罰是當(dāng)前班級管理中的一個熱點話題，有人認(rèn)為 沒有懲罰的教育是不完整的教育， 也有人對此持相反的意見， 認(rèn)為教育中 要要尊重學(xué)生，所以反對懲罰，談?wù)勀銈€人的看法？三、過程設(shè)計1.認(rèn)識艾滋病，看宣傳片，2. 游戲活動 危險地帶。3. 走進(jìn)艾滋病毒感染者和患者。觀看紀(jì)錄片。四、愛心行動1.制作紅絲帶2. 為艾滋病患者募捐五、社區(qū)志愿者活動1.進(jìn)社區(qū)宣傳2.發(fā)紅絲帶3. 發(fā)起簽名活動4. 為社區(qū)出宣傳海報5. 和社區(qū)組織防艾滋宣傳節(jié)目 四、效果反思 活動中有效地實施了生命教育，提升了學(xué)生 對生命的熱愛之情，通過活動中對艾滋病患者的了 解，學(xué)生豐富了人生閱歷，獲得了生命體驗，他們 的靈魂獲得了一次凈化，情感得到了一次升華。他 們更加懂得了怎樣去珍惜生命，履行承諾，加強防 范，遠(yuǎn)離艾滋，增進(jìn)了對艾滋病人了解，學(xué)會了人 文關(guān)心。在一個班有一伙 “小搗蛋 特別愛玩籃球，為了玩球和看球賽，常常影響學(xué)習(xí)，有時還曠課、遲到，甚至幾次搶別班的球玩，引起了糾紛。這件事 告到班主任那里，怎么解決這個令人頭疼的問題呢？班主任找到他們幾 個