六年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圓

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圓教學(xué)目的1、給合生活實(shí)際，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。2、通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，開展空間觀念。教材分析重點(diǎn)在觀察、操作中體會(huì)圓的特征。知道半徑和直徑的概念。難點(diǎn)圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的開展。教具教學(xué)圓規(guī)電化教具課件教學(xué)過(guò)程：一、 觀察考慮1、呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖這些小朋友是怎么站的？在干什么？你對(duì)他們這種玩法有什么想法嗎？從公平性上考慮得到：大家站成一條直線時(shí)，由于每人離目的的間隔 不一樣導(dǎo)致不公平。2、呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖假如大家是這樣站的，你覺(jué)得公平嗎？為什么？

2、得到：大家站成正方形時(shí)，由于每人離目的的間隔 也不一樣導(dǎo)致也不公平。3、為了使游戲公平，你們能不能幫他們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)公平的方案？學(xué)生考慮學(xué)生想到圓后，出示第三幅圖，提問(wèn)：為什么站成圓形就公平了呢？每人離目的的間隔 都一樣4、上面我們接觸了三種圖形-直線、正方形、圓。其中圓是有點(diǎn)特殊的，你能說(shuō)說(shuō)圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的圓的例子。二、畫圓1、你們誰(shuí)能畫出圓來(lái)嗎？動(dòng)手試一試。2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己畫的圓，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的？畫的時(shí)候要注意什么？其他同學(xué)有想法可以補(bǔ)充。3、考慮：以上這些畫法中有什么共同之處？注意的問(wèn)題你是怎么想到的？固定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)長(zhǎng)度，引出圓心和半徑三、認(rèn)一認(rèn)1、

3、老師邊畫圓邊講概念。概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例強(qiáng)調(diào)：圓心是一個(gè)點(diǎn)，半徑和直徑是線段。2、半徑和直徑的識(shí)別。3、四、畫一畫，想一想1、畫一個(gè)任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一個(gè)圓中可以畫多少條半徑、多少條直徑？同一個(gè)圓中的半徑都相等嗎？直徑呢？放動(dòng)畫2、以點(diǎn)A為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓。3、畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎？知道為什么嗎？五、應(yīng)用進(jìn)步討論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？六、作業(yè)1、教材第5頁(yè)練一練2、在平面上先確定兩個(gè)不同的點(diǎn)A和B，再畫一個(gè)圓，使這個(gè)圓同時(shí)經(jīng)過(guò)點(diǎn)A和點(diǎn)B就是這兩個(gè)點(diǎn)都在

4、所畫的圓上，這樣的圓能畫幾個(gè)？進(jìn)步題訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的才能不直接說(shuō)出圓，把考慮的空間留給學(xué)生在畫圖中體會(huì)圓的特征考慮共同之處時(shí)再一次體會(huì)圓的特征通過(guò)正反例的練習(xí)，加深對(duì)半徑和直徑的理解動(dòng)手操作，理解畫圓的關(guān)鍵是定圓心位置和半徑大小穩(wěn)固進(jìn)步，滿足不同學(xué)生要求板書設(shè)計(jì)圓的認(rèn)識(shí)一圓本質(zhì)特征：圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)半徑的間隔 都相等。圓的畫法：圓的相關(guān)概念：圓心，半徑，直徑同一個(gè)圓中，有無(wú)數(shù)條半徑，它們都相等；同一個(gè)圓中有無(wú)數(shù)條直徑，它們也都相等。教學(xué)后記死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;

5、而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。在學(xué)生已認(rèn)識(shí)圓的根底上，深化的理解圓的各部份名稱。學(xué)生對(duì)圓心與圓其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。