福建省初中畢業(yè)和高中階段學校招生考試化學滾動檢測卷(一)

1、2019年福建省初中畢業(yè)和高中階段學校招生考試滾動檢測卷(一)(一七講) (時間：60分鐘 ,總分值：100分)相對原子質(zhì)量：O 16Cl 35.5K 39第一卷選擇題第一卷共10小題 ,每題3分 ,共30分。在每題給出的四個選項中 ,只有一個選項符合題目要求。1以下化學肥料屬于復合肥料的是( )ACO(NH2)2 BKClCCa3(PO4)2 DKNO32通過創(chuàng)立衛(wèi)生城市活動 ,某市空氣狀況有了明顯改善 ,但測得目前空氣的主要污染物仍是PM2.5 ,以下做法應該繼續(xù)提倡的是( )保護青山綠水就地燃燒秸稈開展共享單車減少燃煤使用燃放煙花爆竹A BC D3以下物質(zhì)在氧氣中燃燒 ,現(xiàn)象為火星四射

2、,有黑色固體生成的是( )A紅磷 B木炭C鐵絲 D酒精4實驗室配制氯化鈉溶液的操作中 ,正確的選項是( )5以下物質(zhì)溶于水時 ,溶液溫度明顯下降的是( )A食鹽 B濃硫酸C硝酸銨 D氫氧化鈉6物質(zhì)的用途與性質(zhì)密切相關 ,以下說法不正確的選項是( )A液氧用于火箭發(fā)射 ,是由于氧氣具有可燃性B洗潔精用于清洗油污 ,是由于洗潔精具有乳化作用C二氧化碳應用于大棚種植 ,是由于二氧化碳能促進光合作用D氮氣用作糧食的保護氣 ,是由于常溫下氮氣的化學性質(zhì)穩(wěn)定7只用一種試劑就可鑒別NaCl、NH4Cl、Na2SO4三種溶液。該試劑是( )AKCl溶液BBa(OH)2溶液CNaOH溶液DNaNO3溶液8乙醇在

3、一定條件下可氧化為乙醛：2CH3CH2OHO2 2CH3CHO (乙醛)2H2O。實際是發(fā)生了如下兩個反響：反響一：2CuO22CuO ,反響二：CH3CH2OHCuOCH3CHOH2OCu。以下說法錯誤的選項是( )ACu在反響一中是反響物BCu在反響前后化學性質(zhì)改變CCu在反響二中是生成物DCu在反響中起到催化作用9我國古代科技高度興旺 ,對中國古代著作涉及化學的表達 ,以下解讀不正確的選項是( )A“熬膽礬鐵釜 ,久之亦化為銅 ,該過程發(fā)生了置換反響B(tài)?本草綱目?中“冬月灶中所燒薪柴之灰 ,令人以灰淋汁 ,取堿浣衣中的“堿是K2CO3C“青蒿一握 ,以水二升漬 ,絞取汁 ,該過程屬于化學

4、變化 D古劍“沈盧“以劑鋼為刃 ,柔鐵為莖干 ,不爾那么多斷折 ,劑鋼指的是鐵的合金10甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線如下圖 ,以下說法正確的選項是( )At1 時 ,甲、乙兩物質(zhì)的溶解度相等B乙物質(zhì)的溶解度大于甲物質(zhì)的溶解度Ct2 時 ,乙物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1 ,乙溶液變?yōu)椴伙柡腿芤篋t2 時 ,30 g甲物質(zhì)能溶解于50 g水中形成80 g的溶液第二卷非選擇題第二卷共8題 ,共70分。11(7分) 2019年3月22日是第二十六屆“世界水日。保護水資源越來越引起人們的重視 ,某化學興趣小組對學校附近的水質(zhì)狀況進行了相關研究調(diào)查 ,并對水的凈化產(chǎn)生濃厚的興趣。(1)取回水樣 ,靜置后過濾 ,

5、實驗室過濾時需要的玻璃儀器有燒杯、漏斗、_。(2)可用_檢驗該水樣是硬水還是軟水；生活中將硬水轉(zhuǎn)化為軟水的方法是_。(3)自制簡易凈水器中的活性炭具有_性 ,凈水器中小卵石和石英砂起到_作用。(4)在常用凈水方法中 ,凈化程度最高的是_。(5)以下做法會造成水體污染的是_(填序號)。工業(yè)廢水達標處理后排放隨意丟棄廢舊電池用含磷洗衣粉洗衣后直接排放污水合理使用化肥和農(nóng)藥12(8分)為加深對一氧化碳復原性的理解 ,減少一氧化碳對環(huán)境的污染 ,某同學設計了如下圖的實驗。答復以下問題：(1)圖B中 ,薄銅片受熱時發(fā)生反響的化學方程式為_。(2)趁熱將圖B所示的薄銅片插入到圖A所示的裝置中(如圖C所示)

6、 ,觀察薄銅片的顏色變化 ,現(xiàn)象是_；振蕩集氣瓶 ,觀察到的現(xiàn)象是_。(3)實驗結(jié)束后用燃著的木條點燃瓶中的剩余氣體 ,有明顯的藍色火焰出現(xiàn) ,該反響的化學方程式為_。13(10分)氧是地殼中含量最多的元素 ,氧及其化合物是化學學習和研究的重要內(nèi)容。(1)如圖氧原子結(jié)構(gòu)示意圖獲得的信息 ,正確的選項是_(填標號)。a. 表示原子核 ,帶8個單位正電荷b氧原子核外有2個電子層 ,有8個電子在核外作高速運動c氧原子在化學反響中易失去電子形成離子(O2)(2)構(gòu)成氧氣的微粒是_ ,氧氣經(jīng)降溫和加壓變?yōu)橐簯B(tài)氧后體積變小 ,用微粒的觀點解釋：_。(3)水是重要的氧化物 ,電解水實驗說明水是由_組成的。登

7、山和潛水供氧裝置中 ,過氧化鈉(Na2O2)與水反響 ,生成氫氧化鈉(NaOH)和氧氣 ,有關反響的化學方程式為_。(4)自然界中氧循環(huán)的環(huán)節(jié)之一：綠色植物的光合作用 ,有關的化學方程式為6CO26H2O C6H12O6xO2 ,那么x_ ,綠色植物通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為_能。14(10分)人類社會的開展離不開金屬。請依據(jù)所學的知識填空。(1)以下制品的用途 ,利用金屬導熱性的是_。(2)金屬資源在地球上分布廣泛。人們在自然界中僅發(fā)現(xiàn)金、銀等少數(shù)金屬單質(zhì) ,其余金屬元素都以化合物形式存在。你認為金屬的存在形式主要和_有關。(3)農(nóng)業(yè)上用硫酸銅、生石灰加水配制波爾多液作為殺菌劑。有經(jīng)驗的農(nóng)民

8、都不用鐵制容器來配制或盛放波爾多液 ,原因是_(用化學方程式表示)。(4)鋼鐵的銹蝕主要是鐵與空氣中的_等物質(zhì)發(fā)生化學反響的結(jié)果。(5)在空氣中 ,鋁的外表易生成致密的氧化膜 ,氧化膜的主要成分是_(寫化學式)。(6)某同學取少量工廠廢液溶質(zhì)是AgNO3、Cu(NO3)2 ,向其中參加一定量的金屬鋅 ,反響結(jié)束后 ,發(fā)現(xiàn)溶液仍然是藍色。據(jù)此推斷 ,反響后溶液中一定含有的溶質(zhì)是_。15(10分) A、B、C、D、E分別表示初中化學常見的五種物質(zhì) ,它們的局部反響和轉(zhuǎn)化關系如下圖(“表示兩種物質(zhì)能發(fā)生反響 ,“表示一種物質(zhì)能轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì) ,且省略局部反響物或生成物及條件) ,其中只有兩種物質(zhì)是

9、氧化物 ,E是含有三種元素的物質(zhì)。(1)假設D為水時 ,且A、B兩物質(zhì)能發(fā)生化合反響 ,請答復：寫出A、E物質(zhì)的化學式：A_、E_；A與B發(fā)生反響的現(xiàn)象為_。(2)假設D為二氧化碳時 ,請答復：寫出A物質(zhì)的化學式_；按照圖示所標明的物質(zhì)關系 ,寫出能生成空氣污染物的化學反響方程式_。16(10分)實驗室使用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣并回收二氧化錳 ,可供選擇的實驗儀器和用品如下。(1)儀器c的名稱為_。(2)上述方法制取氧氣的化學方程式_。(3)制取氧氣時 ,用 a 儀器參加過氧化氫溶液的優(yōu)點是_(填序號)。 A便于控制反響快慢B定量添加藥品更方便C生成氧氣質(zhì)量更大(4)回收二氧化錳時 ,

10、將固液別離的操作是_ ,該過程中玻璃棒的作用是_；除圖中儀器以外 ,過濾還需要的儀器名稱是_。(5)回收的二氧化錳 ,還可以在上述反響中反復使用。其原因是_。17(9分)某同學要探究燃燒的條件和空氣中氧氣的含量 ,進行了如下實驗?！緦嶒炓弧?(：白磷的著火點為40 )實驗裝置實驗步驟及現(xiàn)象步驟.檢查裝置的氣密性 ,氣密性良好?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中

11、的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。步驟.將盛有白磷的帶孔燃燒匙伸入A瓶中 ,白磷不燃燒步驟.向A瓶中加滿80 熱水 ,塞緊瓶塞 ,白磷不燃燒步驟.翻開K1、K2 ,從a口向A瓶中鼓入空氣 ,待瓶

12、中的液面低于燃燒匙底部時 ,關閉K1、K2。此時進入量筒B中水的體積為200 mL ,觀察到A瓶中的白磷燃燒。(1)比照步驟和的現(xiàn)象可知 ,可燃物燃燒的條件之一是_。(2)待裝置冷卻一段時間后 ,翻開K2 ,如果觀察到_ ,說明空氣中氧氣的體積約占。假設實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)小于 ,原因可能是_(答一條即可)?！緦嶒灦坑萌缦聢D裝置 ,利用鐵生銹的原理也可以比擬準確地測出空氣中氧氣的含量。假設將此裝置中的細鐵絲換成足量的細銅絲進行實驗 ,能否比擬準確地測出空氣中氧氣的含量 ,并說明理由_：銅能與空氣中氧氣、水、二氧化碳反響生成銅綠?；瘜W方程式為2CuO2H2OCO2=Cu2(OH)2CO

13、318(6分)實驗室加熱氯酸鉀(KClO3)和二氧化錳的混合物28.0 g制取氧氣 ,完全反響后剩余固體質(zhì)量為18.4 g。該反響的化學方程式為2KClO32KCl3O2。請計算：(1)生成氧氣的質(zhì)量。(2)原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量。參考答案1D2.A3.C4.D5.C6.A7.B8.B9.C10.A11(1)玻璃棒(2)肥皂水煮沸(3)吸附過濾(4)蒸餾(5)12(1)2CuO22CuO(2)薄銅片外表由黑色變成紅色澄清石灰水變渾濁(3)2CO O2 2CO213(1)ab(2)氧分子分子之間有間隔 ,在降溫和加壓的條件下 ,分子間的間隔變小(3)氫元素和氧元素2Na2O22H2O= 4NaO

14、HO2(4)6化學14(1)A(2)金屬活動性強弱(3)FeCuSO4= CuFeSO4(4)氧氣和水蒸氣(5)硝酸銅和硝酸鋅或Cu(NO3)2和Zn(NO3)215(1)H2C2H5OH(或C2H6O)產(chǎn)生淡藍色火焰 ,放出熱量(2)CO(合理即可)CO2C2CO16(1)燒杯(2)2H2O2 2H2OO2(3)AB(4)過濾引流鐵架臺(5)MnO2為催化劑 ,化學反響前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變17【實驗一】 (1)溫度需到達可燃物的著火點(2)量筒中的水進入A中的體積為40 mL溫度未冷卻至常溫(或白磷的量缺乏等)【實驗二】 不能；銅生銹需要二氧化碳 ,空氣中二氧化碳含量太少 ,不能完全耗盡試

15、管內(nèi)的氧氣18解：(1)生成氧氣的質(zhì)量為28.0 g18.4 g9.6 g?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來 ,“先生之根源含義在于

16、禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。(2)設原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量為x。2KClO32KCl3O2與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學堂里的先生那么稱為“教師或“教習。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法