第四單元收獲

1、第四單元 收 獲一、單元教材分析：本單元包括兩篇主體課文和兩篇閱讀材料。拾穗這篇主體課文是對(duì)世界名畫(huà)拾穗的欣賞。繪畫(huà)本身就是直觀的形象藝術(shù)，表達(dá)了作者對(duì)19世紀(jì)法國(guó)農(nóng)婦的辛勞的理解和同情。落花生一文，敘述了作者一家人自己種花生和全家享用勞動(dòng)的成果（吃花生）的過(guò)程，使人不僅更感到花生（勞動(dòng)果實(shí)）的甘美，而且從花生這一美食中感悟到應(yīng)該做什么樣的人的道理。閱讀材料柚子樹(shù)下寫(xiě)了農(nóng)村孩子的淳樸、聰明，他們從小就與勞動(dòng)結(jié)下了不解之緣，把勞動(dòng)與游戲合而為一，快樂(lè)與辛苦同在，恰是農(nóng)家孩子的天性的流露。一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著一詩(shī)，寫(xiě)出了老農(nóng)的具有普遍性的心理特征；一方面從莊稼的收獲（即勞動(dòng)的報(bào)償）中得到安慰，一方

2、面又不免想到自己“風(fēng)風(fēng)雨雨”、“酸甜苦樂(lè)”的辛勞人生。本單元的主題是“收獲”，其深層的主題是“勞動(dòng)”，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊重?！罢Z(yǔ)文天地”里的各項(xiàng)練習(xí)都是圍繞著“收獲”的主題展開(kāi)的。如：通過(guò)“讀一讀”和“開(kāi)卷有益”，讓學(xué)生體味收獲的愉悅，同時(shí)也體味到?jīng)]有勞動(dòng)，就沒(méi)有收獲的生活哲理。在口語(yǔ)表達(dá)說(shuō)說(shuō)農(nóng)民的生活中，要讓學(xué)生通過(guò)交流，明白農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，對(duì)農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩，不歧視。而“筆下生花”讓學(xué)生回憶自己在學(xué)習(xí)生活中所付出過(guò)的耕耘，所得到的收獲，與同學(xué)們分享，讓同學(xué)們體會(huì)到生活中真正的快樂(lè)源于付出和相應(yīng)的收獲。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)字與寫(xiě)字目

3、標(biāo)：認(rèn)字14個(gè)，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字和獨(dú)立識(shí)字的能力。寫(xiě)字19個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)習(xí) 聯(lián)系上下文、借助字典、詞典體會(huì)“荒蕪、開(kāi)辟、瑟縮、夜闌、彌漫、遵循、監(jiān)督”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的習(xí)慣，對(duì)摘錄筆記要必須寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)，養(yǎng)成習(xí)慣。2、閱讀目標(biāo)：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，自讀自悟，繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)一定的讀書(shū)方法。在讀文中感悟勞動(dòng)人民的可愛(ài)，建立熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，并體味只有付出勞動(dòng)才有收獲的生活哲理。誦讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的音韻美，品味其中的感情。在閱讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)感情，學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記，養(yǎng)

4、成良好的閱讀習(xí)慣。3、說(shuō)話、寫(xiě)話目標(biāo)：欣賞油畫(huà)拾穗，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想，通過(guò)交流，體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，明白要珍惜勞動(dòng)成果，對(duì)農(nóng)民要尊重。通過(guò)閱讀和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一寫(xiě)自己在生活中勞動(dòng)的體驗(yàn)與收獲。4、綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)組織學(xué)生搜集資料、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文離不開(kāi)生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)和熟練處理信息的能力。組織學(xué)生進(jìn)行一次勞動(dòng)鍛煉，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與收獲后的喜悅，在親身體驗(yàn)的同時(shí)，說(shuō)出、寫(xiě)出自己的真實(shí)情感。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過(guò)閱讀和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，表達(dá)自己的感受和聯(lián)想。2、學(xué)習(xí)參閱背景資料理解課文的閱讀方法。3、引導(dǎo)學(xué)生感

5、悟“寫(xiě)實(shí)聯(lián)想”的表達(dá)特點(diǎn)。4、體味“沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有收獲”的生活哲理。四、單元教學(xué)設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情景，拉近文本與學(xué)生的生活距離，獲得情感體驗(yàn)。兩篇主題課文都是圍繞“收獲”來(lái)寫(xiě)的，語(yǔ)言樸實(shí)、明了，道理卻很深刻。針對(duì)這些特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可采取以下策略：把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校德育活動(dòng)相結(jié)合，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。如：課前組織學(xué)生在校園內(nèi)或家里進(jìn)行一次力所能及的勞動(dòng)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的魅力。如拾穗一課，準(zhǔn)備油畫(huà)拾穗的放大版，以直觀生動(dòng)形象的教學(xué)課件激發(fā)學(xué)生想象的愿望，進(jìn)而談?wù)撟约旱母惺芎吐?lián)想。把主體課文和語(yǔ)文天地的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)

6、練結(jié)合。如學(xué)習(xí)落花生一課時(shí)，可以與語(yǔ)文天地中的自讀文章柚子樹(shù)下結(jié)合起來(lái)，共同體會(huì)收獲時(shí)的那種喜悅之情。學(xué)完拾穗一課，可結(jié)合語(yǔ)文天地中的暢所欲言，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)農(nóng)民的生活，等等。2、珍視學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟讀書(shū)方法，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。3、努力體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性與實(shí)踐性，充分挖掘教材的優(yōu)勢(shì)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。在綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮好自身的組織和引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如學(xué)完落花生一課后，可以讓學(xué)生用“落花生，我想對(duì)你說(shuō)”開(kāi)頭，寫(xiě)一段話。通過(guò)寫(xiě)話練習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言積累，實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合。欣賞完油畫(huà)拾穗后，結(jié)合學(xué)生搜集到的資料，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想，從而提高學(xué)生的鑒賞水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生