借物喻人作文教學

1、落花生是一篇敘事散文，課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過由表及里地談論花生的可貴之處，揭示了做人應該學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格。是一篇以物喻理、借物喻人的好文章。一、以讀促寫，讀中悟法 考慮到借物喻人的文章在以前的學習中同學們只接觸過落花生，現(xiàn)在就以落花生為例：同學們應重點理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理，同時初步了解借物喻人的寫作手法：父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，父親贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，像花生那樣樸實無華，“不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！币鲆粋€對國家、對社

2、會、對別人有用的人。二、例文引路，潛移默化。 讓學生掌握借物喻人的寫法，特別是讓學生寫好借物喻人的文章，光靠寫作理論空頭說教不行，只靠落花生一例也不行。因此，應該選幾篇“借物喻人”的例文，好像歌頌蠟燭、粉筆、讓學生從較多的感性材料即案例中，去無聲地感受能更好地體悟借物喻人的寫法。通過讓學生“讀悟練”，體會寫法，掌握技巧?？梢赃x擇如下的例文：蠟燭 日歷一頁頁地翻過去，時間匆匆流逝。 在夜幕降臨的時候，家家戶戶都開了燈。我正準備打開書包做作業(yè)的時候，突然間沒電了。這個時候，我想起了被我嫌落在角落的半根蠟燭。 蠟燭十幾厘米長的東西，在別人的眼中是多么的微不足道啊。但它卻能給我們帶來好處，在沒電的時候

3、，蠟燭能給我們帶來一絲光明、一點浪漫、一些溫馨，每次想到蠟燭就會想到：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！蔽蚁胂灎T不僅是給我們光明，更重要的是它那一種奉獻、犧牲自我的精神。就像老師一樣把他一生的知識毫不保留的灌輸給我們。 老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關鍵時刻默默奉獻的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。老師是無私的，他們配受一切贊美。牛很普通，但它也很偉大。 牛頭上有對犄角，四肢修長，身體健壯，尾巴細長。年輕力壯?？梢岳?，奶牛可以產奶，牛皮可以做鞋，牛肉還可以吃。在鄉(xiāng)間，隨處可見它身影。牛把自己生奉獻給了人們，卻在牛棚角默默地死去，而不求回報。沒有人會注意頭

4、牛死去，更沒有人會在它死去后，想起它曾為們做過什么。牛就是這樣，默默無聞地誕生在世上，又默默無聞地離去，卻給人們留下了許多東西。而它卻從不要求什么，只要有堆干草和個牛棚就足夠了。魯迅先生曾說過：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！迸３允遣?，擠卻是牛奶。 這默默無聞牛讓想起了，生活中像它樣人。種地農民、工廠工人、學校老師，他們就像牛樣，默默無聞地工作，卻不求多大回報。而社會缺少了他們，又怎么可以繼能續(xù)存在呢？沒有了農民，人們就沒有糧食蔬菜吃；沒有了工人，就沒有了高樓大廈；沒有了老師，學生就學不到知識。 在西部，也有許多這樣人。二零零六年七月日，青藏鐵路開通了，這又使想起了那些參加西部大開發(fā)志愿者

5、。他們忍受著天寒地凍，忍受著干旱洪水，為祖國西部換來了繁榮昌盛。那么困難事，他們都堅持下來了。然而他們又得到了多少回報呢？難道們就沒有這樣精神嗎？其實，只要大家多加努力，人人都能做到默默無聞、無私奉獻。 尊敬牛，它勤勤懇懇，任勞任怨，默默無聞地為人們無私地奉獻著。它可以和松樹、白楊相提并論；可以和“四大君子”同起同坐。定要好好學習牛這種精神！ 三、巧妙引導，拓寬思路 五年級學生年齡小，生活圈子窄，生活閱歷少，缺乏對事物深層次的感悟，因此同學們選好接近自己生活實際且又有所感悟的事物是至關重要的。為了讓學生弄明白“身邊的事物”包括哪些？范圍有多廣，可以組織學生進行討論，在討論的基礎上把事物分成了三

6、類，即：植物類如小草、石榴樹、松樹、野花等；動物類如螞蟻、蜜蜂、老牛等；物品類如粉筆、蠟燭、鉛筆、橡皮等。這樣就大大拓寬了學生的思路。可寫的事物多了，并不代表選其中任何一個都可以。接下來就要思考你對哪一種事物最熟悉？經?？吹交蚪佑|到，你從中得到的感悟也較多，再確定選擇哪一種事物下筆寫。這樣學生才可以做到“知無不言，言而不盡”。四、確定題材，細描特點。 在眾多的事物當中，學生很難系統(tǒng)地概括出事物的品格，精神來，由品格、精神聯(lián)想到人具有相似的品質那就是更難了。所以恰當選擇所借用的事物，進行細致觀察，寫出事物的特點尤為重要。這里所說的特點，就是所借之物那種喻人的品格，要重點理解，重點去寫。不管寫植物

7、、動物還是寫物品，能通過自己的認真觀察，發(fā)現(xiàn)這種事物的獨有特點來寫，這是這次小練筆最關鍵的。如，寫螞蟻發(fā)現(xiàn)一條大青蟲，眾多螞蟻一齊來將蟲子搬回家，學生就能發(fā)現(xiàn)螞蟻身上具有的特點是團結合作；寫小草在石縫中鉆出，在暴風雨中經歷蹂躪和打擊仍存活下來，學生就發(fā)現(xiàn)小草的特點是堅強不屈；寫蠟燭燃燒自己照亮別人，學生就發(fā)現(xiàn)蠟燭身上的默默奉獻精神等。五、自然過渡，揭示道理。 從所借之物到所喻之人要過渡自然，不能勉強湊合。把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有機地聯(lián)系起來。要在前面描繪事物的基礎上，由事物固有的特征自然而然地聯(lián)想到要贊美的人，或流暢地引申出從中得到的啟示，決不能脫離事物，隨意發(fā)揮。如由“滴

8、水穿石”可以聯(lián)想到持之以恒的可貴，由“一群螞蟻搬運食物”可以想到團結的力量這些就是自然過渡。而同一種事物，從不同的角度思考，引發(fā)的聯(lián)想也會有所不同。如同樣是面對小草，可以聯(lián)想到與之相關的花、樹等形象直觀的東西，也可以聯(lián)想到默默無聞、無私奉獻或堅韌頑強、百折不撓的精神等。粉筆 黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著許多粉筆。這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。丁零零，上課的鈴聲響了，同學們飛快的跑到座位上，挺直胸板，等待著老師的到來。老師邁著大步走進來，將文件放到桌子上，開始了這節(jié)課的內容。老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉身從黑板上為我們寫者。沙沙沙，沙沙沙，粉筆化作粒粒白色的顆

9、粒狀物體，在黑板上留下了自己的痕跡后，一點點消失了。“借物喻人，托物言志”，當這一支小小的粉筆為我們寫出最后一個字，為我們傳授最后一個知識，完成它最后一個任務后，便消失了。從這一支小小的粉筆身上，體現(xiàn)出了多么一個偉大的品質呀。那就是奉獻。 奉獻是一種無私的美，它無聲無息，但它就在我們的身邊。哪有汽車的笛鳴，那就有警察的身影，不管風霜雨雪，不管嚴寒酷暑，他（她）都在堅守崗位，吸進的是汽車的尾氣，聽見的是喇叭的噪音，嗅到的是尾氣的異味，而換來的卻是交通的快捷通暢。這難道不也是一種奉獻嗎？ 粉筆呀，你的美是無私的，偉大的美，奉獻自己，助于他人，泰戈爾說過：“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還

10、是讓我在默默奉獻的陰影里做葉的事業(yè)吧。這是對你的贊頌，你是多么的偉大，我贊頌你，粉筆 我贊美堅貞的松柏，我贊美勇斗西風的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，可我贊美堅貞的松柏，我贊美勇斗西風的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，可我更贊美梅花的傲雪怒放。我更贊美梅花的傲雪怒放。 在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。雪而放的梅花，開得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。 那花白里透紅，那花白里透紅，花瓣潤

11、滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開或有早有遲，在同一顆梅樹上，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開或有早有遲，在同一顆梅樹上，可以看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛；有的剛可以看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛；有的剛剛綻放，就有幾只小蜜蜂鉆了進去，貪婪的吮吸著花粉；有的盛開許久，剛綻放，就有幾只小蜜蜂鉆了進去，貪婪的吮吸著花粉；有的盛開許久，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛；先前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣以凋謝。粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛；先

12、前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣以凋謝。風吹花落，你不用擔心花瓣會摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風吹花落，你不用擔心花瓣會摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風氣雪壓，它開得愈精神，愈秀氣。古人有句話說的好：風氣雪壓，它開得愈精神，愈秀氣。古人有句話說的好：“寶劍鋒從磨礪寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。出，梅花香自苦寒來。”吹拂它的不是輕柔的春風，而是凜冽的寒風；滋吹拂它的不是輕柔的春風，而是凜冽的寒風；滋潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽光，而是嚴寒里的一縷殘陽。只有具有挑戰(zhàn)的生活，才是美好的生活。陽光，而是嚴寒里的一縷殘陽。只有具有挑戰(zhàn)的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面對如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不它是寒意中傲人的芳香，面對如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，也從與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，也從不驕傲自大。每當寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外不驕傲自大。每當寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外