別餓壞了那匹馬 (1)

1、一、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪腥鲞^(guò)謊嗎？為什么要撒謊呢？撒謊都是不好的嗎？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)“善意的謊言”。10. 10. 別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 許申高許申高 許申高，自由撰稿人，男，漢族，湖南省常德市澧縣人，出生于1965年元月，湖南省作協(xié)會(huì)員，別餓 壞了那匹馬的作者，主要從事小說(shuō)、散文、故事、紀(jì)實(shí)等多種文體的創(chuàng)作，作品以感人見(jiàn)長(zhǎng)，在圈內(nèi)有“催淚專家”之稱。 迄今為止，以本名和多個(gè)筆名在湖南文學(xué)、知音、家庭、故事會(huì)等多家刊物發(fā)表過(guò)各類文學(xué)作品500多篇，累計(jì)200多萬(wàn)字，有數(shù)篇被讀者、青年文摘、特別關(guān)注等刊物轉(zhuǎn)載，并被多家出版社收錄進(jìn)文學(xué)作品集中。其中想討一本

2、書(shū)收入到百年百篇經(jīng)典微型小說(shuō)，別餓壞了那匹馬選入人教版小學(xué)六年級(jí)上期語(yǔ)文課本。另有多篇獲獎(jiǎng)，三個(gè)女人一件衣、善心如水。教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。 2、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。一、自由朗讀課文要求：要求：1 1、讀準(zhǔn)每個(gè)字，查字典弄清生字、讀準(zhǔn)每個(gè)字，查字典弄清生字讀音；讀音；2 2、讀好每個(gè)詞，聯(lián)系上下文想想、讀好每個(gè)詞，聯(lián)系上下文想想意思；意思；3 3、讀通每句話，有拗口的反復(fù)讀、讀通每句話，有拗口的反復(fù)讀幾遍。幾遍。詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)積累 刻骨銘心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥見(jiàn)：

3、尷尬：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激用于對(duì)別人的感激。口語(yǔ)，就是面值一角的人民幣紙口語(yǔ)，就是面值一角的人民幣紙幣。幣。握握。跟過(guò)去完全一樣。跟過(guò)去完全一樣。一眼看見(jiàn)一眼看見(jiàn)。處境困難，不好處理處境困難，不好處理。二、朗讀課文，思考問(wèn)題二、朗讀課文，思考問(wèn)題課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？主要內(nèi)容主要內(nèi)容 主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我我”在失在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買(mǎi)下謊稱家中有馬，買(mǎi)下“我我”的馬草，的馬草，讓讓“我我”得以繼續(xù)看書(shū)的事。得以繼續(xù)看書(shū)的事。 這個(gè)故事中有哪幾個(gè)

4、主要人物？這個(gè)故事中有哪幾個(gè)主要人物？“我我”父親父親書(shū)攤主人書(shū)攤主人他的妹妹他的妹妹表達(dá)感激之情表達(dá)感激之情贊美贊美課文幾次寫(xiě)到了課文幾次寫(xiě)到了“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？，其用意是什么？ 它在文中出現(xiàn)了三次。它在文中出現(xiàn)了三次。 第一次第一次 是是“我我”把馬草賣給殘疾青年，把馬草賣給殘疾青年，離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐“我我”的話。的話。 第二次第二次 是青年看見(jiàn)是青年看見(jiàn)“我我”背著馬草走向背著馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。 第三次第三次 是是“我我”對(duì)青年說(shuō)的話。對(duì)青年說(shuō)的話?！拔椅摇睋?dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。擔(dān)心誤了喂

5、馬時(shí)間而餓著馬。 ：為了能讓我安心地看書(shū)。 （1）這天傍晚我離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，輪椅上的他叮囑我：“以后馬草就賣給我，別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬，行嗎？”“沒(méi)問(wèn)題?！蔽野筒坏糜羞@樣的好事。 這是殘疾青年對(duì)“我”說(shuō)的，他是想讓“我”以后把馬草送來(lái)，給他家的馬，免除“我”每天四處找馬草買(mǎi)主的辛苦，讓“我”有更多的時(shí)間到書(shū)攤看書(shū)。 （2）以后幾天，當(dāng)我背著馬草來(lái)到書(shū)攤時(shí)，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進(jìn)去，別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬?！?這是青年說(shuō)的，他吩咐碧云趕快收下我的馬草，表面上是怕誤了喂馬的時(shí)間，實(shí)則是讓“我”能夠快點(diǎn)坐下來(lái)，安心地讀書(shū)，表現(xiàn)了青年的體貼和善良。 （3）“沒(méi)事，別餓壞了那匹馬

6、別餓壞了那匹馬?！蔽覜](méi)有聽(tīng)他的勸阻，提著馬草推開(kāi)那扇吱呀作響的門(mén)。 這是“我”對(duì)青年說(shuō)的?！拔摇币恢闭J(rèn)為青年家養(yǎng)的馬，是“我”在供給它馬草吃，現(xiàn)在他妹妹不在家，“我”有責(zé)任把馬照顧好，別餓壞了它。這也表現(xiàn)“我”的善良。 （二）精讀第24到27自然段，發(fā)現(xiàn)真相，感受真情。師：“我”推開(kāi)門(mén)，走進(jìn)院子，看到了青年家養(yǎng)的馬了嗎？下面請(qǐng)齊讀課文24至27自然段。第24到27自然段 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)了他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子來(lái)我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？ 我扭頭沖了出來(lái)，直想哭。 “對(duì)不起，”他拍著我的肩頭，輕聲說(shuō)道，“我知道你希望真的有那么一匹馬

7、。沒(méi)事的，你看書(shū)吧?！?我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。討論問(wèn)題 問(wèn)題1： 走進(jìn)院子，我看到了青年家養(yǎng)的馬了嗎？我究竟看到了什么？看到了“一堆枯蔫焦黃的馬草”?！耙欢选闭f(shuō)明了什么？“枯蔫焦黃”又說(shuō)明了什么？“一堆”說(shuō)明馬草很多；“枯蔫焦黃”說(shuō)明馬草放了很久?？梢钥闯鲞@是我從第一天到現(xiàn)在給青年的所有馬草。討論問(wèn)題 問(wèn)題2：青年家里沒(méi)有馬，卻不斷地收下“我”的馬草，原因是什么？他關(guān)心“我”，想幫助“我”，讓“我”能夠安心地在他的書(shū)攤看書(shū)。表現(xiàn)出青年的什么品質(zhì)呢？表現(xiàn)了他的樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。小結(jié)：青年不計(jì)較一己得失，想方設(shè)法幫助我，讓“我”有機(jī)會(huì)看書(shū)。他還苦口婆心地編造謊言，讓我自認(rèn)為每天以

8、扯馬草的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取讀書(shū)機(jī)會(huì)，在書(shū)攤安心地看書(shū)?？梢钥闯鰵埣睬嗄暧兄活w多么善良的心?。∮懻搯?wèn)題 問(wèn)題3：“我”一直相信青年家里真有一匹馬，每天把馬草賣給青年，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)了真相，我有什么反應(yīng)呢？“我扭頭沖了出來(lái)，直想哭。”為什么想哭？表達(dá)了我當(dāng)時(shí)怎樣的心情？對(duì)青年的感激。感謝他想方設(shè)法給“我”看書(shū)的機(jī)會(huì)。 （三）自主學(xué)習(xí)，閱讀體驗(yàn)，掌握方法。 這篇文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，主要通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。下面小組討論、交流，劃一劃，想一想，讀一讀（分角色讀，自由讀等方式），回答以下問(wèn)題： 1、青年的美好品質(zhì)還能從文中哪些地方看出來(lái)？ 2、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了

9、誰(shuí)的善良和美好？作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？ 殘疾青年殘疾青年寬厚、善良、善解人意，用心良苦。寬厚、善良、善解人意，用心良苦。殘疾青年殘疾青年 他依然寬厚地對(duì)我一笑。他依然寬厚地對(duì)我一笑。 我瞥見(jiàn)輪椅上的他正定定地看著我，我瞥見(jiàn)輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他說(shuō)著指了指身他說(shuō)著指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。 “別打孩子！別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)阻止我父親，上掙扎起來(lái)阻止我父親，“孩子看書(shū)孩子看書(shū)不是壞事。不是壞事?！睔埣睬嗄隁埣睬嗄?他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：對(duì)我說(shuō)：“過(guò)

10、來(lái)，讓我看看你的馬草。過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：他認(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！碧云，你出來(lái)一下！” “別別別別別別”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！你放下！等碧云來(lái)拿！” “回來(lái)！回來(lái)！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那馬會(huì)那馬會(huì)踢傷你的！踢傷你的！” 文中還出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？文中還出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？ 這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析?！拔?/p>

11、我” 我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書(shū)攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？蓵?shū)攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝是更多的時(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝作選書(shū)的樣子，偷看幾則小故事，然作選書(shū)的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。后溜之大吉。 攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書(shū)攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書(shū)攤。攤。 “我我”喜愛(ài)看書(shū)。喜愛(ài)看書(shū)。動(dòng)動(dòng)作作描描寫(xiě)寫(xiě)“我我” 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地他的所有

12、的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？吃著我的馬草的馬呢？這段話通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)這段話通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了出了“我我”見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)父父 親親 書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票。書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票。 晚上，父親對(duì)我說(shuō)：晚上，父親對(duì)我說(shuō)：“打你不打你不為別的事，都像你這樣白看書(shū)，為別的事，都像你這樣白看書(shū)，人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢(qián)。換錢(qián)。” 父親父親善良。善良。語(yǔ)語(yǔ)言言描描寫(xiě)寫(xiě) 姑娘接過(guò)我的馬草，提姑娘接過(guò)我的馬草，提進(jìn)了里屋。進(jìn)了里屋。

13、碧云碧云善解人意善解人意動(dòng)動(dòng)作作描描寫(xiě)寫(xiě)碧碧 云云“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”既是課文既是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用句。文章用“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”貫貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。小練筆小練筆 “我我”推開(kāi)了木板房的門(mén)，真相終于大白。推開(kāi)了木板房的門(mén)，真相終于大白?！拔椅摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中也許會(huì)站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會(huì)回響著守?cái)偟母‖F(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會(huì)回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f(shuō)過(guò)的每一句話；也許殘疾青年說(shuō)過(guò)的每

14、一句話；也許“我我”在這在這一刻都會(huì)想些什么呢？一刻都會(huì)想些什么呢？ 請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把它寫(xiě)下來(lái)吧。請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把它寫(xiě)下來(lái)吧。重點(diǎn)句 我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書(shū)攤是我放學(xué)后流連忘返的地方 流連”是留戀不止的意思?！傲鬟B忘返”寫(xiě)出了“我”酷愛(ài)看書(shū)的程度。殘疾青年也正是從“我”在書(shū)攤前流連忘返的情景，發(fā)現(xiàn)了“我”對(duì)知識(shí)的追求，以及身無(wú)分文的無(wú)奈。這是他一直幫助“我”、想方設(shè)法給“我”看書(shū)機(jī)會(huì)的原因。 重點(diǎn)句2 我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書(shū)，書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票。 “書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書(shū)的機(jī)會(huì)，悄悄夾在書(shū)里的。父親知道，青年是靠擺書(shū)攤養(yǎng)家糊口的，生活也

15、不容易。所以他不光忍痛打“我”，讓“我”認(rèn)識(shí)到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時(shí)也用自己的實(shí)際行動(dòng)表明對(duì)青年的關(guān)心。 重點(diǎn)句3 “別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！” 這段話寫(xiě)出了青年的著急。由于碧云的意外不在，青年又是殘疾，所以無(wú)法將馬草提進(jìn)院子。而“我”擔(dān)心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進(jìn)院子。青年知道，一旦“我”走進(jìn)院子，就會(huì)看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會(huì)被揭穿。他就不可能繼續(xù)留“我”在他的書(shū)攤上看書(shū)了。文章這樣寫(xiě)，突出地表現(xiàn)了青年對(duì)“我”的關(guān)心。 重點(diǎn)句4 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日

16、子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？ 這段話寫(xiě)出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了“我”見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號(hào)起到注釋說(shuō)明的作用，強(qiáng)調(diào)了“我”賣給青年的馬草全部都在。 中心思想中心思想 “別餓壞了那匹馬”這句話一共在文中出現(xiàn)了三次，第一、二次是殘疾青年說(shuō)的，第三次是作者“我”說(shuō)的。 課文主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買(mǎi)下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情?！皠e餓壞了那匹馬”這句話表面上是青年對(duì)自己家的馬的關(guān)心，不讓他餓著，實(shí)則免去了“我”尋找馬草買(mǎi)主的辛苦，把時(shí)間花在讀書(shū)上。 第二次說(shuō)，是為了讓“我”更加相信殘疾青年家里真有這么一匹馬！段落大意 第一段（19）：寫(xiě)書(shū)攤看書(shū)遭父訓(xùn)斥。 第二段（1018）：賣馬草看書(shū)心安理得。 第三段