基于案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)”教學(xué)改革研究

1、基于案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)”教學(xué)改革研究    基于案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)”教學(xué)改革研究基于案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)教學(xué)改革研究 1 引言 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的后續(xù)課程，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵課程。本課程要求學(xué)生在理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理，掌握TCP/IP 協(xié)議簇中數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的設(shè)     基于案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)”教學(xué)改革研究 1 引言計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的后續(xù)課程，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵課程。本課

2、程要求學(xué)生在理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理，掌握TCP/IP 協(xié)議簇中數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)思想和編程模型，運(yùn)用高級(jí)語言或者面向?qū)ο笳Z言進(jìn)行開發(fā)，同時(shí)能夠利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問題。對(duì)于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)課程的主要目標(biāo)是“面向應(yīng)用，突出實(shí)踐”。傳統(tǒng)的以課堂為中心、以教師為中心的教學(xué)方法不再適合本課程的教學(xué)，因此該課程教學(xué)模式的改革也勢在必行?；凇鞍咐?qū)動(dòng)的教學(xué)法”是以任務(wù)為目標(biāo)，將教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以案例的形式提煉出來，讓學(xué)生據(jù)題而思、據(jù)題而想、據(jù)題而做?！鞍咐?qū)動(dòng)教學(xué)法”教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)課程教學(xué)中，為全體師生構(gòu)建

3、了一個(gè)學(xué)習(xí)情景，學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個(gè)確定的目標(biāo)，有重點(diǎn)有主次的了解相關(guān)理論和方法，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作精神和創(chuàng)新能力，因此它適合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)課程教學(xué)的開展。2 基于“案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”教學(xué)特點(diǎn)“案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)”是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生針對(duì)具有代表性的典型案例，進(jìn)行針對(duì)性的分析和討論，做出自己獨(dú)立的判斷和評(píng)價(jià)的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。這是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，能開發(fā)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生判斷能力，決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法。 <（1）老師啟發(fā)性。和傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種啟發(fā)性教學(xué)。由老師提出問題和與教學(xué)

4、內(nèi)容相關(guān)的案例給學(xué)生分析，改變傳統(tǒng)的教學(xué)過程中學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，有效地激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，啟發(fā)學(xué)生解決問題分析問題的思維方式。（2）學(xué)生主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，輸入案例，通過對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，深入理解和掌握案例本身所反映出的基本原理，進(jìn)而提高分析問題、解決問題的能力。 （3）老師學(xué)生互動(dòng)性。根據(jù)案例的難易程度，可以采取靈活多樣的實(shí)訓(xùn)方法?？梢元?dú)立完成也可以和其他同學(xué)交流完成。由于學(xué)生的水平存在差異，在實(shí)訓(xùn)過程中，出現(xiàn)問題需要老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探討和獲取，找到解決問題的方法和途徑。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在師生之間

5、雙向流動(dòng)，并在學(xué)生之間相互交流。（4）評(píng)價(jià)小結(jié)。根據(jù)案例教學(xué)的內(nèi)容和目的，對(duì)于案例完成較好的同學(xué)進(jìn)行成果展示，通過展示可以給其他同學(xué)開拓的思路。在展示結(jié)束后可對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這樣可以不斷加強(qiáng)學(xué)生的信心，給學(xué)生指出不足，提出希望，做出小結(jié)。3 網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)課程中案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用3.1 理論教學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)從網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)知識(shí)入手，涉及互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、IP地址和端口、TCP和UDP協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、C/S和P2P編程模式、套接字、編程接口等，也涉及到程序設(shè)計(jì)中進(jìn)程、結(jié)構(gòu)、函數(shù)、對(duì)象、類、I/O模型、進(jìn)程阻塞、多線程編程等。網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)作為應(yīng)用型課程，強(qiáng)調(diào)基本概念的理解與實(shí)踐相

6、融合。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生最大限度地了解網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)，增加課程的信息量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題求解能力是該課程講授的關(guān)鍵。我們以案例教學(xué)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施，所有的教學(xué)內(nèi)容以案例的形式出現(xiàn)在課堂中。例如，QQ及時(shí)通訊、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、在線五子棋等設(shè)計(jì)，既形象地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)效果上看，案例式教學(xué)啟發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為了避免課堂上少量案例不能覆蓋全部的實(shí)際應(yīng)用，在教學(xué)方法上，老師注重由點(diǎn)及面的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生的思維，舉一反三。 3.2 實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生只聽不練很難達(dá)到學(xué)習(xí)該課程的目的，因此在理論教

7、學(xué)的同時(shí)還要加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐教學(xué)，將上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于課程教學(xué)的全過程。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組織上，老師充分考慮實(shí)驗(yàn)題和理論教學(xué)的銜接，以及實(shí)驗(yàn)題目的綜合可操作性和難度，將實(shí)驗(yàn)題目分為設(shè)計(jì)題和綜合題，如下表1所示：實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)雖然不與具體的編程語言有必然的聯(lián)系，但是編程語言在教學(xué)環(huán)節(jié)中有非常重要。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)編程是在高年級(jí)階段，必修課程學(xué)過高級(jí)程序設(shè)計(jì)（C或C+）、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（Java）、.NET開發(fā)（C#.net），任選其中一種語言似乎都可行。但據(jù)開課前我們對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示，大部分同學(xué)首選C#進(jìn)行編程。因此，課程教學(xué)課題組決定，老師上課注重網(wǎng)絡(luò)基本理論的講解，編程實(shí)踐以C#為主。4 結(jié)束語在課題組教師的共同努力下，通過幾個(gè)學(xué)期來對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)教學(xué)方法的探索和實(shí)踐，本課程已經(jīng)建立起較完善的教學(xué)體系和教學(xué)