米洛斯的維納斯

1、1米洛斯的維納斯米洛斯的維納斯授課人授課人 申青山申青山2質(zhì)疑激趣質(zhì)疑激趣3 如果發(fā)現(xiàn)了真正的原形，我對此如果發(fā)現(xiàn)了真正的原形，我對此無法再抱一絲懷疑而只能相信時(shí)，那無法再抱一絲懷疑而只能相信時(shí)，那我將懷著一腔怒火，否定掉那個(gè)真正我將懷著一腔怒火，否定掉那個(gè)真正的原形，而用的正是藝術(shù)的名義。的原形，而用的正是藝術(shù)的名義。整體感知整體感知 分析鑒賞分析鑒賞“藝術(shù)藝術(shù)”的名義？的名義？4清岡卓行否定維納斯的原形，按他自己的話說，清岡卓行否定維納斯的原形，按他自己的話說，“用的是藝術(shù)的名義用的是藝術(shù)的名義”，對這句話的含義，你，對這句話的含義，你是怎樣理解的？請結(jié)合文中的句子作出回答。是怎樣理解的？

2、請結(jié)合文中的句子作出回答。思考題思考題整體感知整體感知 分析鑒賞分析鑒賞5技巧：由關(guān)鍵詞語入手提取關(guān)鍵句子技巧：由關(guān)鍵詞語入手提取關(guān)鍵句子整體感知整體感知 分析鑒賞分析鑒賞6課文小結(jié)課文小結(jié)形體的殘缺不等于藝術(shù)的殘缺形體的殘缺不等于藝術(shù)的殘缺藝術(shù)創(chuàng)作貴在給人留下想像空間藝術(shù)創(chuàng)作貴在給人留下想像空間71.1.如作者所說，只有失去雙臂才會喚起人們豐如作者所說，只有失去雙臂才會喚起人們豐富的想像，你同意這種說法嗎？富的想像，你同意這種說法嗎？2.2.殘缺也是一種美。請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活殘缺也是一種美。請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活, ,談?wù)勀阏務(wù)勀銓@一觀點(diǎn)的理解與認(rèn)識。對這一觀點(diǎn)的理解與認(rèn)識。探究領(lǐng)悟探究領(lǐng)悟8課文小結(jié)

3、課文小結(jié)月圓只是偶然，月缺才是常態(tài)月圓只是偶然，月缺才是常態(tài)藝術(shù)因殘缺而完美，生活因缺憾而精彩藝術(shù)因殘缺而完美，生活因缺憾而精彩9水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭蘇軾蘇軾 明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋圓缺，此事古難全。但愿人長久，千

4、里共嬋娟。娟。 10課后作業(yè)課后作業(yè) 有個(gè)圓被切去了好大一塊三角，有個(gè)圓被切去了好大一塊三角， 殘缺不全，它盡力想讓殘缺不全，它盡力想讓自己完整，便四處尋覓失落的碎片。因?yàn)闅埲?，它只能慢慢自己完整，便四處尋覓失落的碎片。因?yàn)闅埲?，它只能慢慢地滾動(dòng)，在路上欣賞野花，享受陽光。直到有一天，它找到地滾動(dòng)，在路上欣賞野花，享受陽光。直到有一天，它找到了一個(gè)非常合適的碎片，它把碎片拼上，開始滾動(dòng)。可是，了一個(gè)非常合適的碎片，它把碎片拼上，開始滾動(dòng)?？墒?，因?yàn)樗咽峭暾膱A了，他滾得很快，再也來不及欣賞路邊因?yàn)樗咽峭暾膱A了，他滾得很快，再也來不及欣賞路邊的風(fēng)景，它看到的世界好像完全不同，便停止?jié)L動(dòng)，把補(bǔ)上的風(fēng)景，它看到的世界好像完全不同，便停止?jié)L動(dòng)，把補(bǔ)上的碎片丟在路旁，慢慢地滾走了。的碎片丟在路旁，慢慢地滾走了。 請以請以“殘缺與完整殘缺與完整”為話題，寫一篇文章。為話題，寫一篇文章。 立意自定，文體自選，題目自擬，不少于立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。字。11質(zhì)疑激趣質(zhì)疑激趣分析鑒賞分析鑒賞整體感知整體感知授課流程授課流程探究領(lǐng)悟探究領(lǐng)悟12古人為詩，貴于意在言外，使人思古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之而得之 。人但知有畫處是畫，不知無畫處皆人但知有畫處是畫，不知無畫處皆畫，畫之空處全局所