《公輸》教案5

1、?公輸?教案5教學(xué)課題：公輸教學(xué)課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)文章高超的勸說藝術(shù)。2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。3、能背誦課文重點(diǎn)段落。教學(xué)設(shè)想：“書讀百遍，其義自見，以讀貫穿全文，在疏通文意的根底上，讓學(xué)生先整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生去研習(xí)課文。先設(shè)疑考查學(xué)生的應(yīng)變能力，與文章內(nèi)容進(jìn)行比較，加深對(duì)課文的理解，再讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫作特點(diǎn)等方面鑒賞文章，接著教師點(diǎn)撥總結(jié)，學(xué)生理解記憶并背誦重點(diǎn)，最后是對(duì)文章內(nèi)容的拓展。教學(xué)方法：1、誦讀品析背誦2、設(shè)疑點(diǎn)撥釋疑教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)大家對(duì)于成語“班門弄斧都很熟悉吧，誰能解釋一下？在魯班面前擺弄斧子，比喻在行家面前顯示本領(lǐng)班，魯班，古

2、代有名的能工巧匠，同時(shí)他還是一個(gè)頑固、狡詐、陰險(xiǎn)的人，通過學(xué)習(xí)?公輸?一文，我們會(huì)了解到更多的知識(shí)。墨子，名翟，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)人，墨家學(xué)的創(chuàng)始人。他的政治主張是：兼愛、非攻、尚賢、節(jié)用。墨子一書現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。談到墨家學(xué)，你還想到那一家？儒家，創(chuàng)始人孔子，代表人物還有孟子、荀子，分別著有論語孟子荀子一書；道家，代表人物有老子、莊子、列子；法家的代表人物是韓非三、研習(xí)課文一誦讀整體把握，理清思路1教師背誦課文，學(xué)生找出不懂的字詞句。2學(xué)生朗讀課文，疏通字句。3重點(diǎn)詞句釋疑：1、實(shí)詞、虛詞。2、通假字。3、句子翻譯。4整體把握文章內(nèi)容。1、從文中找出答案，了解

3、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)不義說明事情起因的句子結(jié)果的句子2、思考：楚王是怎樣放棄攻宋的呢？用一句話概括事情的經(jīng)過和內(nèi)容。明確：墨子勸阻楚王攻打宋國(guó)二品析文章1思考討論：如果你是墨子的話你想怎樣勸阻？如果你遇到一個(gè)身強(qiáng)力壯的人無緣無故地欺負(fù)一個(gè)弱小者時(shí)，你想怎樣處理？2進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。指生分角色朗讀課文，思考：墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)分哪三步？從哪兩個(gè)方面？明確：使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；模擬攻守，說明楚國(guó)攻打宋國(guó)不會(huì)有好結(jié)果，促使楚王放棄攻宋。語言和行動(dòng)3各抒己見學(xué)生談?wù)勛x后的感受，并提出問題。1、墨子巧妙、鋒利的言辭批駁的方式：以子之矛攻子之盾運(yùn)用比喻、排比、比照等修辭方法2、寫作特點(diǎn)：通過曲折生

4、動(dòng)的故事，圍繞矛盾沖突來說明道理，突現(xiàn)人物的。3、鮮明生動(dòng)的人物形象墨子：機(jī)智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自假設(shè)公輸：頑固、陰險(xiǎn)、狡詐楚王：虛榮、愚蠢、陰險(xiǎn)、狡詐4、給予我們的啟示國(guó)弱被人欺，落后就要挨打。只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂其野心。可結(jié)合美伊之間的戰(zhàn)爭(zhēng)談?wù)勛约旱南敕ā?問題：1、墨子為何先勸公輸盤？2、文章著力刻畫公輸有什么作用？3、墨子取勝的原因有哪些？講究策略、實(shí)力強(qiáng)四理解記憶文章先誘使對(duì)方說出正確觀點(diǎn)，然后指出對(duì)方的行為與觀點(diǎn)相悖謬，使之陷入自相矛盾中而無法爭(zhēng)辯。勸阻公輸、楚王的段落五拓展學(xué)習(xí)?公輸?一課后，我的最大感受是。+一、 教學(xué)目標(biāo)1、積累文言文常用詞語2、了解

5、墨子及其非攻主張3、體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)4、感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會(huì)人物的思想感情二、 教學(xué)重難點(diǎn)1、理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟2、積累文言知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力三、 教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)法四、 教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)五、 教學(xué)過程第一課時(shí)一、 教學(xué)內(nèi)容整體感知，譯讀課文，積累文言文知識(shí)二、 導(dǎo)入在成語中，有一個(gè)叫“班門弄斧。我們知道魯班是古代有名的能工巧匠，同時(shí)他還是一位頑固狡詐、陰險(xiǎn)狠毒的人。他的面前站著一位英勇無畏的外交家，他就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人-墨子。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇課文?公輸?。三、 資料介紹墨子和?墨子?簡(jiǎn)介：墨子，中國(guó)戰(zhàn)國(guó)初期思想家，墨家學(xué)派的創(chuàng)

6、始人。姓墨名翟，其生卒年月，歷史上無確切記載。墨子自稱“今翟上無君上之事，下無耕農(nóng)之難，似屬當(dāng)時(shí)的“士階層。但他又成認(rèn)自己是“賤人。他可能當(dāng)過工匠或小手工業(yè)主，具有相當(dāng)豐富的生產(chǎn)技能。墨子“日夜不休，以自苦為極，長(zhǎng)期奔波于各諸侯國(guó)之間，宣傳他的政治主張。相傳他曾止楚攻宋，實(shí)施兼愛、非攻的主張。他“南游使衛(wèi)，宣講“畜士以備守御。又屢游楚國(guó)，獻(xiàn)書楚惠王。他拒絕楚王賜地而去，晚年到齊國(guó)，企圖勸止項(xiàng)子牛伐魯，未成功。越王邀墨子作官，并許以五百里封地。他以“聽吾言，用我道為前往條件，而不計(jì)較封地與爵祿，目的是為了實(shí)現(xiàn)他的政治抱負(fù)和主張。他曾推薦一些門徒到各國(guó)去做官，也是為了同樣目的。墨子在政治上提出了“

7、兼愛“非攻“尚賢“尚同“節(jié)用“節(jié)葬“非樂等主張?！凹嬉砸讋e是他的社會(huì)政治思想的核心，“非攻是其具體行動(dòng)綱領(lǐng)。他認(rèn)為只要大家“兼相愛，交相利，社會(huì)上就沒有強(qiáng)凌弱、貴傲賤、智詐愚和各國(guó)之間互相攻伐的現(xiàn)象了。他對(duì)統(tǒng)治者發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的禍害以及平常禮俗上的奢侈享樂，都進(jìn)行了鋒利的揭露和批判。在用人原那么上，墨子主張任人唯賢，反對(duì)任人唯親，主張“官無常貴，而民無終賤。他還主張從天子、諸侯國(guó)君到各級(jí)正長(zhǎng)，都要“選擇天下之賢可者來充當(dāng)；而人民那么要服從君上，做到“一同天下之義。這些主張反映了小生產(chǎn)者要求參與政權(quán)的愿望，在客觀上也起了維護(hù)封建統(tǒng)治的作用。?墨子?是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家學(xué)派的著作總集。?漢書藝文志?記載，?墨子?原有71篇，而流傳至今的僅15卷53篇，佚失18篇。學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為是由墨子的弟子及其后學(xué)在不同時(shí)期記述編纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。四、 整體感知1、朗讀課文，把握生詞軒 輿 犀兕 黿鼉 鮒 梓 ii楠請(qǐng)