2013下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及問(wèn)題詳解

1、實(shí)用文檔2013 年下半年教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（ 小學(xué) ） 試題考試時(shí)間：120 分鐘考試總分：150 分一、單項(xiàng)選擇題（ 本大題共20 小題，每小題2 分，共 40 分 ）1 基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（ ）。A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義理論C.行為主義理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論2中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（）。A.西周B.春秋戰(zhàn)國(guó)C.夏朝D.殷商3 “課程不應(yīng)指向活動(dòng)，而應(yīng)直接關(guān)注制定套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的”，這種觀點(diǎn)意味著課程即（ ）。A.教學(xué)科目B.社會(huì)改造C.經(jīng)驗(yàn)獲得D.預(yù)期學(xué)習(xí)效

2、果4小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類(lèi)識(shí)字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是（）。A.精細(xì)加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復(fù)述策略5被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?。A.楊賢江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知6小學(xué)三（1） 班班主任李老師用了支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師樣的筆，這說(shuō)明小學(xué)生具有（）。A.依賴性B.向師性C.接受性D.可塑性7皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是（）。A.嘗試與頓悟B.同化與順應(yīng)C.平衡與守恒D.刺激與反應(yīng)8發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是（）。家庭教育學(xué)校教育社會(huì)教育自我教育A.B.C.D.9目前我國(guó)小學(xué)普遍采用

3、的主要教學(xué)組織形式是（）。A.班級(jí)教學(xué)B.分組教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)10“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故日教學(xué)相長(zhǎng)也”這句話出自于（ ）。A.大學(xué)B.論語(yǔ)C.學(xué)記D.孟子11將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）。A.布魯姆B.奧蘇貝爾C.杜威D.布魯納12在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.甄別性評(píng)價(jià)13兒童認(rèn)知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是（）。A.注意B.感知覺(jué)C.思維D.記憶14編寫(xiě)小學(xué)教科書(shū)的直接依據(jù)是（

4、）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程目標(biāo)C.課程方案D.課程計(jì)劃15目前我國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)的“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“英語(yǔ)”課程屬于（）。A.活動(dòng)課程B.綜合課程C.學(xué)科課程D.融合課程16通過(guò)兒童的日記、作文、繪畫(huà)、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。A.作品分析B.文獻(xiàn)分析C.行為分析D.調(diào)查分析17人們常說(shuō)“聰明早慧”“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展具有1： ）。A.階段性B.互補(bǔ)性C.不平衡性D.差異性18名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，但冬天到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對(duì)該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其（）。A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認(rèn)識(shí)19在技能訓(xùn)練過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫停

5、現(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為（）。A.挫折現(xiàn)象B.回退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象文案大全實(shí)用文檔20. “人只有通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀?個(gè)人”夸美紐斯的這句話旨在說(shuō) 明教育是（）。A.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B.使人得以生存的活動(dòng)C傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)D.保存人類(lèi)文明的活動(dòng)二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題。每小題10分。共30分）21 .簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。22 .簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。23 .請(qǐng)看下圖，并回答問(wèn)題。（1）圖中學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識(shí)性錯(cuò)誤？（4分）（2）你認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)從哪些方面進(jìn)行安全教育？（6分）三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共4

6、0分）24 .在一次教研活動(dòng)中，一位小學(xué)老師感慨地說(shuō)：“如今的孩子，雖然年齡小，可 腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問(wèn)我一些問(wèn)題，令我時(shí)常懷 疑自己是否適合當(dāng)小學(xué)老師。比如，我在講有關(guān)太陽(yáng)和月亮的知識(shí)時(shí)，有的孩子就 問(wèn)老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái) ？月亮為什么晚上出來(lái)？對(duì)這樣的問(wèn)題，我還能勉 強(qiáng)回答，但是有些問(wèn)題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問(wèn)老師， 古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎？女人什么時(shí)候開(kāi)始裹腳的呢？我當(dāng)時(shí)就懵了。不知如何回答。有的學(xué)生會(huì)興奮地問(wèn)我老師您想穿越到哪兒 呢？我更茫然了”（1）試分析這位老師困惑的原因。（8分）（2）如果你面臨這樣的

7、情況。你將如何對(duì)待 ？（12分）25 .習(xí)題課上。徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫(xiě)“最喜愛(ài)的一種玩具?！?丁丁坐在教 室最后排，低著頭，專(zhuān)心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開(kāi)小差，就走到了他 座位旁邊，把變形金剛拿了過(guò)來(lái)，微笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“要寫(xiě)最?lèi)?ài)的一種玩具，必 須會(huì)玩那種玩具，并且把玩的過(guò)程說(shuō)清楚.寫(xiě)清楚，下面請(qǐng)丁丁說(shuō)-說(shuō)變形金剛怎 么玩。” 丁丁立刻認(rèn)真地跟大家講了起來(lái)。（1）試評(píng)析徐老師對(duì)課程問(wèn)題行為的做法。（10分）（2）面對(duì)學(xué)生的課堂問(wèn)題行為，老師可以用那種教學(xué)策略？（10分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共2小題。請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前 1小題計(jì) 分。共40分）26 .海底

8、世界你可知道，大海深處是怎樣的嗎？海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾 十米，最強(qiáng)烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這 一片黑暗的深海里。卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。 海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。 你用水中聽(tīng)音器 一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小 狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā) 出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。海里的動(dòng)物大約有三萬(wàn)種。它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)

9、四米。有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候。 速度比普通的火車(chē)還快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水， 利用水的反推力迅速后退。 還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，趴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色 的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二 三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)藏量很少的稀有金屬。海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！Peng pai shuo qie sue海 湃 好 需 技Lv 2ao wei yun cang希 藻 跟 埴 讖（1）

10、簡(jiǎn)要分析該文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（8分）（2）如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。（22分）27 .練習(xí)1 .請(qǐng)?jiān)谙旅鎺讉€(gè)小題的括號(hào)上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使等式成立。桀可工鏡分別攫出與粕;-相毋的物 J1 。75_3_65341425918 1015I：2KLR952624X36I 岸15526(1)試簡(jiǎn)要說(shuō)明“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和“商不變性質(zhì)”。(8分)(2)如何指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。(22分)2013年下半年小學(xué)教師資格證全國(guó)統(tǒng)考教

11、育教學(xué)知識(shí)與能力 參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1. B【解析】皮亞杰認(rèn)為新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)要通過(guò)三個(gè)不同的心理過(guò)程：同化、 順應(yīng)和平衡。所以答案選擇 Bo2. A【解析】皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知能力發(fā)展過(guò)程中最先發(fā)展的是感知覺(jué)，而且感知 覺(jué)在發(fā)展中速度也是最快的，因而答案為 Ao3. B【解析】發(fā)展的差異性是指由于人的發(fā)展的主客觀條件不同，即遺傳、環(huán)境、 教育和自身主觀能動(dòng)性的不同，在身心發(fā)展上存在著個(gè)別差異。如：有的早慧，有 的大器晚成。所以答案為 B。4. C【解析】高原現(xiàn)象是指技能一時(shí)性的停滯現(xiàn)象，也就是技能的形成和進(jìn)步并非 直線式的上升，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。題干的描述就是高原現(xiàn)象，因而

12、答案 是Co5. B【解析】“是故學(xué)然后知不足.教然后知困。知不足。然后能自反也；知困， 然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長(zhǎng)也?！背鲎杂诙Y記學(xué)記，所以答案是B6. A【解析】我國(guó)早在夏朝就有了學(xué)校。漢書(shū)儒林傳記載：“鄉(xiāng)里有教，夏日校，殷日癢，周日序?！薄靶！薄ⅰ鞍W”“、序”都是學(xué)校的名稱。因而答案為A。7. A【解析】教育合力指學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切銜接，作用上形成互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致、形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。所以答案為A。8. A【解析】作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對(duì)調(diào)查對(duì)象的各種作品.如筆記、作業(yè)、日記、文章等進(jìn)行分析研究, 了解情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把握特點(diǎn)和規(guī)律的方法

13、。題干描述的研究方法就是作品分析法，因而答案為A。9. C【解析】學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，有人把學(xué)生的這一心理特點(diǎn)形象地比喻為學(xué)生好象花草樹(shù)木之趨向于陽(yáng)光一樣趨向于教師。題干描述的情況體現(xiàn)了學(xué)生的向師性特點(diǎn)，因而答案為C。10. C【解析】題干中的小學(xué)生在起床這件事上沒(méi)有踐行自己的道德意志，道德意志是指人們?cè)诼男械赖铝x務(wù)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)持精神。因而答案為C。11. D【解析】略。12. C【解析】在西方，捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)?！焙推渌芏辔鞣浇逃咭粯涌涿兰~斯認(rèn)

14、為教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是促進(jìn)人的身心發(fā)展的活動(dòng)。因而答案為C。13. D【解析】編碼和組織策略就是對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行一定的歸類(lèi)、組合.整合新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便于學(xué)習(xí)理解的策略。題干中描述的就是組織策略中歸類(lèi)的方法，因而答案為D。14. A【解析】社會(huì)建構(gòu)主義者重視教學(xué)中教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的社會(huì)性相互作用，合作學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義在教學(xué)中的普遍應(yīng)用方式所以答案為A。15. C【解析】題干中的描述單純的把課程目的固定在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，學(xué)習(xí)目標(biāo)即是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣的觀點(diǎn)是有問(wèn)題的，答案為C。16. B【解析】學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主張以學(xué)

15、科為中心來(lái)編定的課程。主張課程要分科設(shè)置，分別從相應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選取知識(shí)，根據(jù)教育教學(xué)需要分科編排課程 , 進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等都是設(shè)置的學(xué)科，因而答案為B。17. D【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要形式編訂的，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的指導(dǎo)性文件。它是編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)，因而答案為D。18. D【解析】在教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中布盧姆等人的主張把教育目標(biāo)分為三個(gè)主要領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡(jiǎn)到繁的順序把每個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域再細(xì)分為多個(gè)層次和水平。因而答案為D。19. A【解析】所謂形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略

16、等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)，是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做 H的發(fā)展性評(píng)價(jià)。題干的描述顯然是形成性評(píng)價(jià)。因而答案為A。20. D【解析】課堂教學(xué)是目前我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的基本陣地。課堂是以班級(jí)為單位組織起來(lái)的，因而答案為D。二、簡(jiǎn)答題21【答案要點(diǎn)】新課程倡導(dǎo)的具體的學(xué)生觀為：(1) 學(xué)生是發(fā)展的人把學(xué)生看成是發(fā)展的人，包含以下幾個(gè)基本含義：第一教師必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。(2) 學(xué)生是獨(dú)特的人，把學(xué)生看成是獨(dú)特的人包含以下幾個(gè)基

17、本含義：第一學(xué)生是完整的人；第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。(3) 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意識(shí)的，包含以下幾個(gè)基本含義：第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的、不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，不可以由教師任意捏塑；第二。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生只能用自己的器官吸引精神營(yíng)養(yǎng)。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。學(xué)生是法律上的責(zé)權(quán)主體，也是倫理上的責(zé)權(quán)主體。22【答案要點(diǎn)】班主任_丁作的主要內(nèi)容為：(1) 學(xué)期開(kāi)始，制定班主任工作計(jì)劃，確定工作的重點(diǎn)，安排好各項(xiàng)工作。(2) 了解和研究學(xué)生：研究每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、才能特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情

18、況、社會(huì)生活環(huán)境等。掌握學(xué)生集體的發(fā)展情況、干部情況、班風(fēng)、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據(jù)。(3) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。(4) 關(guān)心學(xué)生的生活和健康。(5) 組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)和其他公益活動(dòng)。(6) 領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)工作，有計(jì)劃地組織好班委會(huì)活動(dòng)；充分發(fā)揮全主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。(7) 依靠并指導(dǎo)共青團(tuán)、少先隊(duì)做好工作。(8) 作好家長(zhǎng)工作。通過(guò)家庭訪問(wèn)、書(shū)面聯(lián)系、家長(zhǎng)座談會(huì)等，使家長(zhǎng)對(duì)子女的教育與學(xué)校的要求協(xié)調(diào)一致。對(duì)家長(zhǎng)不適當(dāng)?shù)慕逃?，提出意?jiàn)和建議。(9) 組織學(xué)生參加課外和校外活動(dòng)。(10) 作好操行評(píng)定工作。(11) 處理班里的日常工作。如批準(zhǔn)學(xué)生請(qǐng)假、安排值日、檢查課堂常規(guī)

19、、審查班級(jí)日志、組織早操和課間操等。23【答案要點(diǎn)】(1) 圖中的小學(xué)生在安全用電方面需要了解：凡是金屬制品都是導(dǎo)電的，千萬(wàn)不要用這些丁具真接與電源接觸；不要亂插、私接電源，特別是不要用濕手去插電源插頭；不要私自玩電，特別是當(dāng)家里沒(méi)有人時(shí)，一定要把所有的電源都關(guān)閉或拔掉；不要用硬的物品接觸電源，也不要用人體某個(gè)部位接觸電源，以防觸電。 (2)小學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其它事故或事件六個(gè)模塊。重點(diǎn)是幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全和維護(hù)社會(huì)公共安全的知識(shí)和法律法規(guī)，樹(shù)立和強(qiáng)化安全意識(shí)，正確處理個(gè)體生命與自

20、我、他人、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。三、材料分析題24【答案要點(diǎn)】(1) 這位老師一方面產(chǎn)生困惑的原因一方面在于他并不了解小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)生的小學(xué)階段正是好奇心、求知欲最強(qiáng)的時(shí)期。由于小學(xué)生的求知欲和好奇心強(qiáng)才會(huì)提出各種老師看起來(lái)奇怪的問(wèn)題。材料中的老師針對(duì)孩子的問(wèn)題不知所措，不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和追求，才會(huì)產(chǎn)生困惑。在當(dāng)今信息化高速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備日益豐富，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，需要老師不僅要具備科學(xué)的文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具有廣博的一般性知識(shí)。材料中的教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上需要進(jìn)一步加強(qiáng)。(2) 在實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師發(fā)展需要從

21、以下幾方面人手：首先，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)的理念。教師的專(zhuān)業(yè)理念包括專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)的教育理念。專(zhuān)業(yè)態(tài)度是教師對(duì)自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。專(zhuān)業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準(zhǔn)則和職業(yè)操守。教育理念是指教師對(duì)教育事業(yè)所持有的理想和信念。作為小學(xué)教師首先要從這三個(gè)方面入手，與學(xué)生積極探討問(wèn)題，同時(shí)堅(jiān)持科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則，啟發(fā)學(xué)生積極思考，共同探索和研究問(wèn)題。其次是儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四方面的內(nèi)容。除了具備學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識(shí)之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。材料中教師在遇到學(xué)

22、生奇怪問(wèn)題的時(shí)候不知所措，一方面因?yàn)樽约旱闹R(shí)不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識(shí)內(nèi)容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識(shí)需要和追求。最后是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力。教師專(zhuān)業(yè)能力主要包含：教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問(wèn)題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)候的創(chuàng)新，且用符合小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。25【答案要點(diǎn)】(1) 徐老師的做法充分體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智，正確運(yùn)用了課堂

23、問(wèn)題行為的管理策略，在不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問(wèn)題行為，并且促進(jìn)了課堂的有序進(jìn)行。首先徐老師通過(guò)保持建設(shè)性的課堂環(huán)境來(lái)糾正學(xué)生的問(wèn)題行為，充分尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生間的情感互動(dòng)。用種溫和親切又不失機(jī)智的方式糾正了丁丁的問(wèn)題行為。其次徐老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)糾正學(xué)生的問(wèn)題行為。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活動(dòng)情境讓丁丁參與來(lái)，以糾正其問(wèn)題行為，并維護(hù)了課堂的有序進(jìn)行。(2) 課堂問(wèn)題行為是指課堂中發(fā)生的、違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。教師要減少和控制問(wèn)題行為，確保課堂活動(dòng)有序而有效地開(kāi)展，可以從以下幾個(gè)教學(xué)策略著手：首先，運(yùn)用先人為主策略。從而事先預(yù)防問(wèn)題行為。這一點(diǎn)可以通過(guò)

24、確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)、促成學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)和保持建設(shè)性的課堂環(huán)境等方式進(jìn)行。其次，運(yùn)用行為控制策略，及時(shí)終止問(wèn)題行為。這一策略的運(yùn)用一是鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好行為，以良好行為控制問(wèn)題行為，比如社會(huì)強(qiáng)化，活動(dòng)強(qiáng)化和替代強(qiáng)化等方式；二是選擇有效方法，及時(shí)終止問(wèn)題行為，如暗示、創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)移注意和消退等方式。最后運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為。問(wèn)題行為的轉(zhuǎn)變要堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔導(dǎo)相結(jié)合原則。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26【答案要點(diǎn)】(1) 寫(xiě)作特點(diǎn)：本文是一篇說(shuō)明文。通過(guò)舉例子、列數(shù)字、打比方的寫(xiě)作方法，細(xì)致有序地描寫(xiě)了海底世界。(2) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，通過(guò)查字典理解注音字的含義，會(huì)用 “竊竊私語(yǔ)”、 “景色奇異”等詞語(yǔ)造句，流利地朗讀課文；過(guò)程與方法，學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫(xiě)作手法的使用，初步感悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀，通過(guò)作者對(duì)海底世界的描述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。(3) 依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)