【幼兒園教育論文】外來民工子女生活習慣培養(yǎng)的實踐與研究

1、外來民工子女生活習慣培養(yǎng)的實踐與研究一、選題的意義（一）研究的背景和意義曹王鎮(zhèn)處于上海市嘉定區(qū)的東北角，是一個比較偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)。隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，本鎮(zhèn)的居民大都遷往城區(qū)，而一大批外來流動人口來曹王經(jīng)商務工。從我園來看，流動人口子女入學率逐年遞增，2006年流動人口子女占幼兒園總?cè)藬?shù)的10%左右，2007年占幼兒園總?cè)藬?shù)的30%，到了2008年已經(jīng)占幼兒園總數(shù)的40%了。我們年級組外來民工子女占到總?cè)藬?shù)的30%，另一半本地幼兒的媽媽也都是外來務工人員。這些外來民工子女由于受家庭背景、成長環(huán)境、生活習慣的等諸因素影響，相對來說，生活衛(wèi)生意識差,如不經(jīng)常洗頭、洗澡，衣著不整潔，亂丟紙屑，隨地吐痰

2、等；品德行為差，如說話不文明、講粗話、臟話、對人不禮貌等；學習習慣差，如學習活動中不認真聽講，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等等。好的生活習慣不僅關系到幼兒的身體健康，而且關系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒有養(yǎng)成良好的作息習慣，所以不能保證按時上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動與交往，久而久之就會影響到孩子的自信心；有的小朋友沒有養(yǎng)成飯前便后洗手的習慣，還有的幼兒有吃手指的壞毛病，這些會影響幼兒的身體健康；高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動，而有的幼兒沒有午睡的習慣，有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動中不

3、能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。象勇敢堅強、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好生活習慣中形成。為此，針對現(xiàn)狀，我們開始了對外來務工子女養(yǎng)成良好生活習慣的實踐與研究。（二）概念的界定“習慣就是在某種時間、某個地方、某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來的一種比較定型的動作和行為?！保ㄕ粤晳T怎樣養(yǎng)成）習慣是一種穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，形成的時間越久，矯正就越困難。因此在幼兒的壞習慣剛剛形成尚未完全形成的時候，就應該給予矯正。幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二

4、天性。俗話說：“三歲看到老”。就是說從幼兒時期就能看到一個人成人以后的德行，這句話雖有點夸張，但也說明了幼兒期良好生活習慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，確實能讓孩子終生受益。（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”道出了培養(yǎng)良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習慣應及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關健時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，

5、幼兒良好的行為習慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個人良好的行為習慣,必須從小抓起，從培養(yǎng)孩子良好的習慣開始。二、方案（一）研究目標：對外來民工子女不良生活習慣進行成因分析，在此基礎上探索適合外來民工子女良好生活習慣培養(yǎng)的有效策略。（二）研究內(nèi)容：1、外來民工子女生活習慣養(yǎng)成的背景和現(xiàn)狀調(diào)查。2、探索幼兒園內(nèi)培養(yǎng)外來民工子女良好生活習慣培養(yǎng)的有效策略。3、探索家園配合培養(yǎng)外來民工子女良好生活習慣培養(yǎng)的有效方法。（三）研究方法1、調(diào)查研究法：通過問卷、觀察、訪談等方式了解外來民工子女生活習慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀并進行成因分析，從而制定符合自己的發(fā)展目標。2、行動研

6、究法：通過多種有效的方式方法、整合多種資源，培養(yǎng)外來民工子女的良好生活習慣。3、案例研究法：通過對不同個案的跟蹤研究和案例分析，總結(jié)切實可行的有效培養(yǎng)策略。（四）研究步驟1、準備階段：2009年9月2009年10月，前期工作調(diào)查分析，查閱相關研究文獻，建立課題，制定本課題的具體實施方案。2、實施階段：2009年11月2011年5月，前期測查，實踐研究，收集幼兒發(fā)展典型案例和個案，對經(jīng)驗總結(jié)與提煉。3、總結(jié)階段：2011年6月2011年8月，完成實驗后期測查，撰寫課題研究報告，接受專家檢測，結(jié)題。三、價值（一）本課題創(chuàng)新之處與關鍵問題創(chuàng)新之處：緊抓具有地域和時代特點現(xiàn)狀，以融合一日活動的“生活”

7、為重點，促進特定對象的發(fā)展。關鍵問題：緊密結(jié)合外來民工子女的生活特點開展研究，研究成果有一定的推廣價值。（二）預期成果：論文等四、研究基礎（一）已有相關成果1、課題負責人作為幼兒園科研組長歷年來一直參與各類課題研究的工作，并承擔一定的課題研究任務，積累了一定的關于課題研究的經(jīng)驗。2、幼兒園科研氛圍濃，教師科研意識強。歷年獲獎以及立項的課題項目有：“幼兒未來啟蒙的實踐研究”“農(nóng)村幼兒生活實踐能力培養(yǎng)的實踐研究”“構(gòu)建個性化的生活課程”等，教師中也有兩個科研項目在區(qū)課題申報中被立項。3、我園是市一級幼兒園、也是上海市唯一的一所農(nóng)村課改基地園，曾經(jīng)參加了市一期和二期的課改實驗，教師有更多地參與教育改

8、革的機會和平臺，同時也有更迫切的尋求發(fā)展與提高的愿望，這種發(fā)展基礎和激勵機制對本課題具有很大的支持作用。（二）參考文獻上海市學前教育課程評價指南（試行）上海教育出版社   2008年5月版教育研究方法導論     安徽教育出版社   裴娣娜       1995年10月版學前教育科研方法指導 上海教育出版社  胡育          2005年10月版生活活動        &#