七年級語文社戲5

1、給下列加點的字注音給下列加點的字注音歸省歸省 行輩行輩 憚憚 絮叨絮叨怠慢怠慢 攛掇攛掇 鳧水鳧水 潺潺歌吹歌吹 蘊藻蘊藻 家眷家眷 皎潔皎潔漂渺漂渺 糾葛糾葛xnghngdnx daodicun duofchnchuwn zojun jiopio mioji g 魯迅，原名周樹人，魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學家、偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。中國思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人?，F(xiàn)代文學的奠基人。代代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說說狂人日記狂人日記，中篇小說，中篇小說阿阿Q Q正傳正傳，散文集

2、散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文詩集，散文詩集野野草草，小說集小說集吶喊吶喊、彷徨彷徨，故事新編故事新編，雜文集雜文集墳墳、二二心集心集等。等。作者簡介作者簡介 這是魯迅這是魯迅1922年寫的一篇年寫的一篇短篇短篇小說小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫看社戲的經(jīng)為依據(jù)，用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過，表達了作者對少年時代生活的過，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。誼的眷戀。關(guān)于課文關(guān)于課文思考題 1.劃分段落，概括段意；劃分段落，概括段意； 2.課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些課文寫了幾件事，哪些事詳

3、寫？哪些 事略寫？事略寫？ 3.為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？ 4. “我我”看社戲的時間在什么季節(jié)？你怎么知看社戲的時間在什么季節(jié)？你怎么知道的？道的？ 5.偏僻的平橋村，為什么偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土在我是樂土”？ 這說明了什么？這說明了什么？層次劃分：層次劃分：第一部分第一部分（第（第1-31-3節(jié)）節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。社戲的時間、地點、機緣和參與人物。第一層：第一層： （第（第1 1節(jié)）節(jié)） 交代看社戲的時間、地點和機緣。交代看社戲的時間、地點和機緣。第二

4、層：第二層： （第（第2 2節(jié)）節(jié)）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。第三層：第三層： （第（第3 3節(jié)）節(jié)）平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。為最大樂事為最大樂事-看社戲作鋪墊?？瓷鐟蜃麂亯|。第二部分第二部分（第（第4 43030節(jié)）節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過程。寫到趙莊看社戲的全過程。第一層第一層（第（第4-94-9節(jié)）節(jié)）寫看社戲前的波折。寫看社戲前的波折。第二層第二層（第（第10-1310-13節(jié)）節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。寫去看社戲途中的見聞感受。第三層第三層（第（第14142121節(jié)）節(jié)）寫在趙任看社戲。寫在趙任看社戲。第四層第四層（第（第22

5、223030節(jié)）節(jié)）寫看社成后歸航偷豆。寫看社成后歸航偷豆。第三部分第三部分（第（第3131節(jié)到完）節(jié)到完）寫看社戲后的余波和我對社戲的懷念寫看社戲后的余波和我對社戲的懷念 詳寫的是：詳寫的是： 略寫的是：略寫的是：課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？事略寫？A BC D E FGA. 寫了人隨母親歸省小住平橋村寫了人隨母親歸省小住平橋村B釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。C看社戲前的波折。看社戲前的波折。D夜航去看社戲途中。夜航去看社戲途中。E去趙莊看社戲。去趙莊看社戲。F看社戲后歸航偷豆?？瓷鐟蚝髿w航偷豆。G六一公公送豆。六一公公送豆。 因為文章主

6、要寫看社戲，所以趙因為文章主要寫看社戲，所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。寫。為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？“我我”看社戲的時間在什么季節(jié)？你看社戲的時間在什么季節(jié)？你怎么知道的？怎么知道的？ 在春末夏初。因課文寫在春末夏初。因課文寫“消消夏夏”， 掃墓完畢之后掃墓完畢之后 ， 羅漢豆成羅漢豆成熟熟兩岸的豆麥兩岸的豆麥 。寫的是春末夏初。寫的是春末夏初時的景物。時的景物。偏僻的平橋村，為

7、什么偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土在我是樂土”？這說明了什么？這說明了什么？（5 5）有豐富多彩的生活情趣。）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“釣蝦釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）；放牛；看戲；偷豆、吃豆。） （4 4）有熱情好客的小朋友們。（）有熱情好客的小朋友們。（有有“最聰明最聰明的雙喜的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）的阿發(fā)。）（3 3）沒有沒有封建禮教的約束，人人平等。）沒有沒有封建禮教的約束，人人平等。（2 2）可以免念枯燥無味的書。）可以免念枯燥無味的書。（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“優(yōu)待優(yōu)待”。（釣蝦（釣蝦“歸

8、歸我吃我吃”；坐船；坐船“在艙中在艙中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剝剝豆豆”；六一公公送我羅漢豆。）；六一公公送我羅漢豆。） 文中寫文中寫“樂土樂土”之之“樂樂”是要反襯讀是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”的不樂，表達了的不樂，表達了“我我”對封建教育的反感和對自由快樂生對封建教育的反感和對自由快樂生活的向往，同時也反映了農(nóng)村孩子的天真、活的向往，同時也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。友善和直爽的性格。所說明的問題所說明的問題圈出描寫少年朋友們開船動作的動圈出描寫少年朋友們開船動作的動詞，并體味其運用之妙。詞，并體味其運用之妙。動詞：動詞： 撥、點、磕、架撥、點、磕、架

9、（1 1）充分描繪出小伙伴架船技術(shù)的熟練，反）充分描繪出小伙伴架船技術(shù)的熟練，反 映出小伙伴們聰明、能干的特點。映出小伙伴們聰明、能干的特點。（2 2）表現(xiàn)了去看社戲的愉快心情。）表現(xiàn)了去看社戲的愉快心情。在課文第在課文第1111節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？心思想起什么作用？ 1 1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。嗅覺嗅覺觸覺觸覺視覺視覺聽覺聽覺想象想象（清香）（清香）( (撲面

10、吹來）撲面吹來）（朦朧的月色、起伏的連山、依（朦朧的月色、起伏的連山、依 稀的趙莊，幾點火）稀的趙莊，幾點火）（歌吹）（歌吹）（戲臺、漁火）（戲臺、漁火）2 2、寫出了小朋友行船之快。、寫出了小朋友行船之快。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戲的愉快和迫切急于看到社戲的愉快和迫切的心情。的心情。4 4、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。“我我”所急切想看到的戲好看嗎？所急切想看到的戲好看嗎？不好看。不好看。1 1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了許久都不，等了許久都不 見出來

11、。見出來。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱著。，并不停地唱著。（以上是正面表現(xiàn)戲不好看）（以上是正面表現(xiàn)戲不好看） 另外，文中寫孩子們另外，文中寫孩子們“喃喃的罵喃喃的罵”，“不住的吁不住的吁氣氣”，“打起呵欠打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫，則是從側(cè)面等，這些神態(tài)描寫，則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。表現(xiàn)了戲不好看。 這里，作者重點描寫的是這里，作者重點描寫的是“偷偷”豆，通豆，通過對孩子們過對孩子們“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等幾個等幾個細節(jié)的描寫細節(jié)的描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里阿發(fā)在地里“往來的換了往來的換了一回一

12、回”的獨特的獨特動作動作和和“偷我們的罷，我們的偷我們的罷，我們的大得多呢大得多呢”的個性化的的個性化的語言語言，充分表現(xiàn)了他充分表現(xiàn)了他熱情好客，淳樸善良、天真活潑的性格特征。熱情好客，淳樸善良、天真活潑的性格特征。通過對通過對“偷豆偷豆”和用八公公船上的和用八公公船上的“鹽和柴鹽和柴”的處理，的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。性格特征。在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點描在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點描寫的是什么？寫的是什么？（1 1）當我看社戲受到波折時，）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。（聰明）雙喜大悟似的提議。（聰明）（2 2）當外

13、祖母擔心都是孩子）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理們時，雙喜大聲打包票，理由有三：由有三：船又大；船又大；迅哥迅哥兒向來不亂跑；兒向來不亂跑；我們又都我們又都是識水性的。是識水性的。分析雙喜的言行，談談雙喜是個怎分析雙喜的言行，談談雙喜是個怎樣的孩子？樣的孩子？（聰明）（聰明）（3 3）看戲時雙喜分析鐵頭老生）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。不翻筋斗的原因。聰明、細聰明、細心心反應靈敏，考慮周到，善解反應靈敏，考慮周到，善解人意，果斷）人意，果斷） （4 4）歸航偷豆時以為再多偷，倘給阿發(fā)）歸航偷豆時以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。的娘知道是要挨罵的。（5 5）吃完豆

14、，雙喜所慮的是用了八公公）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。船上的鹽和柴，并考慮好對策。（6 6）雙喜送我回到家，）雙喜送我回到家，“都回來了！那都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！里會錯。我原說過寫包票的！”（7 7）雙喜回答六一公公的問話。）雙喜回答六一公公的問話。（考慮事情周到）（考慮事情周到）（考慮事情周到。）（考慮事情周到。）（做事有始有終）（做事有始有終）（反應靈敏）（反應靈敏）小結(jié)：小結(jié)：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，雙喜是一個聰明、機靈、善解人意， 考慮周到，辦事果斷的好孩子頭?？紤]周到，辦事果斷的好孩子頭。（1 1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我

15、的雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！保? 2）六一公公看見我，便停了揖，笑道，）六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請客？請客？-這是應該的。這是應該的?！边€問還問“迅哥兒，迅哥兒，昨天的戲可好么？昨天的戲可好么？”“”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”分析六一公公的言行，談談六一公公是分析六一公公的言行，談談六一公公是一個什么樣的老人。一個什么樣的老人。 證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。們踏壞了莊稼。（善良、寬厚，愛惜勞動果實）（善良、寬厚，愛惜勞動果實）（淳樸、好客）（淳樸、好

16、客）（3 3）六一公公送豆給母親和我吃。）六一公公送豆給母親和我吃。小結(jié)：小結(jié)：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。好客、熱誠的老人。淳樸、好客、熱誠。淳樸、好客、熱誠。如何看待孩子們偷豆的事如何看待孩子們偷豆的事 因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。（3 3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。）六一公公還送豆給客人嘗嘗。（2 2）從六一公公的話可以證明：）從六一公公的話可以證明：“請客？請客？-這是應該的。這是應該的。”（1 1）偷的是自家的豆，請的客

17、是公共的，）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當然；偷豆請客，理所當然； 具體分析以下句子及其作用。具體分析以下句子及其作用。1 1、寫起伏的連山如奔獸：、寫起伏的連山如奔獸：比喻，以動寫靜，形象地描繪了行船之快。比喻，以動寫靜，形象地描繪了行船之快。2 2、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺：、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺：間接地表現(xiàn)了間接地表現(xiàn)了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、寫笛宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我沉靜：、寫笛宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我沉靜：表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘我被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘 記了自己。記了自己。返航途中，再寫夜景有什么作用？返航途中，再寫夜景有什么作用？ 呼應前文，表現(xiàn)呼應前文，表現(xiàn)”我我”對社戲欲罷不對社戲欲罷不舍的依依情意。舍的依依情意。 我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情；再加上特有的農(nóng)村樸、善良、真摯的感情；再加上特有的農(nóng)村風光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密風光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系，這一切都是的關(guān)系，這一切都是“我我”童年時代在城鎮(zhèn)童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過，也是在以后的人生路上也很少未曾見到過，也是在以后的人生路上也很少見到的。見到的?！拔椅摇睂@段往事的回憶，表達了對這段往事的回憶，表達了”我我”對勞動人民深沉而真摯