大學(xué)生生涯發(fā)展與規(guī)劃

1、 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論1 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論2求偶求偶求職求職求學(xué)求學(xué) 職業(yè)是人的生活的重要組成部分，滿足人生不同需求：職業(yè)是人的生活的重要組成部分，滿足人生不同需求： 擴(kuò)大個(gè)人生活圈子，建立更廣泛的人際交往關(guān)系；擴(kuò)大個(gè)人生活圈子，建立更廣泛的人際交往關(guān)系； 贏得他人尊重和自尊的最佳途徑贏得他人尊重和自尊的最佳途徑即使平凡，諸如李素麗、安金磊；即使平凡，諸如李素麗、安金磊； 帶來(lái)個(gè)人巨大的快樂(lè)和滿足帶來(lái)個(gè)人巨大的快樂(lè)和滿足你最愉快和滿足的經(jīng)歷來(lái)源于什么？你最愉快和滿足的經(jīng)歷來(lái)源于什么？ 獲得人生價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)之途獲得人生價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)之途志業(yè)志業(yè)：比爾蓋茨、袁隆平、張瑞：比爾蓋茨、袁隆平、張

2、瑞 敏等敏等 職業(yè)規(guī)劃的意義職業(yè)規(guī)劃的意義(4.85(4.85英尺）英尺） 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論34.85的歷史 美國(guó)鐵軌的距離 英國(guó)建電車 英國(guó)造馬車 羅馬人戰(zhàn)車 兩匹馬的屁股 發(fā)射臺(tái)上的航天飛機(jī)油箱旁的推進(jìn)器 火車隧道 起點(diǎn)的意義、歷史的慣性！ 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論4資料：哈佛大學(xué)一個(gè)著名的跟蹤調(diào)查3有清晰且長(zhǎng)期的目標(biāo)10有清晰但短期的目標(biāo)60有較模糊的目標(biāo)27無(wú)目標(biāo)他們幾乎不曾改過(guò)自己的人生目標(biāo)，并不懈努力，基本上都成了社會(huì)各界的成功人士。大都生活在社會(huì)的中上層。短期目標(biāo)不斷達(dá)成，生活狀態(tài)穩(wěn)步上升，成為各行業(yè)不可或缺的專業(yè)人士。幾乎都生活在社會(huì)的中下層,能安穩(wěn)地生活與工作，但沒(méi)什么特別的成績(jī)。幾乎都

3、生活在社會(huì)的最低層，很不如意，常常失業(yè)?？可鐣?huì)接濟(jì),常常抱怨他人,抱怨社會(huì),抱怨世界。他們的差別在哪 25年前，有些人知道自己將來(lái)要什么，而其他人不很清楚或者壓根沒(méi)想過(guò)。二十五年后 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論5職業(yè)規(guī)劃的定義和意義 定義：在系統(tǒng)的、有步驟地深入分析了解自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境的基礎(chǔ)上，對(duì)自己未來(lái)要從事的職業(yè)作出理性、穩(wěn)定、高度認(rèn)同的決策的過(guò)程。 意義： 1）發(fā)掘潛能，促進(jìn)成長(zhǎng)冰山10%，激發(fā)的重要條件； 2）應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的需要611萬(wàn)，1000萬(wàn)，2500萬(wàn)； 3）使人保持努力的方向預(yù)則立！ 4）整合環(huán)境資源終極發(fā)展的區(qū)別，BOSS! 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論6u不知道自己能干什么？不知道自己能干什

4、么？u不知道自己想干什么？不知道自己想干什么？u不知道自己適合干什么？不知道自己適合干什么？u不知道社會(huì)需要什么樣的人？不知道社會(huì)需要什么樣的人？u不了解自己所學(xué)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r？不了解自己所學(xué)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r？u不了解到哪里找工作？不了解到哪里找工作？u不知道現(xiàn)在該做些什么？不知道現(xiàn)在該做些什么？u不知是否應(yīng)該考研、出國(guó)、擇業(yè)？不知是否應(yīng)該考研、出國(guó)、擇業(yè)？ 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論7 19981998年重慶男孩以年重慶男孩以612612分考入浙江大學(xué)，被調(diào)分考入浙江大學(xué)，被調(diào)劑到化工系。劑到化工系。20022002年畢業(yè)以本專業(yè)第一的成績(jī)保年畢業(yè)以本專業(yè)第一的成績(jī)保送到清華大學(xué)直接攻讀化學(xué)反應(yīng)工

5、程博士研究生。送到清華大學(xué)直接攻讀化學(xué)反應(yīng)工程博士研究生。20032003年年3 3月從清華大學(xué)申請(qǐng)退學(xué)重新參加高考，月從清華大學(xué)申請(qǐng)退學(xué)重新參加高考，644644分被清華大學(xué)建筑系錄取，終于選擇了自己感分被清華大學(xué)建筑系錄取，終于選擇了自己感興趣的專業(yè)。興趣的專業(yè)。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論81. 1. 生涯及其相關(guān)概念生涯及其相關(guān)概念2. 2. 生涯的四個(gè)特點(diǎn)生涯的四個(gè)特點(diǎn)3. 3. 生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)4. 4. 生涯規(guī)劃的內(nèi)容生涯規(guī)劃的內(nèi)容 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論9 美國(guó)學(xué)生舒伯（美國(guó)學(xué)生舒伯（19761976年）：一個(gè)人一生中依序從事的年）：一個(gè)人一生中依序從事的工作，以及其所擔(dān)任的職務(wù)、角色

6、，也同時(shí)涉及其他工作，以及其所擔(dān)任的職務(wù)、角色，也同時(shí)涉及其他非工作非工作/ /職業(yè)的活動(dòng)。他通常包括職業(yè)的活動(dòng)。他通常包括9 9種角色：子女、學(xué)種角色：子女、學(xué)生、休閑者、公民、工作者、夫妻、父母、家長(zhǎng)、退生、休閑者、公民、工作者、夫妻、父母、家長(zhǎng)、退休者。休者。主動(dòng)角色主動(dòng)角色被動(dòng)角色被動(dòng)角色關(guān)系角色關(guān)系角色活動(dòng)角色活動(dòng)角色各種生涯角色的規(guī)劃實(shí)際上是人生各種生涯角色的規(guī)劃實(shí)際上是人生意義的追求與體現(xiàn)意義的追求與體現(xiàn)工作（工作（jobs）職業(yè)（職業(yè)（vacation）事業(yè)（事業(yè)（occupation） 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論10u獨(dú)特性獨(dú)特性u(píng)終身性終身性u(píng)發(fā)展性發(fā)展性u(píng)綜合性綜合性 生涯一定要強(qiáng)調(diào)

7、生涯一定要強(qiáng)調(diào)個(gè)人，因?yàn)樗仟?dú)個(gè)人，因?yàn)樗仟?dú)特的，是基于特定特的，是基于特定的個(gè)性和環(huán)境。的個(gè)性和環(huán)境。 生涯不是固定不變的生涯不是固定不變的，即使有了科學(xué)的規(guī)劃，即使有了科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，也需要不斷動(dòng)與設(shè)計(jì)，也需要不斷動(dòng)態(tài)調(diào)整、完善。態(tài)調(diào)整、完善。 生涯不是局限在某一生涯不是局限在某一個(gè)特定的工作時(shí)間段，生個(gè)特定的工作時(shí)間段，生涯是持續(xù)一生的過(guò)程涯是持續(xù)一生的過(guò)程 生涯包括職業(yè)、生涯包括職業(yè)、生活、婚姻等，是生活、婚姻等，是人生綜合性組合。人生綜合性組合。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論11 金斯伯格的職業(yè)意識(shí)發(fā)展過(guò)程理論金斯伯格的職業(yè)意識(shí)發(fā)展過(guò)程理論 薩伯的終身職業(yè)發(fā)展理論薩伯的終身職業(yè)發(fā)展理論 格林豪

8、斯的職業(yè)生涯發(fā)展理論格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展理論 施恩的職業(yè)錨理論施恩的職業(yè)錨理論 利文森的職業(yè)生涯利文森的職業(yè)生涯6 6階段論階段論 帕爾森的職業(yè)帕爾森的職業(yè)- -人匹配論人匹配論 霍蘭德的人業(yè)互擇理論霍蘭德的人業(yè)互擇理論 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論12u成長(zhǎng)成長(zhǎng)growth( (兒童期兒童期) )u探索探索exploration（青春期）（青春期）u建立建立establishment（成年前期）（成年前期）u維持維持maintenance（中年期）（中年期）u衰退衰退decline（老年期）（老年期） 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論131. 1. 時(shí)間：時(shí)間：即一個(gè)人的年齡或生命時(shí)期即一個(gè)人的年齡或生命時(shí)期2 2. .

9、 廣域或范圍：廣域或范圍：指一個(gè)人終其一生所扮演的各種指一個(gè)人終其一生所扮演的各種不同角色不同角色3. 3. 深度：深度：是一個(gè)人在扮演每個(gè)角色投入的程度是一個(gè)人在扮演每個(gè)角色投入的程度 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論14人們同時(shí)人們同時(shí)在不同的在不同的空間里扮空間里扮演不同的演不同的角色；所角色；所有的角色有的角色都彼此互都彼此互相影響相影響 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論15v也有學(xué)者這樣劃分：探索期（正式工作前）,職業(yè)前期（35年）,職業(yè)中期（3050歲）,職業(yè)晚期（5065歲甚至更晚）。v大學(xué)生時(shí)代正處在職業(yè)生涯的探索階段。這一階段對(duì)職業(yè)的選擇以及對(duì)今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義。 職業(yè)生涯規(guī)劃模型發(fā)展職業(yè)想象

10、力,評(píng)估自己,接受必要的教育,有第一份工作 學(xué)習(xí)知識(shí)技能以后,選擇合適的工作學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)提高工作能力對(duì)早期職業(yè)生涯進(jìn)行重新評(píng)估和選擇 在工作中再接再厲。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論16 個(gè)人個(gè)人對(duì)自己未來(lái)發(fā)展作出主動(dòng)的、對(duì)自己未來(lái)發(fā)展作出主動(dòng)的、自覺(jué)的計(jì)劃和設(shè)計(jì)。自覺(jué)的計(jì)劃和設(shè)計(jì)。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論17職業(yè)興趣測(cè)試：霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)量表個(gè)人人格問(wèn)卷測(cè)試 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論18實(shí)際型實(shí)際型 R R傳統(tǒng)型傳統(tǒng)型 C C藝術(shù)型藝術(shù)型A A企業(yè)型企業(yè)型 E E社會(huì)型社會(huì)型 S S研究型研究型 I I有運(yùn)動(dòng)或機(jī)械操作的能力，喜歡機(jī)械、工具、植物或動(dòng)物。偏好戶外活動(dòng)。喜歡觀察、學(xué)習(xí)、研究、分析、評(píng)估和解決問(wèn)題的人喜歡從事

11、資料工作的人。有文書(shū)或數(shù)字的能力，能夠聽(tīng)從指示，完成細(xì)瑣的工作有藝術(shù)、直覺(jué)、創(chuàng)造的能力。喜歡運(yùn)用他們的想象力和創(chuàng)造力，在自由的環(huán)境中工作。喜歡和人群互動(dòng)。自信、有說(shuō)服力、領(lǐng)導(dǎo)力。追求政治和經(jīng)濟(jì)上的成就。擅長(zhǎng)和人相處。喜歡教導(dǎo)、幫助、啟發(fā)、或訓(xùn)練別人。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論19知己知己知彼知彼抉擇抉擇訂定目標(biāo)訂定目標(biāo)行動(dòng)行動(dòng) 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論20第一、第一、了解自己：年齡、性格、興趣、限制、生活方式等了解自己：年齡、性格、興趣、限制、生活方式等第二、第二、了解工作的世界：工作的要求、環(huán)境、發(fā)展機(jī)會(huì)、了解工作的世界：工作的要求、環(huán)境、發(fā)展機(jī)會(huì)、前景前景第三、第三、培養(yǎng)抉擇能力：選擇適合自己的工作培養(yǎng)抉擇能

12、力：選擇適合自己的工作第四、第四、培養(yǎng)個(gè)人有面對(duì)轉(zhuǎn)變的彈性培養(yǎng)個(gè)人有面對(duì)轉(zhuǎn)變的彈性 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論21SWOT法“五what”法平衡單分析法Casve循環(huán)PPDF法內(nèi)外匹配分析法大學(xué)生涯愿景模型法 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論221、SWOT分析 定義定義： 主要是分析組織和個(gè)人內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，以及外部環(huán)境的機(jī)會(huì)與威脅，制定未來(lái)發(fā)展策略。 SWOT 分析是一種功能強(qiáng)大的分析工具，是檢查個(gè)人技能、能力、職業(yè)、喜好和職業(yè)機(jī)會(huì)的有用工具。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論23何為SWOT S - Strength 強(qiáng)項(xiàng)，優(yōu)勢(shì)強(qiáng)項(xiàng)，優(yōu)勢(shì) W- Weakness 弱弱項(xiàng)，劣勢(shì)項(xiàng)，劣勢(shì) O - Opportunity 機(jī)會(huì)，機(jī)機(jī)會(huì)，機(jī)

13、遇遇 T - Threat 威脅，危機(jī)威脅，危機(jī) 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論SWOTSWOT分析法分析法優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)（優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)（strengthstrength）什么是我最優(yōu)秀的品質(zhì)？什么是我最優(yōu)秀的品質(zhì)？我曾經(jīng)學(xué)習(xí)了什么？我曾經(jīng)學(xué)習(xí)了什么？我曾做過(guò)什么？我曾做過(guò)什么？最成功的是什么？最成功的是什么？ 強(qiáng)勢(shì)缺點(diǎn)（強(qiáng)勢(shì)缺點(diǎn)（weaknessweakness）我的性格有什么弱點(diǎn)？我的性格有什么弱點(diǎn)？經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)歷上還有哪些缺陷？經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)歷上還有哪些缺陷？最失敗的是什么？最失敗的是什么？發(fā)展機(jī)會(huì)（發(fā)展機(jī)會(huì)（opportunityopportunity） 阻礙威脅（阻礙威脅（threatthreat）總體鑒定總體鑒定

14、自己真實(shí)的賣點(diǎn)自己真實(shí)的賣點(diǎn) 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論25SWOT分析的分析的4步驟步驟動(dòng)動(dòng)計(jì)計(jì)劃劃 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論26評(píng)估自己的長(zhǎng)處和短處評(píng)估自己的長(zhǎng)處和短處 做一份表格做一份表格列出自己喜歡做的事情和長(zhǎng)處所在和不喜歡做的事列出自己喜歡做的事情和長(zhǎng)處所在和不喜歡做的事情和短處所在情和短處所在列出自認(rèn)為所具備的很重要的強(qiáng)項(xiàng)和對(duì)你的職業(yè)選列出自認(rèn)為所具備的很重要的強(qiáng)項(xiàng)和對(duì)你的職業(yè)選擇產(chǎn)生影響的弱勢(shì)擇產(chǎn)生影響的弱勢(shì) 然后再?gòu)闹袠?biāo)出那些你認(rèn)為對(duì)你很重要的然后再?gòu)闹袠?biāo)出那些你認(rèn)為對(duì)你很重要的強(qiáng)、強(qiáng)、弱勢(shì)弱勢(shì)兩種選擇兩種選擇是努力去改正常犯的錯(cuò)誤，提高技能是努力去改正常犯的錯(cuò)誤，提高技能是放棄那些對(duì)自己不擅長(zhǎng)的技

15、能要求很高的職業(yè)是放棄那些對(duì)自己不擅長(zhǎng)的技能要求很高的職業(yè) 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論27找出職業(yè)機(jī)會(huì)和威脅找出職業(yè)機(jī)會(huì)和威脅 不同的行業(yè)（包括這些行業(yè)里不同的公司）不同的行業(yè)（包括這些行業(yè)里不同的公司）都面臨不同的外部機(jī)會(huì)和威脅都面臨不同的外部機(jī)會(huì)和威脅 請(qǐng)列出自己感興趣的一兩個(gè)行業(yè)，然后認(rèn)請(qǐng)列出自己感興趣的一兩個(gè)行業(yè)，然后認(rèn)真地評(píng)估這些行業(yè)所面臨的機(jī)會(huì)和威脅。真地評(píng)估這些行業(yè)所面臨的機(jī)會(huì)和威脅。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論28列出今后列出今后5年內(nèi)您的職業(yè)目標(biāo)年內(nèi)您的職業(yè)目標(biāo) 列出最想實(shí)現(xiàn)的列出最想實(shí)現(xiàn)的35個(gè)目標(biāo)個(gè)目標(biāo) 希望從事哪一方面的工作希望從事哪一方面的工作 管理多少人管理多少人 何種職位何種職位 薪水到

16、哪個(gè)級(jí)別薪水到哪個(gè)級(jí)別 注意注意: :必須竭盡所能地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，使之與行業(yè)提供的工作機(jī)會(huì)圓滿匹配 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論29列出一份今后列出一份今后5年的職業(yè)行動(dòng)計(jì)劃年的職業(yè)行動(dòng)計(jì)劃 列出要達(dá)成上述每一目標(biāo)的具體行動(dòng)計(jì)劃列出要達(dá)成上述每一目標(biāo)的具體行動(dòng)計(jì)劃如何做如何做需要哪些資源和幫助需要哪些資源和幫助何時(shí)完成何時(shí)完成階段性的評(píng)估條件階段性的評(píng)估條件, ,方式方式 例例: :進(jìn)修求學(xué)-考MBA 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論30SWOTSWOT分析表分析表優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)SO1、2、3、利用優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)的組合利用優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)的組合劣勢(shì)劣勢(shì)WT1、2、消除劣勢(shì)和危機(jī)的組合消除劣勢(shì)和危機(jī)的組合危機(jī)危機(jī)ST1、2、監(jiān)視優(yōu)勢(shì)和危機(jī)

17、的組合監(jiān)視優(yōu)勢(shì)和危機(jī)的組合機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)WO1、2、3、改進(jìn)劣勢(shì)和機(jī)會(huì)的組合改進(jìn)劣勢(shì)和機(jī)會(huì)的組合內(nèi)部?jī)?nèi)部個(gè)人因素個(gè)人因素外部外部環(huán)境因素環(huán)境因素危危 機(jī)機(jī)機(jī)機(jī) 會(huì)會(huì) 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論31策略選擇比較 WT對(duì)策是一種最為悲觀的對(duì)策，是處在最困對(duì)策是一種最為悲觀的對(duì)策，是處在最困難的情況下不得不采取的對(duì)策難的情況下不得不采取的對(duì)策 WO對(duì)策和對(duì)策和ST對(duì)策是一種苦樂(lè)參半的對(duì)策，對(duì)策是一種苦樂(lè)參半的對(duì)策，是處在一般情況下采取的對(duì)策是處在一般情況下采取的對(duì)策 SO對(duì)策是一種最理想的對(duì)策，是處在最為順對(duì)策是一種最理想的對(duì)策，是處在最為順暢的情況下十分樂(lè)于采取的對(duì)策暢的情況下十分樂(lè)于采取的對(duì)策 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論32

18、 許多職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)和心理學(xué)專家進(jìn)行職業(yè)咨詢和許多職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)和心理學(xué)專家進(jìn)行職業(yè)咨詢和職業(yè)規(guī)劃時(shí)常常采用的一種方法就是有關(guān)五個(gè)職業(yè)規(guī)劃時(shí)常常采用的一種方法就是有關(guān)五個(gè)WHATWHAT的歸零思考的模式：從自己是誰(shuí)開(kāi)始。然后順著就一的歸零思考的模式：從自己是誰(shuí)開(kāi)始。然后順著就一路問(wèn)下去，共有五個(gè)問(wèn)題路問(wèn)下去，共有五個(gè)問(wèn)題-1、我是誰(shuí)？、我是誰(shuí)？2、我想做什么？、我想做什么？3、我能做什么？、我能做什么？4、環(huán)境支持或允許我做什么？、環(huán)境支持或允許我做什么？5、我的最終職業(yè)目標(biāo)是什么？、我的最終職業(yè)目標(biāo)是什么？2、五、五“what”歸零思考法歸零思考法 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論33 回答了這五個(gè)問(wèn)題，找到它們

19、的最高共同點(diǎn)，你回答了這五個(gè)問(wèn)題，找到它們的最高共同點(diǎn)，你就有了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。就有了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。 對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題“我是誰(shuí)？”應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行一次深刻地反思，有一個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都應(yīng)該一一列出來(lái)。 第二個(gè)問(wèn)題我想干什么？是對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的一個(gè)心理趨向的檢查。每個(gè)人在不同階段的興趣和目標(biāo)并不完全一致，有時(shí)甚至是完全對(duì)立的。但隨著年齡和經(jīng)歷的增長(zhǎng)而逐漸固定，并最終鎖定自己的終生理想。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論34 第三個(gè)問(wèn)題我能干什么？則是對(duì)自己能力與潛力的全面總結(jié)，一個(gè)人職業(yè)的定位最根本的還要?dú)w結(jié)于他的能力，而他職業(yè)發(fā)展空間的大小則取決于自己的潛力。對(duì)于一個(gè)人潛力的了解應(yīng)該從幾個(gè)方

20、面著手去認(rèn)識(shí)，如對(duì)事的興趣、做事的韌力、臨事的判斷力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)是否全面、是否及時(shí)更新等。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論35 第四個(gè)問(wèn)題“環(huán)境支持或允許我干什么？”這種環(huán)境支持在客觀方面包括本地的各種狀態(tài)比如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人事政策、企業(yè)制度、職業(yè)空間等；人為主觀方面包括同事關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度、親戚關(guān)系等，兩方面的因素應(yīng)該綜合起來(lái)看。有時(shí)我們?cè)谧雎殬I(yè)選擇時(shí)常常忽視主觀方面的東西，沒(méi)有將一切有利于自己發(fā)展的因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而影響了自己的職業(yè)契入點(diǎn)。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論36 明晰了前面四個(gè)問(wèn)題，就會(huì)從各個(gè)問(wèn)題中找到對(duì)實(shí)現(xiàn)有關(guān)職業(yè)目標(biāo)有利和不利的條件，列出不利條件最少的、自己想做而且又能夠做的職業(yè)目標(biāo)，那么第五個(gè)問(wèn)題有關(guān)自己最

21、終的職業(yè)目標(biāo)是什么？自然就有了一個(gè)清楚明了的框架。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論373、平衡單分析法、平衡單分析法（例舉）（例舉） 莎莎的莎莎的“生涯決定平衡單生涯決定平衡單” 基本情況：基本情況： 莎莎三年級(jí)，會(huì)計(jì)專業(yè)。她心里很矛盾，莎莎三年級(jí)，會(huì)計(jì)專業(yè)。她心里很矛盾，寄希望工作穩(wěn)定，又希望工作能有挑戰(zhàn)性。寄希望工作穩(wěn)定，又希望工作能有挑戰(zhàn)性。她的個(gè)性外向、活潑、能力強(qiáng)、自主性高，她的個(gè)性外向、活潑、能力強(qiáng)、自主性高，目前她考慮的三大方向是：考公務(wù)員、國(guó)內(nèi)目前她考慮的三大方向是：考公務(wù)員、國(guó)內(nèi)讀研究生、到國(guó)外去讀讀研究生、到國(guó)外去讀MBAMBA。對(duì)于這三條路徑，。對(duì)于這三條路徑，她的考慮如下表所示她的考慮

22、如下表所示 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論38莎莎的考慮因素莎莎的考慮因素考慮考慮方向方向考公務(wù)員考公務(wù)員國(guó)內(nèi)讀研究生國(guó)內(nèi)讀研究生國(guó)外讀國(guó)外讀MBA優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)滿意的工作收入滿意的工作收入鐵飯碗鐵飯碗工作穩(wěn)定輕松，工作壓力工作穩(wěn)定輕松，工作壓力較小較小一勞永逸一勞永逸和國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不會(huì)脫和國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不會(huì)脫節(jié)節(jié)能建立與師長(zhǎng)、同學(xué)、能建立與師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友的人際關(guān)系網(wǎng)朋友的人際關(guān)系網(wǎng)較高文憑較高文憑日后工作升遷較容易日后工作升遷較容易圓一個(gè)國(guó)外留學(xué)的夢(mèng)圓一個(gè)國(guó)外留學(xué)的夢(mèng)增廣見(jiàn)聞、豐富人生增廣見(jiàn)聞、豐富人生英文能力提高英文能力提高訓(xùn)練獨(dú)立訓(xùn)練獨(dú)立日后工作升遷較容易日后工作升遷較容易激發(fā)潛力激發(fā)潛力旅游旅游缺點(diǎn)缺點(diǎn)鐵飯

23、碗會(huì)生銹，容易產(chǎn)生鐵飯碗會(huì)生銹，容易產(chǎn)生厭倦?yún)捑氩灰咨w不易升遷不容易專業(yè)，而且無(wú)法想不容易專業(yè)，而且無(wú)法想象自己會(huì)做一輩子的公務(wù)員象自己會(huì)做一輩子的公務(wù)員不符合自己的個(gè)性不符合自己的個(gè)性課業(yè)壓力大課業(yè)壓力大沒(méi)有收入沒(méi)有收入課業(yè)壓力大課業(yè)壓力大語(yǔ)言、文化較不適應(yīng)語(yǔ)言、文化較不適應(yīng)花費(fèi)較大（一年可能需花費(fèi)較大（一年可能需要幾十萬(wàn)）要幾十萬(wàn)）挑戰(zhàn)較高挑戰(zhàn)較高沒(méi)有收入沒(méi)有收入其他其他爸媽支持爸媽支持男朋友的期望（男朋友男朋友的期望（男朋友也是研究生并已工作）也是研究生并已工作）工作兩年有積蓄，但不工作兩年有積蓄，但不是很足夠是很足夠自己一直想到國(guó)外走走自己一直想到國(guó)外走走 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論39考考 慮

24、慮 項(xiàng)項(xiàng) 目目第一方案第一方案（考公務(wù)員）（考公務(wù)員）第二方案第二方案（國(guó)內(nèi)讀研）（國(guó)內(nèi)讀研）第三方案第三方案（出國(guó)留學(xué)）（出國(guó)留學(xué)）得（得（+）失（失（-）得（得（+）失（失（-）得（得（+）失（失（-）1、適合自己的能力、適合自己的能力-4562、適合自己的興趣、適合自己的興趣-3483、符合自己的價(jià)值觀、符合自己的價(jià)值觀5374、滿足自己的自尊心、滿足自己的自尊心-2375、較高的社會(huì)地位、較高的社會(huì)地位-5366、帶給家人聲望、帶給家人聲望2127、符合自己理想的生活形態(tài)、符合自己理想的生活形態(tài)35-38、優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬7-1-89、足夠的社會(huì)資源、足夠的社會(huì)資源28-

25、110、適合個(gè)人目前處境、適合個(gè)人目前處境52111、有利擇偶以建立家庭、有利擇偶以建立家庭75-512、未來(lái)有發(fā)展性、未來(lái)有發(fā)展性-558 合合 計(jì)計(jì)31-1944-145-17 得得 失失 差差 數(shù)數(shù)124328莎莎的生涯決定平衡單（原始分?jǐn)?shù)莎莎的生涯決定平衡單（原始分?jǐn)?shù)） 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論40說(shuō)說(shuō) 明明 每個(gè)項(xiàng)目的得分或失分，可以根據(jù)該方案具每個(gè)項(xiàng)目的得分或失分，可以根據(jù)該方案具有的優(yōu)勢(shì)（得分）、缺點(diǎn)（失分）來(lái)回答，有的優(yōu)勢(shì)（得分）、缺點(diǎn)（失分）來(lái)回答，計(jì)分范圍由計(jì)分范圍由110分。分。 最后，合計(jì)每個(gè)方案的優(yōu)點(diǎn)總分和缺點(diǎn)總分，最后，合計(jì)每個(gè)方案的優(yōu)點(diǎn)總分和缺點(diǎn)總分，正負(fù)相加，算出客觀的得

26、失差數(shù)。正負(fù)相加，算出客觀的得失差數(shù)。 根據(jù)自己的真實(shí)想法作答，法可正確評(píng)估每根據(jù)自己的真實(shí)想法作答，法可正確評(píng)估每個(gè)方案對(duì)自己的重要性。個(gè)方案對(duì)自己的重要性。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論41考考 慮慮 項(xiàng)項(xiàng) 目目（加權(quán)范圍（加權(quán)范圍1-5倍）倍）第一方案第一方案（考公務(wù)員）（考公務(wù)員）第二方案第二方案（國(guó)內(nèi)讀研）（國(guó)內(nèi)讀研）第三方案第三方案（出國(guó)留學(xué)）（出國(guó)留學(xué)）得（得（+）失（失（-）得（得（+）失（失（-）得（得（+）失（失（-）1、適合自己的能力、適合自己的能力*5-2025302、適合自己的興趣、適合自己的興趣*2-68163、符合自己的價(jià)值觀、符合自己的價(jià)值觀*42012284、滿足自己的自尊

27、心、滿足自己的自尊心*2-46145、較高的社會(huì)地位、較高的社會(huì)地位*3-159186、帶給家人聲望、帶給家人聲望*24247、符合自己理想的生活形態(tài)、符合自己理想的生活形態(tài)*51525-158、優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬*321-3-249、足夠的社會(huì)資源、足夠的社會(huì)資源*2416-210、適合個(gè)人目前處境、適合個(gè)人目前處境*52510511、有利擇偶以建立家庭、有利擇偶以建立家庭*42820-2012、未來(lái)有發(fā)展性、未來(lái)有發(fā)展性*3-151524 合合 計(jì)計(jì)117-60148-3139-61 得得 失失 差差 數(shù)數(shù)5714578莎莎加權(quán)后的生涯決定平衡單莎莎加權(quán)后的生涯決定平衡單 大學(xué)

28、生就業(yè)導(dǎo)論42說(shuō)說(shuō) 明明 每個(gè)項(xiàng)目的重要性因人、因時(shí)、因地不同。對(duì)于此每個(gè)項(xiàng)目的重要性因人、因時(shí)、因地不同。對(duì)于此刻的你，可以根據(jù)考慮項(xiàng)目的重要性與迫切性，給刻的你，可以根據(jù)考慮項(xiàng)目的重要性與迫切性，給他們乘上權(quán)數(shù)（加權(quán)范圍他們乘上權(quán)數(shù)（加權(quán)范圍1-5倍）倍） 將平衡單上的原始分?jǐn)?shù)乘上權(quán)重，分?jǐn)?shù)差距變大，將平衡單上的原始分?jǐn)?shù)乘上權(quán)重，分?jǐn)?shù)差距變大，最后把最后把“得失差數(shù)得失差數(shù)”算出來(lái)，并據(jù)此作出最終的決算出來(lái)，并據(jù)此作出最終的決定。經(jīng)過(guò)這一番考慮后，莎莎的最終決定會(huì)是在國(guó)定。經(jīng)過(guò)這一番考慮后，莎莎的最終決定會(huì)是在國(guó)內(nèi)讀研。內(nèi)讀研。 比較每一種方案的綜合得分據(jù)此作出生涯決定，此比較每一種方案的

29、綜合得分據(jù)此作出生涯決定，此決定就是用生涯決擇平衡單所作出的綜合效用最大決定就是用生涯決擇平衡單所作出的綜合效用最大化的決定?；臎Q定。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論43Casve循環(huán) 生涯輔導(dǎo)的認(rèn)知觀：生涯輔導(dǎo)的認(rèn)知觀：認(rèn)知信息加工理論認(rèn)知信息加工理論 認(rèn)認(rèn) 知知 信信 息息 加加 工工 理理 論論 （cognitive information processing)由由 peterson peterson 等提出，該理論一直等提出，該理論一直由這些研究者實(shí)踐和研究著。他們吸收了認(rèn)知由這些研究者實(shí)踐和研究著。他們吸收了認(rèn)知行為干預(yù)、決策制定策略及其他來(lái)源的觀點(diǎn)，行為干預(yù)、決策制定策略及其他來(lái)源的觀點(diǎn)，提出

30、了認(rèn)知信息加工金字塔和提出了認(rèn)知信息加工金字塔和 casvecasve環(huán)這兩個(gè)環(huán)這兩個(gè)核心觀點(diǎn)。核心觀點(diǎn)。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論44 元認(rèn)知元認(rèn)知自我知識(shí)自我知識(shí)價(jià)值觀價(jià)值觀性格性格興趣興趣職業(yè)知識(shí)職業(yè)知識(shí)職業(yè)教育和培訓(xùn)職業(yè)教育和培訓(xùn)生活和休閑生活和休閑 一般信息加工技能一般信息加工技能（CASVE循環(huán)）執(zhí)行加工領(lǐng)域執(zhí)行加工領(lǐng)域思考決策制定過(guò)程（決定為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而思考決策制定過(guò)程（決定為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而工作的時(shí)間和方式；采取何種途徑來(lái)解工作的時(shí)間和方式；采取何種途徑來(lái)解決生涯問(wèn)題。）決生涯問(wèn)題。）決策技能領(lǐng)域決策技能領(lǐng)域知道我如何進(jìn)行決策。包括進(jìn)行良知道我如何進(jìn)行決策。包括進(jìn)行良好決策的五個(gè)步驟。好決策的五

31、個(gè)步驟。知識(shí)領(lǐng)域知識(shí)領(lǐng)域處理和加工生涯問(wèn)題解處理和加工生涯問(wèn)題解決和決策制定的信息決和決策制定的信息v認(rèn)知：認(rèn)知：指人們指人們的的思維方式思維方式或者或者人們的頭腦是人們的頭腦是如如何加工信息何加工信息的。的。v元認(rèn)知元認(rèn)知：即指：即指認(rèn)知的認(rèn)知，或認(rèn)知的認(rèn)知，或認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知，認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知，也叫反省認(rèn)知。也叫反省認(rèn)知。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論45溝通溝通Communication識(shí)別問(wèn)題的存在識(shí)別問(wèn)題的存在執(zhí)行執(zhí)行Execution采取行動(dòng)解決問(wèn)題采取行動(dòng)解決問(wèn)題分析分析Analysis考慮各種可能性考慮各種可能性評(píng)估評(píng)估Value對(duì)選項(xiàng)排列次序?qū)x項(xiàng)排列次序綜合綜合Synthesis形成選項(xiàng)形成

32、選項(xiàng) 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論46 認(rèn)知信息加工理論將決定看作是生涯發(fā)展的關(guān)鍵一認(rèn)知信息加工理論將決定看作是生涯發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。該理論提出環(huán)。該理論提出 環(huán)來(lái)表述個(gè)體如何做環(huán)來(lái)表述個(gè)體如何做出決策，也就是生涯決定是下面五個(gè)要素之間的往出決策，也就是生涯決定是下面五個(gè)要素之間的往返循環(huán)過(guò)程：返循環(huán)過(guò)程： 交流交流（ommunicationommunication），即了解來(lái)訪者之間），即了解來(lái)訪者之間存在的差距，這是問(wèn)題解決開(kāi)始時(shí)需要的信號(hào)。這存在的差距，這是問(wèn)題解決開(kāi)始時(shí)需要的信號(hào)。這些差距可能是外部需求，諸如不良工作行為，自我些差距可能是外部需求，諸如不良工作行為，自我破壞行為，機(jī)體障礙物或抱怨；也可

33、能是內(nèi)部狀態(tài)，破壞行為，機(jī)體障礙物或抱怨；也可能是內(nèi)部狀態(tài)，如抑郁、焦慮或使人不舒服的其他情感等。這些交如抑郁、焦慮或使人不舒服的其他情感等。這些交流形成了兩個(gè)最基本的問(wèn)題：此刻我正在思考并感流形成了兩個(gè)最基本的問(wèn)題：此刻我正在思考并感覺(jué)到的自己的職業(yè)選擇是什么？我對(duì)職業(yè)咨詢的結(jié)覺(jué)到的自己的職業(yè)選擇是什么？我對(duì)職業(yè)咨詢的結(jié)果所抱希望是什么？果所抱希望是什么？ 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論47 分析分析（AnalysisAnalysis）即澄清或獲得關(guān)于自我、）即澄清或獲得關(guān)于自我、職業(yè)、決策及元認(rèn)知的知識(shí)，包括獲得我們職業(yè)、決策及元認(rèn)知的知識(shí)，包括獲得我們需要的信息的各個(gè)步驟。需要的信息的各個(gè)步驟。 綜合綜

34、合（SynthesisSynthesis），即精心搜索和綜合），即精心搜索和綜合選擇。精心搜索指查看各種可能性以發(fā)現(xiàn)盡選擇。精心搜索指查看各種可能性以發(fā)現(xiàn)盡可能多的解決問(wèn)題的方法。綜合或具體化階可能多的解決問(wèn)題的方法。綜合或具體化階段的工作是向那些和自己的知識(shí)一致的解決段的工作是向那些和自己的知識(shí)一致的解決方法靠攏。方法靠攏。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論48 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)（aluingaluing），即找出最優(yōu)選擇并做出臨），即找出最優(yōu)選擇并做出臨時(shí)選擇，指在研究了什么選擇最適合自己、環(huán)境以時(shí)選擇，指在研究了什么選擇最適合自己、環(huán)境以及那些與自己的生活關(guān)系最密切的人們之后，選擇及那些與自己的生活關(guān)系最密切的人

35、們之后，選擇可能性最大的情況。可能性最大的情況。 執(zhí)行執(zhí)行（xecutionxecution），即設(shè)計(jì)一項(xiàng)計(jì)劃來(lái)實(shí)施），即設(shè)計(jì)一項(xiàng)計(jì)劃來(lái)實(shí)施某一臨時(shí)選擇，包括培訓(xùn)準(zhǔn)備（如正規(guī)教育或培訓(xùn)某一臨時(shí)選擇，包括培訓(xùn)準(zhǔn)備（如正規(guī)教育或培訓(xùn)經(jīng)歷）、實(shí)踐檢驗(yàn)（如兼職、志愿工作等）與求職。經(jīng)歷）、實(shí)踐檢驗(yàn)（如兼職、志愿工作等）與求職。 依據(jù)是否需要做出決策以及是否容易獲得信息資源依據(jù)是否需要做出決策以及是否容易獲得信息資源等，個(gè)體決定是否重新重復(fù)這五個(gè)要素。等，個(gè)體決定是否重新重復(fù)這五個(gè)要素。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論494、個(gè)人職業(yè)生涯的、個(gè)人職業(yè)生涯的PPDF法法 PPDF的英文全稱是：的英文全稱是：Persona

36、l Performance Development File。中文是：。中文是：個(gè)人職業(yè)表現(xiàn)發(fā)展檔案，也個(gè)人職業(yè)表現(xiàn)發(fā)展檔案，也可譯成個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展道路?？勺g成個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展道路。 在發(fā)達(dá)國(guó)家的不少企業(yè)都依靠在發(fā)達(dá)國(guó)家的不少企業(yè)都依靠PPDF使自己的員工形成了使自己的員工形成了一種合力，形成了團(tuán)隊(duì)，為了單位的目標(biāo)去努力實(shí)現(xiàn)自我一種合力，形成了團(tuán)隊(duì)，為了單位的目標(biāo)去努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為什么它能起到這樣的作用呢？主要是它將所有員價(jià)值。為什么它能起到這樣的作用呢？主要是它將所有員工的個(gè)人發(fā)展，同企業(yè)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。它為每工的個(gè)人發(fā)展，同企業(yè)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。它為每個(gè)員工都設(shè)計(jì)了一條

37、經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的道路，個(gè)員工都設(shè)計(jì)了一條經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的道路，使他明確只有公司發(fā)展了，他個(gè)人的目標(biāo)也就可以實(shí)現(xiàn)了。使他明確只有公司發(fā)展了，他個(gè)人的目標(biāo)也就可以實(shí)現(xiàn)了。這實(shí)際上是一種極有效的人力資源開(kāi)發(fā)的方法。正因?yàn)槿邕@實(shí)際上是一種極有效的人力資源開(kāi)發(fā)的方法。正因?yàn)槿绱耍S多企業(yè)紛紛效仿。此，許多企業(yè)紛紛效仿。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論50PPDF的主要目的的主要目的 PPDFPPDF是對(duì)員工工作經(jīng)歷的一種連續(xù)性的參考。是對(duì)員工工作經(jīng)歷的一種連續(xù)性的參考。它的設(shè)計(jì)使員工和他的主管領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)該員工所它的設(shè)計(jì)使員工和他的主管領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)該員工所取得的成就，以及員工將來(lái)想做些什么有一個(gè)取得的成就，

38、以及員工將來(lái)想做些什么有一個(gè)系統(tǒng)的了解。它既指出員工現(xiàn)時(shí)的目標(biāo)，也指系統(tǒng)的了解。它既指出員工現(xiàn)時(shí)的目標(biāo)，也指出員工將來(lái)的目標(biāo)及可能達(dá)到的目標(biāo)。它標(biāo)示出員工將來(lái)的目標(biāo)及可能達(dá)到的目標(biāo)。它標(biāo)示出，你如果要達(dá)到這些目標(biāo)，在某一階段你應(yīng)出，你如果要達(dá)到這些目標(biāo)，在某一階段你應(yīng)具有什么樣的能力、技術(shù)及其他條件，等等。具有什么樣的能力、技術(shù)及其他條件，等等。同時(shí)，它還幫助你在實(shí)施行動(dòng)時(shí)進(jìn)行認(rèn)真思考，同時(shí)，它還幫助你在實(shí)施行動(dòng)時(shí)進(jìn)行認(rèn)真思考，看你是否非常明確這些目標(biāo)，以及你應(yīng)具備的看你是否非常明確這些目標(biāo)，以及你應(yīng)具備的能力和條件。能力和條件。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論51怎樣使用PPDF PPDFPPDF是兩本完整

39、的手冊(cè)。當(dāng)你希望去達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)時(shí)，它是兩本完整的手冊(cè)。當(dāng)你希望去達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)時(shí)，它為你提供了一個(gè)非常靈活的檔案。將為你提供了一個(gè)非常靈活的檔案。將PPDFPPDF的所有項(xiàng)目都填好的所有項(xiàng)目都填好后，交給你的直接領(lǐng)導(dǎo)一本，員工自己留下一本。領(lǐng)導(dǎo)會(huì)找后，交給你的直接領(lǐng)導(dǎo)一本，員工自己留下一本。領(lǐng)導(dǎo)會(huì)找你，你要告訴他你想在什么時(shí)間內(nèi)，以什么方式來(lái)達(dá)到你的你，你要告訴他你想在什么時(shí)間內(nèi)，以什么方式來(lái)達(dá)到你的目標(biāo)。他會(huì)同你一起研究，分析其中的每一項(xiàng)，給你指出哪目標(biāo)。他會(huì)同你一起研究，分析其中的每一項(xiàng)，給你指出哪一個(gè)目標(biāo)你設(shè)計(jì)得太遠(yuǎn)，應(yīng)該再近一點(diǎn)兒；哪一個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)你設(shè)計(jì)得太遠(yuǎn)，應(yīng)該再近一點(diǎn)兒；

40、哪一個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)得太近，可以將它往遠(yuǎn)處推一推。他也可能告訴你，在什么得太近，可以將它往遠(yuǎn)處推一推。他也可能告訴你，在什么時(shí)候應(yīng)該和電大、夜大等業(yè)余培訓(xùn)單位聯(lián)系，他也可能會(huì)親時(shí)候應(yīng)該和電大、夜大等業(yè)余培訓(xùn)單位聯(lián)系，他也可能會(huì)親自為你設(shè)計(jì)一個(gè)更適合于你的方案?？傊还茉鯓?，你將自為你設(shè)計(jì)一個(gè)更適合于你的方案?？傊还茉鯓?，你將單獨(dú)地和你相信的領(lǐng)導(dǎo)一同探討你該如何發(fā)展、奮斗。單獨(dú)地和你相信的領(lǐng)導(dǎo)一同探討你該如何發(fā)展、奮斗。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論52PPDF的主要內(nèi)容 個(gè)人情況個(gè)人情況 現(xiàn)在的行為現(xiàn)在的行為 未來(lái)的發(fā)展未來(lái)的發(fā)展 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論53個(gè)人情況個(gè)人情況 A A個(gè)人簡(jiǎn)歷：包括個(gè)人的生日、出生地、

41、部門、職務(wù)、現(xiàn)住址等。個(gè)人簡(jiǎn)歷：包括個(gè)人的生日、出生地、部門、職務(wù)、現(xiàn)住址等。B B文化教育：初中以上的校名、地點(diǎn)、入學(xué)時(shí)間、主修專題、課題等。所文化教育：初中以上的校名、地點(diǎn)、入學(xué)時(shí)間、主修專題、課題等。所修課程是否拿到學(xué)歷，在學(xué)校負(fù)責(zé)過(guò)何種社會(huì)活動(dòng)等。修課程是否拿到學(xué)歷，在學(xué)校負(fù)責(zé)過(guò)何種社會(huì)活動(dòng)等。C C學(xué)歷情況：填入所有的學(xué)歷、取得的時(shí)間、考試時(shí)間、課題以及分?jǐn)?shù)等學(xué)歷情況：填入所有的學(xué)歷、取得的時(shí)間、考試時(shí)間、課題以及分?jǐn)?shù)等D D曾接受過(guò)的培訓(xùn)：曾受過(guò)何種與工作有關(guān)的培訓(xùn)（如在校、業(yè)余還是在曾接受過(guò)的培訓(xùn)：曾受過(guò)何種與工作有關(guān)的培訓(xùn)（如在校、業(yè)余還是在職培訓(xùn)）、課題、形式、開(kāi)始時(shí)間等。職

42、培訓(xùn)）、課題、形式、開(kāi)始時(shí)間等。E E工作經(jīng)歷：按順序填寫(xiě)你以前工作過(guò)的單位名稱、工種、工作地點(diǎn)工作經(jīng)歷：按順序填寫(xiě)你以前工作過(guò)的單位名稱、工種、工作地點(diǎn)F F有成果的工作經(jīng)歷：寫(xiě)上你認(rèn)為以前有成績(jī)的工作是哪些，不要寫(xiě)現(xiàn)在有成果的工作經(jīng)歷：寫(xiě)上你認(rèn)為以前有成績(jī)的工作是哪些，不要寫(xiě)現(xiàn)在的。的。G G以前的行為管理論述：寫(xiě)你對(duì)工作進(jìn)行的評(píng)價(jià)，以及關(guān)于行為管理的事以前的行為管理論述：寫(xiě)你對(duì)工作進(jìn)行的評(píng)價(jià)，以及關(guān)于行為管理的事情。情。H.H. 評(píng)估小結(jié)：對(duì)檔案里所列的情況進(jìn)行自我評(píng)估。評(píng)估小結(jié)：對(duì)檔案里所列的情況進(jìn)行自我評(píng)估。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論54現(xiàn)在的行為現(xiàn)在的行為A A現(xiàn)時(shí)工作情況：應(yīng)填寫(xiě)你現(xiàn)在的工

43、作崗位、崗位職責(zé)現(xiàn)時(shí)工作情況：應(yīng)填寫(xiě)你現(xiàn)在的工作崗位、崗位職責(zé)B B現(xiàn)時(shí)行為管理文檔：寫(xiě)上你現(xiàn)在的行為管理文檔記錄，可以在這里加一現(xiàn)時(shí)行為管理文檔：寫(xiě)上你現(xiàn)在的行為管理文檔記錄，可以在這里加一些注釋。些注釋。C C現(xiàn)時(shí)目標(biāo)行為計(jì)劃：設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)列出和此目標(biāo)有關(guān)的專業(yè)、經(jīng)現(xiàn)時(shí)目標(biāo)行為計(jì)劃：設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)列出和此目標(biāo)有關(guān)的專業(yè)、經(jīng)歷等。這個(gè)目標(biāo)是有時(shí)限的，要考慮到成本、時(shí)間、質(zhì)量和數(shù)量的記錄。歷等。這個(gè)目標(biāo)是有時(shí)限的，要考慮到成本、時(shí)間、質(zhì)量和數(shù)量的記錄。如果有什么問(wèn)題，可以立刻同你的上司探討解決。如果有什么問(wèn)題，可以立刻同你的上司探討解決。D D如果你有了現(xiàn)時(shí)目標(biāo)。它是什么？如果你有了

44、現(xiàn)時(shí)目標(biāo)。它是什么？E E怎樣為每一個(gè)目標(biāo)設(shè)定具體的期限？此處寫(xiě)出你和上司談話的主要內(nèi)容。怎樣為每一個(gè)目標(biāo)設(shè)定具體的期限？此處寫(xiě)出你和上司談話的主要內(nèi)容。 大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論55未來(lái)的發(fā)展未來(lái)的發(fā)展A A職業(yè)目標(biāo)：在今后的職業(yè)目標(biāo)：在今后的3 35 5年里，你準(zhǔn)備在單位里做到什么位置年里，你準(zhǔn)備在單位里做到什么位置B B所需要的能力、知識(shí)：為了達(dá)到你的目標(biāo)，你認(rèn)為應(yīng)該擁有哪些新的技所需要的能力、知識(shí)：為了達(dá)到你的目標(biāo)，你認(rèn)為應(yīng)該擁有哪些新的技術(shù)、技巧、能力和經(jīng)驗(yàn)等。術(shù)、技巧、能力和經(jīng)驗(yàn)等。C C發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃：為了獲得這些能力、知識(shí)等，你準(zhǔn)備采用哪些方法和實(shí)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃：為了獲得這些能力、知識(shí)等，你準(zhǔn)備采用哪些方法和實(shí)際行動(dòng)。其中哪一種是最好、最有效的，誰(shuí)對(duì)執(zhí)行這些行動(dòng)負(fù)責(zé)，什么際行動(dòng)。其中哪一種是最好、最有效的，誰(shuí)對(duì)執(zhí)行這些行動(dòng)負(fù)責(zé)，什么時(shí)間能完成。時(shí)間能完成。D D發(fā)展行動(dòng)日志：此處填寫(xiě)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃的具體活動(dòng)安排，所選用的培訓(xùn)發(fā)展行動(dòng)日志：此處填寫(xiě)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃的具體活動(dòng)安排，所選用的培訓(xùn)方法。如聽(tīng)課、自學(xué)、所需日期、開(kāi)始的時(shí)間、取得的成果等。這不僅方法。如聽(tīng)課、自學(xué)、所需日期、開(kāi)始的時(shí)間、取得的成果等。這不僅僅是為了自己，也是為了了解工作、了解行為。同時(shí)，你還要對(duì)照自己僅是為了自己，也是為了了解工作、了解行為。同時(shí)，你還要對(duì)照自己的行為和經(jīng)驗(yàn)等，寫(xiě)上你從