2012年下學(xué)期期末檢測七年級英語試卷分析——陽梅

1、2012 年下學(xué)期期末檢測七年級英語試題分析陽梅（南灣中心學(xué)校，湖南 衡陽）期末考試已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)本學(xué)年的工作情況，也為了下個學(xué)年能更好地做好教學(xué)工作，特對本次試卷加以分析：一、本套試題分為兩大部分：聽力部分和知識運用。其中聽 力部分又分為四個小部分（包括聽句子、對話和短文），而知識運 用又分為八個小部分（單選，完形，閱讀，情景對話，填空，詞 型轉(zhuǎn)換和作文）。并且每個部份試題都包含了本冊書的內(nèi)容， 本試 題考點的難度是由淺到深，知識面概括廣泛，既能使學(xué)生能夠較 好的完成本套試題，又能拉出學(xué)生之間的差距。下面將具體分析 每個部分的考查點。聽力部分這個部分主要是考查學(xué)生的辨音能力、日常對話的

2、熟悉程度和聽力理解能力。此次聽力材料，難易適度，由淺入深， 內(nèi)容全面。學(xué)生在“聽句子，選擇正確答語部分”，失分較多。 主要因為對日常對話不熟練，學(xué)習(xí)靈活性不夠。今后在教學(xué)中應(yīng) 該注意在教學(xué)中自然融入日常對話的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的交際能 力。因此另外對于初一學(xué)生，最大的聽力難題是“聽短文填空部 分”。能在有限反應(yīng)時間內(nèi)記下所填單詞的學(xué)生并不多。由于聽 力題型訓(xùn)練材料匱乏，學(xué)生僅靠課文聽力內(nèi)容在練習(xí)聽力，訓(xùn)練 量不夠，聽力技巧仍欠缺，聽力理解能力也有待加強。今后在教 學(xué)中應(yīng)該加以重視該方面的訓(xùn)練。單項選擇，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，此部分大多較 容易完成，考查的都是教材中出現(xiàn)過的語法點（如：考查

3、了冠詞、 代詞和介詞用法，動詞搭配，詞義辨析，名詞變復(fù)數(shù)，一般疑問 句回答等等）。若這部份學(xué)生在課堂上能夠熟練掌握， 那這一部份 試題也非常容易解決。同時這部分設(shè)置兩個易錯點，第 2929 題和第 3131 題。比如，第 2929 題，學(xué)生一看到主語 Maria,Maria,就想到了第三人 稱單數(shù)做主語謂語動詞要變形，于是立馬選了 A A。卻沒注意到情 態(tài)動詞 willwill 后接動詞原形。學(xué)生極易犯考慮不全的錯誤。果然， 不少學(xué)生就跳進了陷阱。這正好提醒了一些浮躁的學(xué)生，在今后 學(xué)習(xí)中更踏實細致，考慮更周全。完形填空這一部分，主要是考查學(xué)生對短文的理解能力，以 及一些語法知識結(jié)構(gòu)的考查。本

4、部分涵蓋了本冊中自我介紹，衣 著，家庭成員和日?；顒拥戎R。內(nèi)容涵蓋面廣，題目設(shè)置更注 重考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解。學(xué)生完成程度較高。學(xué)生對一些 重點單詞的詞義和用法掌握較好，但短文理解能力仍需加強。閱讀理解主要考查學(xué)生的詞匯量及短文理解能力，能夠體現(xiàn) 學(xué)生的綜合能力，也能夠區(qū)別學(xué)生之間的差距。本套試題的閱讀 理解涵蓋了介紹他人及其家庭，日?；顒樱枋鏊送饷蔡卣?， 喜愛食物和動物以及時間表達等內(nèi)容，這些主題都與本學(xué)期學(xué)習(xí) 的內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生理解起來較為容易。采用的形式除了短文理解， 還有表格。這兩種考查形式在平時訓(xùn)練中也常見。因此閱讀理解 部分難度中等偏下。學(xué)生完成程度比平時檢測要高，但比預(yù)想

5、要 低。一方面，學(xué)生的閱讀能力有待提高；另一方面，學(xué)生的細心 程度不夠。比如，第 5050 題，有些同學(xué)，就想當(dāng)然數(shù)文中有幾個人，而沒有注意到題干中是 childrenchildren 而不是 peoplepeople。因此，今后必須 多提醒學(xué)生注意這些易疏忽的關(guān)鍵處。至于情景對話部分，情景對話主要考查學(xué)生平常的口語交際 能力，此部分較為容易，學(xué)生也感覺較好。填空和詞型轉(zhuǎn)換部分，主要考查的是學(xué)生對詞匯、重要句型 和語法的掌握，難度相對較大。學(xué)生不僅要聯(lián)想到相關(guān)知識，而 且必須靈活運用。這部分，大多學(xué)生都感到為難。主要因為學(xué)生 對句型的熟悉度不夠，對語法靈活運用能力差。在今后教學(xué)中， 對學(xué)生的對

6、課文熟悉程度要求應(yīng)有所提高，語法講解過程中盡量 舉一反三，力圖使學(xué)生理解和靈活運用語法知識。此次作文題，相對來說，比較容易著手。但不少同學(xué)，想當(dāng) 然就寫自我介紹了，也就偏題了，以至于不少同學(xué)得分不容樂觀。 當(dāng)然，一些細心地學(xué)生，還是捕捉到了題目的變化，也就稍作變 通，寫出了不錯的文章。因此，寫作教學(xué)，審題部分必須得到足 夠重視。該作文題，與本冊內(nèi)容息息相關(guān)，難度適宜，學(xué)生易下 筆，也有話寫。但該題目考查內(nèi)容在該檢測卷題干部分屢有出現(xiàn)，易誘導(dǎo)學(xué)生， 照搬題干。本套試題的各個部分內(nèi)容都與教材緊密相連， 難度由淺到深,使學(xué)生不僅鞏固基礎(chǔ)知識的同時又掌握本冊書內(nèi)容的重難點今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的問題1.1. 充分利用聽力材料，加強學(xué)生的聽力技巧訓(xùn)練，提高學(xué)生聽 力題型的適應(yīng)和應(yīng)變能力，培養(yǎng)良好的聽力心理素質(zhì)。2.2. 多進行課前日常問候和課堂中英語口語的操練3.3. 進行單元作文寫作訓(xùn)練，繼續(xù)沿用“找茬”的辦法，來糾正 學(xué)生平時的表達錯誤和不良習(xí)慣。4.4. 對學(xué)生的對課文熟悉程度要求應(yīng)有所提高，對課堂組織紀律 加強管理；5.5. 語法講解盡量舉一反三，力圖使學(xué)生理解和靈活運用語法知 識。繼續(xù)運用一些更直白，更易接受，更有吸引力的教學(xué)方法，來激 發(fā)學(xué)生的趣味性；6.6. 對于層次不同的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因材施教。尤