《再見了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、?再見了，親人?教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2有感情地朗讀課文。3理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。4了解課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)重難點(diǎn)1從課文內(nèi)容中體會(huì)中朝兩國(guó)人民的偉大友誼。2有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備：有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)文字、圖像資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、引入課題1我們每個(gè)同學(xué)都是在愛的海洋里成長(zhǎng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最關(guān)心你、與你最親的人是誰(shuí)？他們是怎樣關(guān)心保護(hù)你的？2出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖同學(xué)們，嘹亮的?中國(guó)人民志愿軍軍歌?在響起。1950年10月25日，我中國(guó)人民志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)

2、，抗擊美國(guó)侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。出示圖片，火車站分別圖1958年3月15日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國(guó)的前一刻，千萬(wàn)朝鮮人民噙著淚花前來(lái)送行，志愿軍們也含淚辭別，大家都深情地說(shuō)著這樣一句話出示課題圖片，板書課題：再見了親人不打標(biāo)點(diǎn)3讀課題 指名讀課題：再見了親人 加標(biāo)點(diǎn)板書：，再讀：再見了，親人 體會(huì)：哪一句的感情更強(qiáng)烈些？齊讀4提問(wèn)：親人一般指哪些人？再見了，親人這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？板書：志愿軍 課文中的親人指的是哪些人？板書：朝鮮人民 他們是親人嗎？不是。板書：不是親人T：可是 出示課題：再見了，親人二、介紹背景，導(dǎo)入新課1詩(shī)配樂朗誦，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。那是一個(gè)現(xiàn)在看來(lái)

3、非常久遠(yuǎn)的年代有一天，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，只為能有寧?kù)o的生活，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們倒下，但沒有人退縮，哪怕是偉人的兒子 平靜的生活又回到了我們身邊，但14萬(wàn)年輕的生命消失在滔滔江水邊 2同學(xué)們課前也查找了相關(guān)的資料，對(duì)這段歷史，你們還了解到些什么？ 學(xué)生交流課前搜集的資料三、初讀課文，整體感知1是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢？帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)最使你感動(dòng)的小故事，選擇你喜歡的讀書的方式，想一想，什么地方最讓你感動(dòng)？為什么？能用朗讀來(lái)表達(dá)你的情感嗎？可以和同桌或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)交流討論一下，不明白的地方提出來(lái)。2學(xué)生自學(xué)，討論。3匯報(bào)交流。出示人物圖片你最喜歡哪個(gè)小故事？

4、點(diǎn)擊人物圖片哪些地方最讓你感動(dòng)？為什么？你能讀讀嗎？初讀課文，五、評(píng)讀課文，加深理解在文中找出親人具體指的是哪些人？用自己喜歡的線條勾劃你最想交流的是哪個(gè)故事？根據(jù)學(xué)生的順序，來(lái)安排三個(gè)故事的教學(xué)順序。1重點(diǎn)理解第一自然段。大娘明明送去的是打糕，書中為什么說(shuō)是雪中送炭呢？為什么這樣比喻？ 因?yàn)榇竽锵霊?zhàn)士之所想，急戰(zhàn)士之所急，假設(shè)不是他們比親人還親，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎？戰(zhàn)斗異常劇烈，戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了，這時(shí)，大娘 導(dǎo)讀，盡情讓學(xué)生去感受文章感染人的語(yǔ)句救助傷員，失去孫孫這一局部，你讀懂了什么？從哪個(gè)詞體會(huì)出來(lái)？唯一指導(dǎo)學(xué)生飽含深情的讀。小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望?？墒菫?/p>

5、了救志愿軍，大娘卻失去了他。這種情誼豈止是親人，這真是比山還高比海還深?。∩x。您說(shuō)，這比山好高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？誰(shuí)能把這個(gè)反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法？哪種說(shuō)法好些？為什么？這句話是多么的親切，又是多么的熱烈?。“四陙?lái)，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對(duì)大娘說(shuō)學(xué)生齊讀大娘，停住您送別的腳步吧！志愿軍對(duì)朝鮮的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。過(guò)渡：還有哪個(gè)故事讓你感動(dòng)呢？2第二、三自然段充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)的能力，去挖掘文中感染人的詞句。六、小結(jié)1我們?cè)谂c朝鮮親人辭別時(shí)，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動(dòng)的

6、事，無(wú)不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為親人；對(duì)于他們，你還有哪些感興趣的或不明白的問(wèn)題？學(xué)生交流2師生共同解決提出的問(wèn)題。3對(duì)于比較復(fù)雜的問(wèn)題留到下節(jié)課解決。第二課時(shí)一、賞讀課文，體會(huì)作者的寫作方法1仔細(xì)默讀課文想想文章里大娘、小金花、大嫂三個(gè)人的故事都催人淚下，凝聚著他們對(duì)我們的深厚情誼。那是不是朝鮮人民就只是這三個(gè)人有這樣感人的事呢？那為什么只寫這三個(gè)人的事呢？因?yàn)橐獙懙氖绿嗔?，不可能一一記下，只能選擇重點(diǎn)選擇具有代表性的人物老、中、小，作者用概括的手法寫全體，這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法，你們以后寫一次活動(dòng)，寫景就可以用這種方法2快讀課文想想這三個(gè)故事在表達(dá)上

7、共同的特點(diǎn)？開頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情，結(jié)尾贊頌雙方的深情厚意。二、精讀課文最后三段，體會(huì)文章感情的升華1在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事。那一件件催人淚下的事情，無(wú)不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼。而另一個(gè)個(gè)讓人泣不成聲的故事，更讓我們看到了志愿軍對(duì)朝鮮人民的一片熱誠(chéng)。投影：英雄圖2但此時(shí)此刻，列車的汽笛長(zhǎng)鳴，車輪已經(jīng)啟動(dòng)。這是一個(gè)沖動(dòng)人心，充滿留戀之情的場(chǎng)面，兩國(guó)人民是在捧著一顆顆熱誠(chéng)的心向最親最愛的人辭別呀！同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧！齊讀3師引讀投影句子戰(zhàn)士們登上回國(guó)的列車，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲投影第一句。汽笛響了，列車徐徐開動(dòng)了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼?。∮谑?，他們只好請(qǐng)求隆隆前進(jìn)的列車投影第二句。然而，列車飛快地向前駛?cè)ィH人們離戰(zhàn)士們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。他們只好揮動(dòng)手，大聲喊著投影第三句。4小結(jié)：他們確實(shí)不是有血緣關(guān)系的親人，可他們是比親人還親的人吶 ！板書：不是親人勝似親人。他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的！這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個(gè)共同的愿望愿中朝兩國(guó)友