黃華中學(xué)新教師培養(yǎng)方案

1、黃華中學(xué)新教師培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)對(duì)象資料：幫扶教師情況姓名性別教齡現(xiàn)任職務(wù)任教學(xué)科教育教學(xué)專業(yè)情況被幫扶教師情況姓名性別教齡現(xiàn)任職務(wù)任教學(xué)科教育教學(xué)專業(yè)情況二、指導(dǎo)思想以黨的教育方針為指南，以適應(yīng)適應(yīng)中學(xué)教育教學(xué)要求為標(biāo)準(zhǔn)，以黃華中學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展為目標(biāo)方向，全面提高教師的政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，使之成為能獨(dú)立承擔(dān)教育、教學(xué)工作的骨干。三、培養(yǎng)目標(biāo)1、熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。2、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，具有具備一定的教科研能力。3、能明確教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，并能進(jìn)行有效課堂設(shè)

2、計(jì)；能正確解讀文本，并能選擇恰當(dāng)?shù)慕庾x方式進(jìn)行課堂教學(xué)；能區(qū)分教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)。4、能選擇合適的教學(xué)方法組織教學(xué)，基本能控制課堂教學(xué)的開(kāi)展，并具備一定的教學(xué)機(jī)智，能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行靈活處理。4、具備較強(qiáng)的教育管理能力，有效開(kāi)展課后教學(xué)環(huán)節(jié)，并及時(shí)進(jìn)行師生有效溝通，勝任畢業(yè)班工作或班主任工作。5、具有敏銳的教學(xué)觸覺(jué)，具備對(duì)各種信息的捕捉、整合、判斷和重建的能力。四、培養(yǎng)措施1、被幫扶教師在成長(zhǎng)過(guò)程中要過(guò)五關(guān)，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能觀、教材教法觀、教育管理關(guān)、教學(xué)科研關(guān)。由校長(zhǎng)辦公室、教導(dǎo)處、政教處、教科室共同操作，并組織評(píng)委會(huì)根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)和教學(xué)成績(jī)對(duì)被幫扶教師進(jìn)行考核。2、加強(qiáng)管理，重視培訓(xùn)

3、，嚴(yán)格要求。輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)的關(guān)系要在雙方自愿的基礎(chǔ)上建立，并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。輔導(dǎo)教師要對(duì)被幫扶教師的備課、講課把好關(guān)，被幫扶教師課堂教學(xué)所用教案必須由輔導(dǎo)教師在課前認(rèn)真審查，輔導(dǎo)教師要對(duì)被幫扶教師整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)關(guān)系要保持穩(wěn)定，一般不少于一年。3、借助校本培訓(xùn)的渠道，切實(shí)提升被幫扶教師的教育教學(xué)水平。校本培訓(xùn)是教師素質(zhì)提升的主陣地，是教師成長(zhǎng)的重要途徑，要有計(jì)劃、有針對(duì)性的組織教師進(jìn)行校本研修，使培訓(xùn)工作常態(tài)化。 4、理論結(jié)合實(shí)際原則。指導(dǎo)教師要經(jīng)常督促被幫扶教師閱讀各種教育教學(xué)理論書(shū)籍，各項(xiàng)培訓(xùn)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更要學(xué)以致用，在實(shí)際工作中落實(shí)，用思想指導(dǎo)行動(dòng)。5、

4、被幫扶教師每?jī)芍芤?tīng)指導(dǎo)教師一節(jié)課，每?jī)芍苤笇?dǎo)教師、被幫扶教師一節(jié)課，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，每學(xué)期、被幫扶教師以書(shū)面形式進(jìn)行一次單元教材分析。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，每學(xué)期、被幫扶教師在學(xué)科教研組內(nèi)開(kāi)展一次公開(kāi)課教學(xué)。6、每學(xué)期、被幫扶教師分別命一套期中、期末考試試卷，并請(qǐng)指導(dǎo)教師指正。每學(xué)期、被幫扶教師撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文，并請(qǐng)指導(dǎo)教師斧正。黃華中學(xué)新教師培養(yǎng)過(guò)程性記錄指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)主題或內(nèi)容被指導(dǎo)教師簽名黃華中學(xué)新教師培養(yǎng)過(guò)程性記錄指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)主題或內(nèi)容被指導(dǎo)教師簽名黃華中學(xué)新教師培養(yǎng)階段性總結(jié)指導(dǎo)老師被幫扶老師指導(dǎo)老師總結(jié)業(yè)務(wù)水平是新教師培養(yǎng)的核心任務(wù)。教師教書(shū)育人最重要的素

5、質(zhì)，文憑不等于水平，學(xué)歷最高，教不會(huì)學(xué)生，照常是不行的，業(yè)務(wù)水平就是教育和教學(xué)的能力，教師業(yè)務(wù)水平不高，絕不會(huì)有高的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在指導(dǎo)新教師的這一年時(shí)間里，我主要做了以下幾方面工作： 1、提高了被幫扶教師組織教學(xué)、駕馭課堂的能力。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，吸引全體學(xué)生把注意力集中到聽(tīng)講訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)上，使之能緊密配合老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，積極動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，確保聽(tīng)課率達(dá)100%，杜絕熱熱鬧鬧的花架子課。 2、提高了被幫扶教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考的能力。善于啟發(fā)誘導(dǎo)是教師最重要的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)思維習(xí)慣，是素質(zhì)教育的根本要求。被幫扶教師認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、綜合點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、啟發(fā)誘導(dǎo)、層層深入、水到渠成，引導(dǎo)學(xué)生探究思考、感悟總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新思維。 3、提高了被幫扶教師駕馭教材，科學(xué)靈活地處理教材的能力。要在備課中訓(xùn)練，在教案設(shè)計(jì)中訓(xùn)練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓(xùn)練，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。學(xué)會(huì)從學(xué)科思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣闊的知識(shí)空間上去定位、去著眼，突出知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的同化。 4、提高了被幫扶教師的教學(xué)機(jī)智。教師應(yīng)當(dāng)在臨場(chǎng)時(shí)善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)捕捉學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)表露出來(lái)的積極因素