中考復(fù)習(xí)之材料分析與信息提取

1、中考復(fù)習(xí)之中考復(fù)習(xí)之材料分析與信息提取材料分析與信息提取 考點(diǎn)檢索：考點(diǎn)檢索：1 1分析所提供的材料，按要求答題。分析所提供的材料，按要求答題。2 2提取主要信息提取主要信息( (包括主要內(nèi)容，包括主要內(nèi)容，擬新聞標(biāo)題，一句話新聞等擬新聞標(biāo)題，一句話新聞等) )。3 3寫出分析、探究后得出的結(jié)論。寫出分析、探究后得出的結(jié)論。4 4從材料中提煉觀點(diǎn)，根據(jù)材料給從材料中提煉觀點(diǎn)，根據(jù)材料給事物下定義。事物下定義。5 5針對(duì)材料發(fā)表看法，提出建議。針對(duì)材料發(fā)表看法，提出建議。方法點(diǎn)撥：方法點(diǎn)撥：一、材料的分析與探究一、材料的分析與探究1 1認(rèn)真審題，明確要求，準(zhǔn)確捕捉材料主要信息。認(rèn)真審題，明確要求

2、，準(zhǔn)確捕捉材料主要信息。2 2如果幾則材料共同講述一個(gè)主題，那在探究材料如果幾則材料共同講述一個(gè)主題，那在探究材料之間的共性的同時(shí)，更應(yīng)探究它們的個(gè)性。之間的共性的同時(shí)，更應(yīng)探究它們的個(gè)性。3 3有些材料看似講述不同的主題，其實(shí)只是形式不有些材料看似講述不同的主題，其實(shí)只是形式不同而實(shí)質(zhì)是相同的，對(duì)于這樣的材料，我們可以進(jìn)行分同而實(shí)質(zhì)是相同的，對(duì)于這樣的材料，我們可以進(jìn)行分析比較，找出它們的共性，從而得出結(jié)論。析比較，找出它們的共性，從而得出結(jié)論。4 4如果幾則材料間存在邏輯關(guān)系，探究時(shí)可從因果如果幾則材料間存在邏輯關(guān)系，探究時(shí)可從因果關(guān)系等角度入手。即如果材料是揭示結(jié)果的，就應(yīng)找到關(guān)系等角度

3、入手。即如果材料是揭示結(jié)果的，就應(yīng)找到得出這個(gè)結(jié)果的原因。得出這個(gè)結(jié)果的原因。5 5規(guī)范表達(dá)出探究結(jié)果。規(guī)范表達(dá)出探究結(jié)果。二、信息的提取與概括二、信息的提取與概括( (一一) )記敘性語(yǔ)段的信息提取記敘性語(yǔ)段的信息提取記敘性語(yǔ)段：被陳述對(duì)象陳述事實(shí)記敘性語(yǔ)段：被陳述對(duì)象陳述事實(shí)( (記人記事類，具體就是：人物事件記人記事類，具體就是：人物事件) )。(1)(1)擬寫標(biāo)題：消息的標(biāo)題要求高度概擬寫標(biāo)題：消息的標(biāo)題要求高度概括，以醒目的形式直接揭示消息的內(nèi)容。括，以醒目的形式直接揭示消息的內(nèi)容。一般消息的標(biāo)題為：人物事件一般消息的標(biāo)題為：人物事件( (記敘的兩記敘的兩個(gè)要素個(gè)要素) )。(2)(

4、2)擬寫導(dǎo)語(yǔ)擬寫導(dǎo)語(yǔ)( (一句話新聞一句話新聞) )。形式上：一句話新聞一般情況下以單句為主。形式上：一句話新聞一般情況下以單句為主。內(nèi)容上：嚴(yán)格而完全地反映新聞事實(shí)。以盡內(nèi)容上：嚴(yán)格而完全地反映新聞事實(shí)。以盡可能少的語(yǔ)言表達(dá)盡可能豐富的新聞內(nèi)容：可能少的語(yǔ)言表達(dá)盡可能豐富的新聞內(nèi)容：時(shí)時(shí)間，間，地點(diǎn)，地點(diǎn)，人物人物( (對(duì)象對(duì)象) )，事件事件( (過(guò)程結(jié)果過(guò)程結(jié)果) )，原因原因( (目的目的) )，方法方法( (措施，手段，途徑措施，手段，途徑) )。一般要求交代清楚一般要求交代清楚 四個(gè)四個(gè)W-whoW-who，whenwhen，wherewhere，whatwhat。即。即 何人、何

5、時(shí)、何地、何事何人、何時(shí)、何地、何事 。消息一般把重要的信息放開(kāi)頭部分來(lái)說(shuō)，所以我消息一般把重要的信息放開(kāi)頭部分來(lái)說(shuō)，所以我們主要從語(yǔ)段開(kāi)頭部分了解所發(fā)生的事件。們主要從語(yǔ)段開(kāi)頭部分了解所發(fā)生的事件。( (二二) )說(shuō)明性語(yǔ)段的信息提取說(shuō)明性語(yǔ)段的信息提取首先要明確所說(shuō)明的對(duì)象是什么。首先要明確所說(shuō)明的對(duì)象是什么。其次再看所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)有哪些。然其次再看所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)有哪些。然后，用下定義的形式將其表述出來(lái)，一后，用下定義的形式將其表述出來(lái)，一般形式是：般形式是： 是是 或者或者 叫叫做做 的形式，具體就是：被定義的的形式，具體就是：被定義的事物事物 是是 所具有的特點(diǎn)所具有的特點(diǎn) 的的

6、所從屬所從屬的類別?；蛘?，所具有的特點(diǎn)的類別?；蛘?，所具有的特點(diǎn) 的的 所所從屬的類別從屬的類別 叫做叫做 被定義的事物。被定義的事物。( (三三) )議論性語(yǔ)段的信息提取議論性語(yǔ)段的信息提取議論性語(yǔ)段是作者就某一事件或某種議論性語(yǔ)段是作者就某一事件或某種現(xiàn)象發(fā)表看法、觀點(diǎn)、態(tài)度、主張。首先現(xiàn)象發(fā)表看法、觀點(diǎn)、態(tài)度、主張。首先要明確作者對(duì)什么事件或現(xiàn)象發(fā)表意見(jiàn)。要明確作者對(duì)什么事件或現(xiàn)象發(fā)表意見(jiàn)。其次，了解作者對(duì)此持什么樣的看法，注其次，了解作者對(duì)此持什么樣的看法，注意這一看法是如何提出來(lái)的，如果觀點(diǎn)不意這一看法是如何提出來(lái)的，如果觀點(diǎn)不只一處，還需要理清它們之間的關(guān)系只一處，還需要理清它們之

7、間的關(guān)系( (并列并列關(guān)系，遞進(jìn)關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系等等關(guān)系，遞進(jìn)關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系等等) )，最后表，最后表述時(shí)可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表達(dá)這一關(guān)述時(shí)可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表達(dá)這一關(guān)系。據(jù)此總結(jié)為：議論對(duì)象作者觀點(diǎn)系。據(jù)此總結(jié)為：議論對(duì)象作者觀點(diǎn)( (結(jié)結(jié)論論) )。( (四四) )描寫性語(yǔ)段的信息提取描寫性語(yǔ)段的信息提取描寫性語(yǔ)段是對(duì)于某種景或物進(jìn)描寫性語(yǔ)段是對(duì)于某種景或物進(jìn)行比較詳盡的描繪，使讀者對(duì)其有比行比較詳盡的描繪，使讀者對(duì)其有比較鮮明的印象。首先仍然要抓住描寫較鮮明的印象。首先仍然要抓住描寫的對(duì)象，然后看作者從什么角度，懷的對(duì)象，然后看作者從什么角度，懷有什么樣的情感對(duì)這一對(duì)象做了怎樣有什么

8、樣的情感對(duì)這一對(duì)象做了怎樣的描繪，突出刻畫了對(duì)象的哪些特點(diǎn)。的描繪，突出刻畫了對(duì)象的哪些特點(diǎn)。試題探究：試題探究：【例】【例】(2015(2015，牡丹江，牡丹江) )請(qǐng)用一句話概括下請(qǐng)用一句話概括下面這則新聞的主要內(nèi)容。面這則新聞的主要內(nèi)容。(25(25字以內(nèi)，含標(biāo)點(diǎn)字以內(nèi)，含標(biāo)點(diǎn)) )牡丹江市教育局在全市中小學(xué)開(kāi)展了牡丹江市教育局在全市中小學(xué)開(kāi)展了“校校園經(jīng)典詩(shī)文誦讀園經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)。校園里總能傳出朗朗活動(dòng)。校園里總能傳出朗朗讀書聲，全市中小學(xué)生在濃厚的文化氛圍里，讀書聲，全市中小學(xué)生在濃厚的文化氛圍里，感受著中華經(jīng)典美文的藝術(shù)魅力，經(jīng)典誦讀活感受著中華經(jīng)典美文的藝術(shù)魅力，經(jīng)典誦讀活動(dòng)

9、以多種多樣的表現(xiàn)形式，將經(jīng)典美文演繹得動(dòng)以多種多樣的表現(xiàn)形式，將經(jīng)典美文演繹得淋漓盡致，為創(chuàng)建和諧校園再添亮點(diǎn)。淋漓盡致，為創(chuàng)建和諧校園再添亮點(diǎn)。_【解析】根據(jù)新聞特點(diǎn)概括的新聞主要內(nèi)容，應(yīng)該是【解析】根據(jù)新聞特點(diǎn)概括的新聞主要內(nèi)容，應(yīng)該是一句陳述句，最好是主謂賓結(jié)構(gòu)，其模式可為：某一句陳述句，最好是主謂賓結(jié)構(gòu)，其模式可為：某人人( (某組織、某部門、某地區(qū)、某國(guó)家某組織、某部門、某地區(qū)、某國(guó)家) )干了干了( (出了、出了、發(fā)生了發(fā)生了) )什么事。答此題時(shí)，抓住新聞導(dǎo)語(yǔ)即第一什么事。答此題時(shí)，抓住新聞導(dǎo)語(yǔ)即第一句句“牡丹江市教育局在全市中小學(xué)開(kāi)展了牡丹江市教育局在全市中小學(xué)開(kāi)展了校園經(jīng)校園經(jīng)典詩(shī)文誦讀典詩(shī)文誦讀活動(dòng)活動(dòng)”中的表述中心事件的關(guān)鍵詞來(lái)中的表述中心事件的關(guān)鍵詞來(lái)概括即可