第六單元_表內(nèi)乘法(二)教學設計

1、 課題7的乘法口訣練習第 2 課時課型練習教學目標知識點：理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。能力點：會用乘法解決一些簡單的實際問題。德育點：感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學習乘法的用處。教學重點記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。教學難點用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。教具實驗準備實物圖、小棒。教學環(huán)節(jié)設計教師活動一、基本練習：1、背7的乘法口訣。3、對口令。3、填空：二七（ ） 四（ ）二十八 三七（ ）（ ）三十五 六七（ ） （ ）七四十九三五（ ） （ ）七得七 三四（ ）4、看卡片說得數(shù)和口訣。 7×

2、;5 7×3 7×6 6×4 5×2 7×2 7×4 7×7 6×5 6×2 5×7 6×6 3×7 5×5 4×75、看數(shù)說它是由幾和幾相乘得來的。 12 21 28 16 35 14 42 36 二、自主探究：1、看圖說圖意列算式。 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮 7角2、教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？ 水彩筆每盒5元，買7盒， ？問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？三、拓展應用：星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日請將本月的日

3、歷記錄在上表中。1、第一個星期日是（ ）號；第二個星期日是（ ）號； 第三個星期日是（ ）號；第四個星期日是（ ）號。2、仔細觀察著四個數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)解決下面的問題。第二個星期日是（ ）（ ）+7×（ ）；第三個星期日是（ ）（ ）+7×（ ）；第四個星期日是（ ）（ ）+7×（ ）。3.開放題:第15題.學生活動一、1、 學生齊背，小組背，個別背。2、 師生對，生生對。3、 學生口答。4、 學生看卡片說得數(shù)和口訣。5、 學生看得數(shù)說口訣。二、1、學生看圖說圖意列算式。2、學生獨立分析計算，再交流想法。三、拓展應用學生將本月的日歷記錄在表中。學生

4、仔細觀察著四個數(shù)字，說有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)發(fā)現(xiàn)解決問題。學生獨立解答書上第15題。作業(yè)布置：1 7×2+7=（ ）×（ ）=（ ） 7×4=7×3+（ ） 7×4=6×4+（ ） 2、周老師、李老師、王老師每人從粉筆盒里拿走7支粉筆后，盒里還剩下7 支。盒里原來有多少支筆？板書設計：教學后記：課題倍的初步認識(1)第 3 課時課型新授教學目標知識點：初步知道“一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。能力點：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，合作學習以及動手操作的能力。德育點：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的

5、樂趣。教學重點理解 “一個數(shù)的幾倍”的含義，會求一個數(shù)的幾倍是多少，。教學難點會求一個數(shù)的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。教具實驗準備實物圖、小棒、圓片、課件。教學環(huán)節(jié)設計教師活動一、創(chuàng)設情境：今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認識）你對“倍”有哪些了解？你看到這個題目，你還想知道什么？二、自主探究：1、動手擺小棒，用小棒擺正方形。你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？2、師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學生反復說幾遍）問：4的3倍是幾個幾？你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。3、指著2

6、個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？4、把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。 3個2、2個5、4個6、3個5。 2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？出示例3：第一行擺：兩個圓 第二行擺：第一行的4倍應該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？用數(shù)學算式怎樣計算出來？為什么？三、拓展應用：1、畫一畫。第一行畫：第二行畫：第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。小組里1人畫一個。互相說一說是怎樣畫的？2、教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？3、老爺爺昨天買了

7、2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？4、練習十七的第1題。5、練習十七的第2、4題。 6.開放題:玩具店里有8輛小汽車, ?四、 通過今天的學習，你有什么收獲？學生活動一、 創(chuàng)設情境學生齊讀課題，回答對倍的了解，和想了解的知識。二、 自主探究1、學生動手擺小棒，用小棒擺正方形?；卮饐栴}：你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？2、學生反復說幾遍：3個4根也可以說成4的3倍。3、學生回答：2個4根可以說成什么？學生擺4個2.4、學生把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。 3個2、2個5、4個6、3個5。 2個3倍、5的1倍

8、、4的6倍、3的4倍。5、學生擺，匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？用數(shù)學算式怎樣計算出來？為什么？三、 拓展應用1、 學生畫，互相說一說是怎樣畫的2、學生做教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？3、學生計算，并說一說自己的想法。4、學生看清題意，然后填空。5、學生獨立思考，然后計算，同桌互相說一說為什么。5、學生補充一條信息,和一個問題,并計算出來.四、學生說收獲。作業(yè)布置：在里填上“>”“<”或“= ”。 6×742+2 2×714 20+307×7 4×630 5×77

9、15;5 7×77+7板書設計：課題倍的初步認識(2)第 4 課時課型新授教學目標知識點：進一步理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。能力點：從情景圖 提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。德育點：感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。教學重點借助線段圖或?qū)W具操作，掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的方法。教學難點借助線段圖分析題意，會求一個數(shù)的幾倍是多少。教具實驗準備實物圖、小棒、課件。教學環(huán)節(jié)設計教師活動一、創(chuàng)設情境：1、6的5倍是多少？ 7的2倍是多少？2、周末的大掃除同學們都在認真的打掃衛(wèi)生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你

10、知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？二、自主探究：1、從學生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？2、教師畫出線段圖。 7人掃地的：擦桌椅的： ？人擦桌椅的人數(shù)是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。三、拓展應用：1、做“做一做”。 問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？2、 7輛自行車：汽 車： ？輛3、出示動物園的情境圖。 熊貓2只， 猴子的只數(shù)是熊貓的3倍， 斑馬的只數(shù)是熊貓的4倍， 孔雀的只數(shù)是猴子的2倍， 羚羊比斑馬多4只，4、根據(jù)算式擺一擺，說一說。 3×4 5×25、開放題:你在生活中哪遇到關于倍的問題，舉出例子。學生活動一

11、、創(chuàng)設情境：1、學生列式計算，說一說你是怎樣想的？2、學生說圖意，提數(shù)學問題。二、自主探究：1、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。2、學生匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？學生列式計算，小組中再說一說思考過程。三、拓展應用：1、學生完成“做一做”2、學生獨立完成第2題。3、學生任選問題進行解決，并說一說解決的方法和想法。4、學生擺一擺，說一說。5、學生舉例，一人說，一人解決。作業(yè)布置：請你猜一猜。 =15 ×=10 =（ ） =（ ）板書設計：課題倍的初步認識(3)第 5課時課型新授教學目標知識點：進一步理解“一個數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問

12、題。能力點：提高分析問題、解決問題的能力。德育點：感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。教學重點掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的方法。教學難點借助動手操作，會求一個數(shù)的幾倍是多少。教具實驗準備實物圖、小棒。教學環(huán)節(jié)設計教師活動一、基本練習：1、擺一擺：（1）擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。2個3根可以說成3的（ ）倍。4個3根可以說成3的（ ）倍。5個3根可以說成3的（ ）倍。（2）擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖說一句話嗎？（3）第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個圓？（4）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍

13、，第二行擺了幾根？2、算一算。（1）7的6倍是多少？ 4的5倍是多少？ 3個7是多少？ 2的7倍是多少？（2）（畫圖）紅花：5朵黃花： 是紅花的（ ）倍，？朵（3）蘋果有5個，桃的個數(shù)是蘋果的3倍，桃有幾個？（4）一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？（5）小紅今年5歲，媽媽的歲數(shù)是他的6倍，媽媽今年幾歲？二、拓展練習：1、第一行： 第二行：第二行的個數(shù)是第一行的6倍，第一行有幾個圓？2、 ，小猴的只數(shù)是小兔的3倍，小猴有幾只？3、小華有5本畫報，故事書的本數(shù)是畫報的7倍， ？4.請選數(shù)來寫算式,能寫幾個就寫幾個.7.28.6.4.7.42.36學生活動一、基本練習：

14、1、（1）學生邊擺邊填，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學生擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，看圖說一句話。（3）（4）學生動手擺。2、 學生獨立完成，教師適時指導。二、拓展練習：1、學生動手擺一擺，說說自己是怎樣想的。2、學生思考，這個題能解決嗎？為什么？怎么辦？3、學生補充上問題后，再解決。說出解決的想法。4、選數(shù)來寫算式,能寫幾個就寫幾個.作業(yè)布置：1.填空。 （1）男生有5人，女生是男生的3倍，女生有（ ）人 （2）蘋果3個，梨是蘋果的2倍，梨有（ ）個。 拓展提升： 2.判斷題。（對的打“”，錯的打“”。） 的個數(shù)是的倍。（ ） 的個數(shù)是的倍。（ ） 的個數(shù)是的倍。（ ）板書設計：課

15、題8的乘法口訣第6課時課型新授教學目標知識點：1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗 8的乘法口訣的來源。2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。能力點：通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。德育點：讓學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。 教學重點經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。體驗 8的乘法口訣的來源。教學難點掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。教具實驗準備口算卡片，課件。教學環(huán)節(jié)設計教師活動一、創(chuàng)設情境：1、師生對口令。 三七（ ） （ ）十二 五七（ ）2、搶答。 4×5 5×6 3×2 4×3 7

16、×4 5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師：今天我們一起學習8的乘法口訣。 有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？ 0 8 16（）（）（）（）（）（）它是怎樣跳的？二、自主探究：1、根據(jù)小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。匯報所編口訣，自由提問。8的乘法口訣有什么特點？2、快速記8的乘法口訣。檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。完成書上80頁的填空。三、拓展應用：1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（ ）條腿，三只螃蟹（ ）條腿，四只螃蟹（ ）條腿，

17、五只螃蟹（ ）條腿，六只螃蟹（ ）條腿，七只螃蟹（ ）條腿，八只螃蟹（ ）條腿。2、口算比賽。 1×8 2×8 6×8 7×8 3×8 4×8 5×8 8×83、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？4、（ ）×432 8×（ ）56 （ ）×（ ）24 5、開放題:出示83頁第十五題情景圖.學生活動一、創(chuàng)設情境：1、生對口令。2、學生搶答。3、學生說是怎樣跳的？自己填一填，說出填法。二、自主探究：1、學生列算式，編口訣，把編的口訣寫到練習本上。匯報所編口訣，自由提問。8的乘法口訣有

18、什么特點？2、學生記8的乘法口訣：對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。學生完成書上80頁的填空。三、 拓展應用：1、 學生玩數(shù)學游戲，由慢到快。2、 學生口算得數(shù)。3、 學生獨立完成。4、 學生獨立完成。5、 學生獨立完成。作業(yè)布置： 列式計算。 （1）6個8相加的和是多少？ （2）8的5倍是多少？ （4）一個因數(shù)是7，另一個因數(shù)是8，它們的積是多少？ （5）兩個數(shù)都是8，它們的和是多少？積是多少？板書設計：課題8的乘法口訣練習第7課時課型新授教學目標1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。2、發(fā)展學生的觀察和解決問題的能力。3、能熟練背誦8的乘法口訣。4、能解決一些實際問題。

19、教學重點1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。2、發(fā)展學生的觀察和解決問題的能力。教學難點根據(jù)主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確到解決問題。教具實驗準備教材中相應的主題圖。教學環(huán)節(jié)設計教師活動一、復習1、開火車，對口令。2、背一背?！驹O計意圖】：鞏固8的乘法口訣，達到熟練運用。3、填一填。（出示小黑板）8×2= 7×3= 8×6= 二、創(chuàng)設情景，練習鞏固。1、完成82頁第6題，集體訂正。2、完成第7題。1）先在書上連線，找出每個乘法算式的答案。2）根據(jù)所選的算式說出相應乘法口訣?！驹O計意圖】：強化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。3、引導完成89

20、題。1）了解題目的意思。2）填寫出乘法算式的結(jié)果。3）觀察圖意，用自己的話說一說。4）根據(jù)圖意說出的想法，提出相應的數(shù)學問題。5）學生自行獨立解答。6）引導學生說出解答的根據(jù)。（強調(diào)有幾個幾？）4、解答第10題。1）引導學生明確題意后自行解答。2）引導學生說出自己的數(shù)法。【設計意圖】：鞏固用乘法解決問題，進一步乘法的意義，發(fā)展學生解決問題的能力。三、拓展學習。1、在里填出合適的數(shù)。39=× 61=× 39=× 61=×2、在里填上合適的數(shù)。7×816=8× 5×721=7× 四、解決問題1、第13題運用8的乘法口訣

21、解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。2、第14題求一個數(shù)的幾倍是多少的現(xiàn)實問題，要讓學生自己去找聯(lián)系解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。五、拓展練習（補充相應的練習）1、 每輛車限坐乘客8人，現(xiàn)在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？2、 商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20 元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？3、 24= 16=4、 6+=30 =（ ）六、課堂隨練。七、課堂小結(jié)。學生活動一、復習1、學生開火車，對口令。2、學生背一背，全班背，分組背，個別背。3、 學生口答。二、創(chuàng)設情景，練習鞏固。1、學生完成82頁第6題。2、學生完成

22、第7題。先在書上連線，找出每個乘法算式的答案。根據(jù)所選的算式說出相應乘法口訣。3、學生在老師的引導下完成89題。了解題目的意思。填寫出乘法算式的結(jié)果。觀察圖意，用自己的話說一說。根據(jù)圖意說出的想法，提出相應的數(shù)學問題。學生自行獨立解答。引導學生說出解答的根據(jù)。4、學生解答第10題。明確題意后解答，說出自己的數(shù)法。三、拓展學習。1、學生在里填出合適的數(shù)。2、學生在里填出合適的數(shù)。四、解決實際問題1、學生運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。2、學生自己去找聯(lián)系解決問題。先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。五、拓展練習在教師的引導下學生完成

23、拓展練習。作業(yè)布置：在里填數(shù)。 8×8=8×7+ 8×5=8×6- 8×+8=8×6 8×=8×7-8 小明每天看8頁書，一星期能看多少頁？ 商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20 元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？ 板書設計： 8的乘法口訣練習 8的乘法并不難，個位雙位在后邊，相鄰得數(shù)都差8 ，86420循環(huán)教學后記： 第八課時 易錯數(shù)學題220、小方和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起去看電影，一張票5元，（1） 買3張票多少元？買4張呢？（2） 小方拿出30元，買五張夠不夠？21、小朋友排隊做

24、操，從左往右數(shù)小紅是第6個，從右往左數(shù)小紅也是第6個，算一算，這一排共有多少個小朋友？22、小朋友們做游戲，拍成十字隊形，小明恰好排在中間。無論從前往后梳，還是從后往前數(shù)，小明都是第四個，無論從左往右數(shù)，還是從右往左數(shù)，曉明也是第4個。一共有多少個小朋友在做游戲？23、小轎車說：“我車上有3位乘客?！奔哲囌f：“我車上的人是小汽車的2倍?！贝罂蛙囌f：“我車上的人數(shù)是小轎車的7倍。”（1）、吉普車上有多少位乘客？（2）、大客車上有多少位乘客？24、一只小兔說：“我一天吃9個蘿卜?！绷砦逯恍⊥谜f：“我們每人一天吃的和你同樣多，我們一共吃多少蘿卜？”25、一個文具盒8元，一支筆7元，一輛小汽車是文具

25、盒的4倍。（1）、一輛車多少錢？（2） 小華的錢正好買5個文具盒，小華有多少錢？（3）、小華的錢最多可以買幾只筆？（4）、這些錢買一輛車，還剩多少錢？26、36位同學去旅游，一輛車準乘9人，4輛車能坐下嗎？他們買了六箱牛奶，每箱6盒，每人能分一盒嗎？（   ）里最大能填幾？ 385×（   ）   （    ）×652   4×（    ）27   718×（   ） （  &

26、#160; ）×937    7×（    ）6528、吉普車準乘8人，小汽車準乘4人，我們一共有32人去春游。所有人正好坐下，沒有空位，怎樣租車最合理？你有幾種租車方案？課題9的乘法口訣第9課時課型新授教學目標1使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。2、培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結(jié)。3將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學學習方法。4、通過喜聞樂見的故事、游戲，使學生感受到數(shù)學無處不在。使學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。教學重

27、點熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。教學難點初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教具實驗準備課件教學環(huán)節(jié)設計教師活動一、從賽龍舟引入，激發(fā)學生學習的興趣師：課件演示賽龍舟的畫面？同學們請看大屏幕，誰來說說畫面上是什么？ 對，每當端午節(jié)的時候人們?yōu)榱思o念詩人屈原都要舉行塞龍舟的活動，這是我國南方的習俗。誰來說說你從圖中得到那些數(shù)學信息呢？你還能根據(jù)畫面提出什么數(shù)學問題嗎？有的同學提出了“每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人？”大家討論討論這個問題該怎樣解決呢？有的同學用數(shù)數(shù)的方法，有的用連加的方法計算的，這很好！大家想一想這兩種方法簡單嗎？想不想用更好更快的方法計算呢？下面老師就交給

28、大家一種簡單的計算方法，我們這節(jié)課就來學習“九的乘法口訣”（大屏幕出示課題） 通過課件演示賽龍舟的畫面以次激發(fā)學生的學習興趣，使學生受到思想教育的同時感受數(shù)學無處不在。 二、學生合作探討，編出9的乘法口訣（課件演示） 1、過關：同學們我們要想順利的學習這節(jié)課的知識我們必須過小袋鼠這一關，請同學們幫小袋鼠算一算它每下跳多遠。（小袋鼠跳遠）?！靶〈筇h”這一環(huán)節(jié)，是學習九的乘法口訣的一個很好的過度，但我沒有很好的把握只是一帶而過。2、教學“一九得九”。 呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？列出乘法算式：1×99或9×19。 師：根據(jù)

29、乘法算式，你能編出一句口訣嗎？ 3、教學“二九十八”。 呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？ 師：2個9相加應該怎樣列式？生：9918，乘法算式是：2×918或9×218。 師：知道口訣是什么嗎？4、自編“三九二十七、四九三十六”。 提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？ 師：口訣是 5、教學5至8的相應口訣。 師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來的？ 師：有其他方法嗎？ 小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣。6、再算“每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人？”。 師：通過對前

30、八句口訣的學習，你知道“每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人”怎樣計算簡單嗎？。師：9×981我們一起根據(jù)這個算式從總結(jié)一句乘法口訣好嗎？ 因為學生們前面已有了總結(jié)“一至八的乘法”口訣基礎，所以在總結(jié)“九的乘法口訣”時我放手讓學生自己總結(jié)。三、記口訣 師：現(xiàn)在給半分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎？大家想不想很快的記住口決呢？下面老師就教給你一個辦法：伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。例如：計算3×9，就彎起左手左起第3個手指，左面的2個手指表示20

31、，右面的7個手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。 檢查記憶口訣： 1、師：有了記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決了嗎？2、誰愿意給大家表演表演？3、同桌之間互相聽聽。 記憶口訣我采用了生生練、師生練，這種學生喜歡的方式，學生們以極大的熱情參與，課堂氣氛很活躍。對口決的鞏固我采用了“小青蛙過河、啄木鳥治病、 四、游戲鞏固（一）口訣對口令1、同學之間對說（一人說口訣一人說與口訣相應的算式）2、老師和同學對說 （二）師：現(xiàn)在我們運用口訣解決一些問題。（課件出示）1小青蛙過河： （）×9729

32、5;（）27 7×（）635×（）45 （）×（）36 （）×（）18 2小啄木鳥治?。?4×926（）； 9×762（）； 5×945（）； 8個9連加是17； 8×972。3小動物安家：小動物身上有口訣，到小房子上找相映的算式尊重學生的認知水平，知識和游戲相結(jié)合，對口決的鞏固我采用了“小青蛙過河、啄木鳥治病、小動物安家”等學生們喜聞樂見的形式充分調(diào)動了學生的積極性。五、小結(jié) 今天學習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢學生活動一、從賽龍舟引入，激發(fā)學生學習的興趣學生說畫面上是什么，說你從圖中得到那些數(shù)學信息呢，你還

33、能根據(jù)畫面提出什么數(shù)學問題，討論這個問題該怎樣解決，想一想這兩種方法簡單嗎？二、學生合作探討，編出9的乘法口訣1、學生用加法算小袋鼠跳多遠2、一九得九：學生觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？列出乘法算式：1×99或9×19。編出一句口訣。3、二九十八：學生看圖片（兩條龍船），回答：2條船上有幾個人？表示幾個幾？ 2個9相加應該怎樣列式？9918，乘法算式是：2×918或9×218。學生編口訣。4、自編“三九二十七、四九三十六”5、小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣。6、學生再算“每條龍船上有九個人

34、，那么九條龍船上一共有多少人”。學生根據(jù)這個算式從總結(jié)一句乘法口訣。三、 記口訣。學生根據(jù)規(guī)律記口訣，先獨立背，再全班背，再抽個別展示給同學看。同桌之間互背。四、游戲鞏固（一）口訣對口令1、同學之間對說（一人說口訣一人說與口訣相應的算式）2、老師和同學對說（二）學生運用口訣解決一些問題，獨立完成第1、2、3題。五、小結(jié)學生說收獲。作業(yè)布置：在里填上“”或“”，為什么？ 9×39×49 5×6=5×45×2 9×69×59 8×97×9=9 拓展提升：(幫你記口訣) 9×1=（比10少1） 9&#

35、215;2=（比20少2） 9×3=（比30少） 9×4=（比40少） 你能接著寫出幾道嗎？板書設計：課題 9的乘法口訣練習第10課時課型練習教學目標1、進一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，并能熟練的計算。2、進一步強化學生解決問題的能力。教學重點進一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，并能熟練的計算。教學難點用乘法口訣解決簡單的實際問題，發(fā)展學生解決問題的能力。教學環(huán)節(jié)設計教師活動一、談話進入。 前面我們已經(jīng)學習了有關9的乘法口訣，今天我們一起來復習有關的知識。二、強化練習。 1、 完成86頁第5題，并選擇一個算式上午說一說是用哪一句口訣進行計算的。 9X5= 9X6= 9X4= 9X3= 9X2=

36、 9X1= 9X9= 9X7= 9X8= 2、第6題對號停車。 3、獨立完成第7題。 將書上所缺文字、口訣補充完整。選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（每句口訣要求列出兩個乘法算式） 口訣： 口訣 算式： 算式： 4、獨立完成86頁第8、9題。在第8題里，我知道：共有（）棵樹，每棵樹間隔（）米，從第一棵樹到最后一棵樹之間共有多少米？我知道，共有（）個（），因此，列式為： 。在第題里，我知道：每件衣服有（）顆扣子，共有（）件衣服，那么件衣服用了多少顆扣子呢？我知道，共有（）個（），因此，列式為： 。三、鞏固測評。我們獨立完成第頁第題，小組內(nèi)集體訂正。四、闖關我能行。（） （）（） （）（）

37、（）（）（）（）（）（） （）（）（） （） （）（）（） （） （）（）（） 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總結(jié)、評價：今天的學習，我學會了： 。總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）學生活動二、強化練習。1、學生完成86頁第5題，并選擇一個算式上午說一說是用哪一句口訣進行計算的。2、學生獨立完成，小組內(nèi)匯報。3、學生獨立完成第7題。 將書上所缺文字、口訣補充完整。選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（每句口訣要求列出兩個乘法算式）4、 獨立完成86頁第8、9題。三、鞏固測評學生獨立完成第頁第題。四、學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。五、全課小結(jié)學生做自我評價

38、。作業(yè)布置：拓展提升： 下面各題怎樣算得快？請你想一想，寫出來。 9+9+9+9+9+5+4 9×5-9 2×9+9 9×3+9×5板書設計：教學后記： 第11課時 乘法口訣表教學內(nèi)容：教科書二年級上冊p 88頁乘法口訣表教學目標： 1通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。 2使學生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。 3使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。教具、學具準備： 教師準備乘法口訣表動態(tài)課件、實物投影儀；學生以小組為單位(46人一組)

39、，每組準備全部乘法口訣卡片(一張卡片一句口訣)。教學過程設計：一、自主整理全部乘法口訣1回憶所學乘法口訣。提問：“請同學們想一想，學過關于幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有多少句?你是怎么算出來的?” 讓學生以小組為單位(46人一組)，共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報討論的結(jié)果。在學生匯報的基礎上，教師組織歸1)學過的乘法口訣是：19的乘法口訣。關于“1”的乘法口訣有1句，關于“2”的乘法口訣有2句也就是關于幾的乘法口訣就有幾句。(2)全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5十6牛7+8+945(句)，學生的算法可能有如下幾種：數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。按上面算式中數(shù)的順

40、序，從左往右依次連加。1+2+3+4+5+6+7+8+940十545(利用湊整的思想進行簡算。)1+2+3+4+5+6+7+8+95X 945(利用加法結(jié)合率把算式變形為同數(shù)相加的形式，進行簡算。) 對于能找到第3、4種簡便算法的小組，給予獎勵。2整理所學乘法口訣。 提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?” 讓學生以小組為單位進行整理。由于學生有了26的乘法口訣的整理經(jīng)驗，估計多數(shù)小組的學生會將45句口訣(卡片)按一定的順序排列好，形成一個有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。3展示乘法口訣表。請各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎勵

41、。然后教師告訴學生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動態(tài)地展示出來。（1）先出示“一一得一”（2）接著出示“一二得二”“二二得四”，整齊的排在“一一得一”下面。(3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律 提問：“觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律(或特征)。 學生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流，學生能說多少算多少。三、利用乘法口訣進行計算1復習口訣的含義。 任意挑出一句乘法口訣(兩個因數(shù)不同的)，讓學生說說它表示什么意思。如“七八

42、五十六”，使學生知道它既表示8個7相加是56，又表示?個8相加是56。2以游戲的方式開展用口訣進行計算的活動。(1)已知兩個因數(shù)求積的游戲。 方法是：請一位學生隨意說出一個兩位數(shù)，另一位學生則將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字與個位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個兩位數(shù)，再將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。 如，一位學生說： “79”，另一位學生則口算：7X 963 6X318 1X88；一位學生說： “58”：另一位學生口算：5X8=40 4X00(告訴學生0和一個數(shù)相乘得零) 一位學生報了3個數(shù)以后，互換角色進行。(2)已知積求兩個因數(shù)的游戲。 方法是：一位學生說一個積

43、(兩個一位數(shù)相乘的積)，另一位學生則說出相應的口訣。如：一位學生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。 這兩個游戲可在兩人間進行，也可在一人和全班其他學生(或小組其他成員)中進行，還可在師生間進行，由教師說數(shù)，學生寫算式。四、課堂作業(yè) 1做練習二十的第1題。 (1)可讓學生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和正中數(shù)的特征，然后填數(shù)，并涂上顏色。 (2)將表格填滿以后，再引導學生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。如，由于將那一斜行數(shù)涂了顏色，學生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對稱軸，兩邊對應方格里的數(shù)是相等的。學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多，說出來都應給予鼓勵。課題整理和復習第12課

44、時課型復習教學目標1、復習、鞏固第六單元內(nèi)容。2、學生進一步學習復習整理的方法教學重點倍的概念和用數(shù)學教學難點倍的概念和用數(shù)學教具實驗準備課件、作業(yè)紙。教學環(huán)節(jié)設計 教師活動一、 揭題：小朋友們，今天我們進行整理和復習，復習一下我們學習的第六單元的內(nèi)容。二、進行整理和復習：1、談話：回憶一下我們在第六單元都學習了哪些內(nèi)容？2、整理復習：（1）復習乘法口訣。老師這里為每位小朋友準備了一張空白的“九九乘法表”，下面我們就來一個小小的比賽，看看哪為小朋友填得又對又快。（附：填完整的乘法口訣標）（對填的又對又快的學生進行表揚）（2）倍的概念和用數(shù)學。小明有3本童話故事書，十萬個為什么的本數(shù)是童話故事的

45、5倍， 十萬個為什么有多少本？線段圖： 分析：第一段線段表示（ ）個（ ），第二段線段表示（ ）的（ ）倍，就是求（ ）個（ ）。 列式為：（3）編一道求一個數(shù)的幾倍是多少的用數(shù)學，在小組內(nèi)進行交流。三、鞏固練習：完成練習二十一的4個練習。四、總結(jié)： 通過這節(jié)復習課，你有什么收獲？學生活動二、進行整理和復習：1、學生回憶在第六單元都學習了哪些內(nèi)容。2、整理復習：（1）復習乘法口訣學生整理口訣表。（2）倍的概念和用數(shù)學。學生理解題意，說線段圖的意思，列示計算。（3）學生編一道求一個數(shù)的幾倍是多少的用數(shù)學，在小組內(nèi)進行交流。三、鞏固練習：學生獨立完成練習二十一的4個練習。四、學生說收獲。作業(yè)布置：

46、下面括號可以填幾？ （）×625 6 ×（）38 203×（） 345 ×（）板書設計：教學后記： 第13課時 看一看，擺一擺教學內(nèi)容：教科書二年級上冊p9293頁課前準備：讓學生準備好小棒、直尺、三角板、硬紙條、6個圖釘。教師也要做相應的準備，以便于在課堂上進行示范。教學過程： 一、觀察物體(大客車)的活動。 (1)根據(jù)當?shù)厍闆r，選擇好讓學生觀察的物體。如需在課外，就應組織好學生去課外實地觀察。如，觀察的是一輛客車，就應讓每個學生分別站在這輛車的前、后、側(cè)面幾個不同的角度，讓他們認真觀察，同學之間互相說一說看到的形狀的基本特征，同時要求他們把從不同角度

47、看到的形狀記在腦子里。 (2)根據(jù)學生觀察的對象，教師應從不同角度畫出該物體的形狀，?回到教室后讓學生進行辨認。 (3)請學生說一說從不同角度觀察物體后的感想。使學生從低層次的感性認識上升到高一層次的理性認識上來。如，學生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側(cè)面去斷定一個物體的形狀(或性質(zhì))，如同中國寓言中的“盲人摸象”，盲人就是犯了片面看問題的錯誤 二、利用學具進行拼、擺、量、畫幾何圖形的活動。 (1)拼擺基本圖形。 教師說明活動的要求后，分小組進行活動。先讓學生擺出已經(jīng)學過的平面圖形。教師在各小組間進行指導。在學生擺好圖形后，讓學生想一想：“擺1個三角形用了幾根小棒?

48、” “擺1個正方形用了幾根小棒?” “擺1個長方形用了幾根小棒?” “1個三角形有幾個角?” “1個正方形有幾個角?” “1個長方形有幾個角?” “正方形和長方形中的角是什么角?” 接著，還可以讓學生想一想： “用6根小棒能擺幾個三角形?” “擺3個長方形要用幾根小棒?” “如果要擺大一些的圖形可以怎樣擺?要用多少根小棒?” (2)拼擺組合圖形。 在活動前，教師可以適當啟發(fā)學生思考，并做簡單的示范。 “剛才我們已經(jīng)知道，用3根小棒可以擺出1個三角形，用6根小棒可以擺出2個三角形?，F(xiàn)在，請同學們仔細想一想，能不能用5根小棒擺出2個三角形?”然后，教師根據(jù)學生的發(fā)言，引導學生擺要求的圖形。 (3)

49、拼、擺、做生活中的圖形。 活動時，教師可以啟發(fā)學生想：“我們還可以拼擺出哪些平常見過的東西?”“1個三角形和1個正方形拼在一起像什么?” 教師還可以拿出事先做好的五角星，讓學生拿出準備好的紙條和圖釘，說明操作的注意事項，讓學生照樣子做一個五角星。 在活動時，要給學生充分的自由，讓學生發(fā)揮自己的想像力，拼、擺、做出不同圖形。然后，全班進行交流。對學生的每一種正確的方案，都應給予充分的肯定，提高學生的參與興趣。 三、利用數(shù)學工具量、畫幾何圖形。 (1)判斷活動角。 ? 先讓每個學生做一個活動角。然后讓學生轉(zhuǎn)動活動角，使角的大小不斷變化。在這個過程中，使學生感受角的大小的含義。接著，讓學生轉(zhuǎn)出一個直角，并讓學生想一想：“怎樣才能知道你轉(zhuǎn)出的是直角呢?”引導學生用三角板上的直角進行判斷。 (2)畫角。 畫角在學習角的認識時，學生已經(jīng)有所接觸，做起來不會有太大困難。這里關鍵是讓學生進一步明確畫一個角的步驟。 在畫角時，除了讓學生畫出一個任意的角外，還可以讓學生先用直尺畫一個直角。然后，再用三角板上的直角檢驗自己畫的對不對。第14課時 六單元測