英語教學(xué)評價之方法策略

1、英語教學(xué)評價之方法策略教學(xué)評價是教學(xué)活動不可缺少的一個組成部分。對學(xué)生的評價是教學(xué)評價的重點(diǎn)，它對教與學(xué)的活動起著巨大的導(dǎo)向作用。評價的理念、目的、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式和手段等無一不對教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。結(jié)合我校的實際情況，我們采用了形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方法對我校英語教學(xué)進(jìn)行評價。 形成性評價是指通過觀察、活動記錄、問卷調(diào)查和咨詢等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行的持續(xù)評價。形成性評價是一種過程性評價，貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終，它試圖通過改進(jìn)學(xué)習(xí)過程來改善學(xué)習(xí)結(jié)果。完成一個評估任務(wù)的過程往往就是一個學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的過程。形成性評價覆蓋學(xué)習(xí)的全過程，目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)

2、現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。終結(jié)性評價是指在一個學(xué)習(xí)階段末對學(xué)生的表現(xiàn)與能力所作的評價。它發(fā)生在一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，比較關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。終結(jié)性評價也是檢驗學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力發(fā)展的重要手段，較好的反映出教學(xué)的效果，是衡量一個學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)之一。我們的英語教學(xué)評價也圍繞著這四個方面的技能進(jìn)行。包括口語評價、聽力評價、筆試等形式。一、口語評價我們對學(xué)生的口語評價采用的是形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。1、口試與筆試結(jié)合。 為了全面衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的興趣和積極性，進(jìn)行口試、筆試分項、分階段的測試是十分有必要的。我們一直在探索如何使測試內(nèi)容更趣味化

3、、人性化、情景化，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣和口語交流能力的目的。2.課堂口語評價    教師自制一張可用一學(xué)期的表格，按學(xué)生分組寫上姓名。對學(xué)生的回答、討論、提問、朗讀、對話、表演等活動在進(jìn)行正誤評判的同時進(jìn)行口語評價，分ABC三檔，形成資料。到期末進(jìn)行總評，匯總成績占期末口語成績的40，表現(xiàn)、進(jìn)步最佳者進(jìn)行匯報表演，并表彰獎勵。這樣，口語評價縱向延伸到課堂的各個角落，橫向拓展到整個學(xué)期，培養(yǎng)了學(xué)生的口語質(zhì)量意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.期末口語評價    教師參考教研室給出的口語測試題，結(jié)合自己學(xué)校、本人及學(xué)生情況

4、，制定出各自的口語評價方案。大部分教師都是利用一至兩節(jié)課的時間對學(xué)生進(jìn)行口語評價。教師根據(jù)學(xué)生參與課堂活動的情況進(jìn)行觀察，把全班分成七至八人的小組，選出小組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、組織組內(nèi)活動。老師對小組長測試，小組長對組員測試，教師協(xié)調(diào)、組織、監(jiān)督小組活動。測試內(nèi)容有: 朗讀,對話,背誦,唱歌,看圖說話,演講等.因為學(xué)生的基礎(chǔ)差距大， 所以,在選擇試題時我們分了很多層次,按照不同層次的學(xué)生選擇不同的題目. 對口試成績不理想的學(xué)生，要給他們提供進(jìn)步的機(jī)會，允許第二次口試，記錄下最好的成績。二、聽力評價雖然高考中取消了聽力部分,但是,中考還繼續(xù)考聽力,而且占有很大的分值.所以我們平時對學(xué)生也進(jìn)行系統(tǒng)的聽力訓(xùn)

5、練.我們主要以終結(jié)行評價為主.其形式有: 聽音選詞,聽音選圖,劃線,聽短文等. 針對聽力評價中出現(xiàn)的問題我們加強(qiáng)學(xué)生聽力訓(xùn)練的科學(xué)性, 要求學(xué)生課上、課下多聽課本的錄音帶,假期由家長監(jiān)督,并完成一定的聽力任務(wù),并由家長署名確認(rèn). 訓(xùn)練學(xué)生在考試時掌握好的聽力方法.三.檔案袋除了口語聽力以外,我們還使用了檔案袋. 教師有目的、有組織、有系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)英語學(xué)習(xí)的信息，以反映孩子們在英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步、成就和向預(yù)期目標(biāo)邁進(jìn)的過程。檔案袋內(nèi)的資料包括：手抄報, 單詞圖片, 單詞小測、單元、期中、期末評價成績單, 諺語, 賀卡, 家長問卷調(diào)查等.  我們經(jīng)過一段時間的實驗研究后發(fā)現(xiàn)，許多

6、學(xué)生通過檔案袋增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的興趣，增長了英語知識，提高了英語學(xué)習(xí)的能力. 這將對他們今后的成長起到不可低估的重要作用.另外, 在英語教學(xué)中我們堅持評價目標(biāo)化、評價者多元化以及評價方法多樣化，嘗試自評、互評、師評與家長評價相 結(jié)合的原則： 個人、小組、教師和家長相結(jié)合共同參與管理，是全面評價學(xué)生的最好的方式之一。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、校園活動、校外表現(xiàn)等進(jìn)行等級評價。然后，將評價結(jié)果及時地反饋給學(xué)生和家長，這樣就加強(qiáng)了老師、學(xué)生、家長之間的了解與交流，使學(xué)生及時地了解自己的成績和不足，不斷進(jìn)步。在學(xué)生的自評與互評過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己、認(rèn)識自己；客觀、公正地評價別人，用賞

7、識的眼光去發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，敢于實事求是地評價同伴的不足，在評價過程中幫助學(xué)生形成健康的人格，學(xué)會做人、學(xué)會做事。 重試原則: 考試的目的是讓多數(shù)學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，使學(xué)生受到激勵，有成就感，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。因此，對評價成績不合格的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給他們重試的機(jī)會，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。等級與評語相結(jié)合 :對于評價結(jié)果，采用等級制與評語相結(jié)合的評價方法?？傊?，教學(xué)評價的種類很多，從不同的角度就可以劃分出不同的類型，以上所舉只是其中的一部分，其實，在實際的評價過程中，我們是很難將這些評價類型分得清清楚楚的. 我們的研究工作還僅僅是一個開頭，在許多方面還不夠完善。我們將在不斷的實踐過程中使之更為科學(xué)化。