2014年實驗教師工作總結范文

1、2014年實驗教師工作總結范文本學期作為一名實驗教師，為了樹立和落實科學的教育發(fā)展觀， 全面貫徹落實黨的教育方針。緊緊抓住課改這一核心環(huán)節(jié)，以傳承、創(chuàng)新、發(fā)展為主線，著力 探索課改新路子，不斷深化素質教育的內涵， 努力提高教育教學質量。立足校本培訓，積極穩(wěn)妥、扎實推進課改實驗工作。 為了使自己今后的實驗取得更好效果，現(xiàn)在就本學期的實驗工作 做以小結： 首先明確觀念，學習課改指導思想和新課程標準，在轉 變教學教育觀念這個關鍵問題上，早下功夫。在理論上有一個明確的認識，工作才會有方向，自學實驗理論。 轉變教育教學理念、教學行為和學生的學習行為，探索師生課堂 發(fā)展性評價等，確立先學后教，當堂訓練，達

2、標鞏固的教學模式。積極參加學校的實驗交流觀摩研討會，及各種教改活動，認真做 好筆記。抓好課堂教學，首先要找準 四定位：一是教師角色的定位：即教 師是教與學的引導者、組織者、合作者和創(chuàng)造者；二是學生地位的定 位：學生是自主獲取知識、得到發(fā)展的主體，不是被動接受知識的容 器；三是學習過程的定位：教學過程是師生互動的過程，是學生在教 師指導下操作實踐、自主探究、內心感悟、體驗愉悅的過程和交往的 過程，師生在此過程中相互得到發(fā)展；四是教學時空的定位：課內的 相當一部分時間留給學生，讓學生自主活動，并由課內向課外拓展，使學生的學習與生活結合，與社會結合。努力構建先學后教、當堂訓練、達標鞏固的課堂教學模式

3、。切實做好教改實驗工作，首先必須實踐。只有通過實踐，才能達到教改實驗的最終目的，因此，我認真學習教研室組織的示范課，并積極摹課，加深對課堂教學思路的理解、 學習和運用。在課堂教學中實行小組合作探究。通過小組學習形式，達到兵教兵、兵練兵、兵強兵，促進全體學 生發(fā)展。充分利用討論互動環(huán)節(jié)，在課堂教學中盡量使每個學生都積極參 與到其中來，一是建立班級學習小組，定期進行組合優(yōu)化調整。根據學生學習基礎進行均衡搭配，以利于評價跟蹤。二是建立組內一幫一幫扶組內小組。根據學生學習現(xiàn)狀，小組內部分進行掛鉤幫扶，起到督促、輔導、 反饋的作用。三是評選每周活力小組、優(yōu)秀小組長，讓小組更有凝聚力、榮譽 感，促進組內互

4、幫與組間競爭。四是建立每節(jié)的小組評價制度，對個人、小組當堂的表現(xiàn)第一時 間給予評價，小組評價不滯后，大大提高學生學習參與的積極性與成 功感，讓課堂成為互動競爭的歡樂海洋。學習小組的有效建立，大大提高了學生課堂學習效率與課外自我 管理的水平，起到意想不到的效果。抓學生疏導，心靈關懷。擯棄精英教學的誤區(qū)，特別要學困生的學習狀態(tài)。圍繞學困生制定教學計劃，喚醒他們的成長，關愛他們的生活， 撫慰他們的心靈，樹立他們的自信。因為課堂展示過程中的障礙，我開始只是自發(fā)的私下找同學談心， 到慢慢摸索出導師制從而有意識地做好學生心理疏導，作為他們的老 師，及時給他們分析、幫助、鼓勵，親其師，信其道，這極大地促進

5、學生的學習積極性，使相當一部分學困生由此取得不斷的進步。在對學生的評價上，更力求評價的客觀性，以鼓勵、表揚為主。評價過程中，注意教師評價、學生自我評價與學生間互相評價相 結合，尤其是加強學生的自我評價和相互評價，評價時尊重學生的個 體差異。如此，使評價有利于調動全體學生的學習積極性，有利于提高全 體學生的學習水平，有利于優(yōu)化學習過程，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精 神和實踐能力，從而引導學生自主學習、合作學習、探究學習。通過實踐，我認識到，新的教學理念、新的學習方式及新的評價 體系為學生的發(fā)展開辟了廣闊的天地。在實驗教學中，我欣喜的看到，課堂上學生思維活躍，敢于質疑, 善于思考，逐步形成了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在老 師的引導下樂于合作探究，不斷提高實踐創(chuàng)新能力，為終身發(fā)展打下了扎實的基礎。在每一課的自主學習中，學生的自我學習能力、科學的學習方法、 良好的學習習慣正在養(yǎng)成；在一組組的合作中，學生的合作意識、協(xié) 作精神、協(xié)調能力得到培養(yǎng)；在一次次的展示中，學生的思維能力、 理解能力、語言表達能力得到鍛煉和提高。當然在教學中也有很多不足之處。如由于課堂操作不細，使合作性學習流于形式而無實質，還有一 些討論問題的設計過去簡單，討論時間太短，學生沒能進入合作學習 的狀態(tài)。雖然高效的課堂教學應該強調對話，但有時由于過于強調對話， 沒能精心備課，存在整節(jié)課上實行滿堂問